Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Наказание не пишут задним числом · 19
Задание 19.30
Преступлением признаётся предусмотренное уголовным законом виновное общественно опасное деяние. Законность требует определённости запрета и последствий. Применение уголовного закона по аналогии не допускается.
Значение имеет закон, действовавший во время совершения деяния, с предусмотренными правилами обратной силы более благоприятного закона. Ужесточение не должно ухудшать положение задним числом. Такая граница защищает предсказуемость права.
Наказание преследует восстановление социальной справедливости, исправление осуждённого и предупреждение новых преступлений. Оно не имеет целью причинение физических страданий или унижение достоинства. Эти пределы действуют и в отношении человека, совершившего преступление.
Для оценки важны характер деяния, обстоятельства и данные о личности в предусмотренных законом пределах. Индивидуализация не означает произвольной снисходительности. Она означает применение общей нормы к конкретному установленному случаю.
Уголовное право особенно нуждается в точности, потому что последствия наиболее серьёзны. Чем сильнее общественная эмоция, тем важнее не терять правовую границу. Законность проверяется и в трудном деле.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три условных примера изменений уголовного закона, имеющих обратную силу как улучшающие положение лица: устранения преступности, смягчения наказания и иного улучшения.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три условных примера изменений уголовного закона, имеющих обратную силу как улучшающие положение лица: устранения преступности, смягчения наказания и иного улучшения.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Устранение преступности. Новый закон перестал признавать деяние, за которое лицо было осуждено, преступлением; более благоприятное правило применяется к этому лицу.
2. Смягчение наказания. Закон снизил пределы наказания за совершённое ранее деяние, и вопрос о приведении наказания в соответствие разрешается по новому более мягкому закону.
3. Иное улучшение. Новый закон сократил применимый к лицу срок погашения судимости, улучшив его правовое положение, и это изменение получает обратную силу.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Устранение преступности. Новый закон перестал признавать деяние, за которое лицо было осуждено, преступлением; более благоприятное правило применяется к этому лицу.
2. Смягчение наказания. Закон снизил пределы наказания за совершённое ранее деяние, и вопрос о приведении наказания в соответствие разрешается по новому более мягкому закону.
3. Иное улучшение. Новый закон сократил применимый к лицу срок погашения судимости, улучшив его правовое положение, и это изменение получает обратную силу.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Задание 19.31
В 2000 г. в России создали федеральные округа. Укажите: а) управленческую цель этой меры; б) назначение института полномочных представителей президента; в) значение приведения региональных актов в соответствие с федеральным законодательством. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Усилить согласованность работы федеральных органов на территории страны и контроль исполнения решений центра.
б) Обеспечивать реализацию полномочий президента в пределах округа и координировать деятельность федеральных органов.
в) Это должно было укрепить единство правового пространства и устранить противоречащие федеральным нормам региональные правила.
а) Усилить согласованность работы федеральных органов на территории страны и контроль исполнения решений центра.
б) Обеспечивать реализацию полномочий президента в пределах округа и координировать деятельность федеральных органов.
в) Это должно было укрепить единство правового пространства и устранить противоречащие федеральным нормам региональные правила.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Источники права и юридическая сила · 19
Задание 19.31
Иерархия нормативных актов упорядочивает правовую систему. Акт меньшей юридической силы не должен противоречить акту большей силы. Для выбора применимой нормы необходимо учитывать не только её содержание, но и компетенцию издавшего органа, действие во времени и круг регулируемых отношений.
Официальное опубликование обеспечивает возможность ознакомления с правовым требованием. Сведения из пересказа могут быть неполными или устаревшими. Поэтому правовой анализ предполагает проверку действующей редакции и обстоятельств вступления нормы в силу. Дата нахождения текста в сети сама по себе не устанавливает его актуальности.
