Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Уменьшенная модель самолёта в испытательной трубе
Б) Система уравнений, описывающая процесс
В) Макет будущего квартала
Г) Схема связей социальных институтов
Д) График зависимости двух величин

ПОНЯТИЯ
1) материальная модель
2) знаковая модель

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) становление акмеистической поэзии (1912 год)
Б) новаторство музыкальной культуры Серебряного века (1913 год)
В) развитие художественного авангарда (1910 год)
Г) международное признание российской физиологии (1904 год)

ФАКТЫ
1) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже
2) присуждение Илье Мечникову Нобелевской премии
3) выход первого сборника Анны Ахматовой «Вечер»
4) премьера балета «Весна священная»
5) открытие выставки «Бубновый валет»
6) присуждение Ивану Павлову Нобелевской премии

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Убеждение в необходимости поддержать близкого в беде
Б) Признание обязанности исполнить данное обещание
В) Самоосуждение за нарушение собственного принципа
Г) Осознание необходимости отвечать за доверенное дело
Д) Внутреннее переживание вины за несправедливость

ПОНЯТИЯ
1) нравственный долг
2) совесть

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Недавно я достал с дальней полки повесть, которую в детстве перечитывал почти каждое лето.
(2)Мне хотелось снова испытать знакомое нетерпение: скорее бы герой покинул тихий городок и отправился навстречу приключениям.
(3)Я помнил опасную переправу, ночную ПОГОНЮ и счастливое возвращение, но почти не помнил людей, оставшихся дома.
(4)В прежнем ЧТЕНИИ они существовали главным образом для того, чтобы задерживать начало интересного.
(5)Теперь уже на первых страницах я остановился там, где герой торопливо прощался со старым другом.
(6)Друг помогал ему собраться и старался шутить, хотя сам не мог уехать и прекрасно понимал, как долго продлится разлука.
(7)Раньше этот разговор казался мне лишним: всё необходимое для путешествия уже было приготовлено, и пора было закрыть дверь.
(8)Теперь я впервые заметил усилие человека, который не удерживает близкого, но всё же переживает его отъезд.
(9)Приключения не стали от этого менее увлекательными, однако у них появилось ОКРУЖЕНИЕ, которого я прежде почти не видел.
(10)Я обнаружил не новый эпизод, а собственную прежнюю невнимательность к уже написанному.
(11)Буквы на страницах оставались теми же, и никто не добавил к повести тайной взрослой главы.
(12)Изменился опыт, с которым я подошёл к книге, а вместе с ним изменились и вопросы к её героям.
(13)Из этого легко сделать самодовольный вывод, будто взрослый читатель всегда понимает больше ребёнка.
(14)Но такое заключение было бы слишком удобным.
(15)В детстве я чувствовал стремительность повествования и радость открытия с такой непосредственностью, которой теперь иногда мешает привычка всё объяснять.
(16)Позднее чтение не обязательно отменяет раннее; скорее, оно вступает с ним в разговор.
(17)Одни подробности становятся заметнее, другие перестают действовать так сильно, а некоторые сохраняют прежнюю ВЛАСТЬ над воображением.
(18)Поэтому разочарование от отсутствия точно такого же восторга ещё не доказывает, что книга стала хуже.
(19)Книга не обязана каждый раз возвращать нас в то состояние, в котором мы однажды её полюбили.
(20)<…> может предложить другую встречу, если мы позволим себе читать, а не только проверять сохранность старого впечатления.
(21)Перечитывание требует готовности заметить различие между памятью о произведении и самим произведением.
(22)Такое перечитывание иногда открывает неприятную подробность, а иногда возвращает смысл, забытый за ярким воспоминанием о сюжете.
(23)В любом случае полезно спросить, что именно изменилось: написанное, наша память или СПОСОБ смотреть на чужую жизнь.
(24)Я закончил повесть без желания доказывать, что теперь прочитал её единственно правильно.
(