Разнообразие источников отражает способы формирования права, но не означает произвольного выбора удобного правила. Нормативный договор, обычай и другие формы имеют значение в предусмотренных правовой системой пределах. Устойчивость регулирования поддерживается признанным порядком установления, изменения и разрешения противоречий между нормами.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три вида нормативных правовых актов Российской Федерации и проиллюстрируйте каждый конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три вида нормативных правовых актов Российской Федерации и проиллюстрируйте каждый конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Конституция. Конституция Российской Федерации закрепляет основы государственного строя и основные права и свободы человека.
2. Федеральный закон. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает общие правовые основы образовательных отношений.
3. Подзаконный акт Правительства. Постановление Правительства Российской Федерации, утвердившее Правила дорожного движения, конкретизирует обязательные правила поведения участников движения в пределах компетенции Правительства.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Конституция. Конституция Российской Федерации закрепляет основы государственного строя и основные права и свободы человека.
2. Федеральный закон. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает общие правовые основы образовательных отношений.
3. Подзаконный акт Правительства. Постановление Правительства Российской Федерации, утвердившее Правила дорожного движения, конкретизирует обязательные правила поведения участников движения в пределах компетенции Правительства.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в XVII в.: Россия при первых Романовых
Задание 19.32
В 1662 г. произошло восстание в Москве, известное как Медный бунт. Укажите: а) причину обесценивания медных денег; б) последствие денежного кризиса для населения, получавшего выплаты медью; в) изменение денежной политики после восстания. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Выпуск большого количества медной монеты при её принудительном приравнивании к серебру привёл к падению доверия и рыночной стоимости меди.
б) Покупательная способность выплат падала, товары дорожали, а необходимость платежей серебром усиливала разорение.
в) Правительство отказалось от медной денежной реформы и прекратило обращение медных денег этого выпуска.
а) Выпуск большого количества медной монеты при её принудительном приравнивании к серебру привёл к падению доверия и рыночной стоимости меди.
б) Покупательная способность выплат падала, товары дорожали, а необходимость платежей серебром усиливала разорение.
в) Правительство отказалось от медной денежной реформы и прекратило обращение медных денег этого выпуска.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Финансовый выбор и безопасность · 19
Задание 19.32
При сравнении кредита важны полная стоимость, срок и порядок платежей. Небольшой ежемесячный платёж может сочетаться с длительным обязательством и значительной суммой расходов. Для сбережений существенны доступность средств и допустимость потери. Деньги, предназначенные для ближайших обязательных расходов, нельзя оценивать по тем же критериям, что и долгосрочные свободные накопления.
Страхование перераспределяет последствия определённых рисков между участниками через страховой механизм. Договор устанавливает, какое событие признаётся страховым и при каких условиях производится выплата. Поэтому наличие полиса не означает возмещения любого ущерба. Понимание исключений и обязанностей страхователя необходимо до наступления события.
Цифровые услуги удобны, но требуют защиты информации. Срочность требования, просьба сообщить код подтверждения и предложение перевести деньги для их «спасения» должны побуждать прекратить разговор и самостоятельно проверить сведения через официальный канал. Безопасность основывается на разделении инициативы незнакомого собеседника и собственного проверенного способа связи, а не на убедительности его рассказа.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера безопасного поведения гражданина при использовании цифровых финансовых услуг.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера безопасного поведения гражданина при использовании цифровых финансовых услуг.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Проверка канала связи. После звонка якобы из банка Игорь завершил разговор и сам набрал номер с официального сайта банка, выяснив, что требование перевода не исходило от банка.
2. Защита кода. Продавец в переписке попросил Анну назвать код из сообщения для «возврата оплаты»; она отказалась передавать код и проверила состояние заказа в официальном приложении.
3. Проверка условий. Перед оформлением финансового продукта Мария открыла полный договор, обнаружила риск потери вложений и отказалась использовать для него деньги, предназначенные для ближайшей оплаты жилья.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Проверка канала связи. После звонка якобы из банка Игорь завершил разговор и сам набрал номер с официального сайта банка, выяснив, что требование перевода не исходило от банка.
2. Защита кода. Продавец в переписке попросил Анну назвать код из сообщения для «возврата оплаты»; она отказалась передавать код и проверила состояние заказа в официальном приложении.
3. Проверка условий. Перед оформлением финансового продукта Мария открыла полный договор, обнаружила риск потери вложений и отказалась использовать для него деньги, предназначенные для ближайшей оплаты жилья.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
Задание 19.33
Во время Гражданской войны распространялись агитационные плакаты. Укажите: а) одну причину востребованности наглядного изображения; б) одну военную задачу агитации; в) одно значение использования коротких лозунгов. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) При ограниченной грамотности части населения изображение позволяло передать основную мысль без длинного текста.
б) Агитация призывала вступать в армию и поддерживать её снабжение, помогая мобилизовать людей и ресурсы.
в) Краткий лозунг легче запоминался и позволял быстро понять политический призыв.
а) При ограниченной грамотности части населения изображение позволяло передать основную мысль без длинного текста.
б) Агитация призывала вступать в армию и поддерживать её снабжение, помогая мобилизовать людей и ресурсы.
в) Краткий лозунг легче запоминался и позволял быстро понять политический призыв.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Неравенство возможностей за равной дверью · 19
Задание 19.33
Социальное неравенство выражается в неодинаковом доступе к значимым ресурсам. Доход, образование, власть и престиж описывают разные стороны положения человека. Они связаны, но не всегда совпадают у одного участника общества.
Равенство прав не означает одинакового жизненного старта. Семейные ресурсы, среда проживания и доступность учреждений влияют на возможности. Личные усилия важны, однако они действуют внутри определённых условий.
Социальная структура включает группы с общими признаками и отношениями между ними. Изучая её, нельзя объяснять положение каждого человека одной принадлежностью. Внутри большой группы сохраняется разнообразие биографий и интересов.
Поддержка возможностей направлена на устранение препятствий, а не на обещание одинакового результата. Доступная библиотека или транспорт к месту учёбы расширяют пространство самостоятельного действия. Инициатива человека при этом не отменяется.
Обсуждение неравенства требует отказаться от двух удобных крайностей. Ни одни обстоятельства, ни одна воля не объясняют всю биографию. Серьёзный разговор начинается с их взаимодействия.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера влияния социальных условий на образовательные возможности: семейных ресурсов, территории проживания и доступной среды.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера влияния социальных условий на образовательные возможности: семейных ресурсов, территории проживания и доступной среды.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Семейные ресурсы. Семья смогла предоставить ученику компьютер для подготовки, и он получил возможность выполнять задания, недоступные ранее без техники.
2. Территория. После организации школьного автобуса подростки из удалённого села смогли регулярно посещать профильные занятия в районном центре.
3. Доступная среда. Библиотека оборудовала вход пандусом и рабочее место, благодаря чему учащийся на коляске получил самостоятельный доступ к занятиям.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Семейные ресурсы. Семья смогла предоставить ученику компьютер для подготовки, и он получил возможность выполнять задания, недоступные ранее без техники.
2. Территория. После организации школьного автобуса подростки из удалённого села смогли регулярно посещать профильные занятия в районном центре.
3. Доступная среда. Библиотека оборудовала вход пандусом и рабочее место, благодаря чему учащийся на коляске получил самостоятельный доступ к занятиям.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика России в период правления Николая I
Задание 19.34
После Крымской войны был заключён Парижский мир 1856 г. Укажите: а) одну военно-политическую причину согласия России на мир; б) одно последствие нейтрализации Чёрного моря для российского флота; в) одно последствие войны для позиции сторонников преобразований внутри России. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Продолжение войны против коалиции великих держав после падения Южной стороны Севастополя грозило дальнейшими потерями и истощением ресурсов.
б) Россия лишилась права содержать военный флот на Чёрном море.
в) Военные неудачи показали необходимость обновления армии, транспорта и управления и усилили доводы в пользу реформ.
а) Продолжение войны против коалиции великих держав после падения Южной стороны Севастополя грозило дальнейшими потерями и истощением ресурсов.
б) Россия лишилась права содержать военный флот на Чёрном море.
в) Военные неудачи показали необходимость обновления армии, транспорта и управления и усилили доводы в пользу реформ.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: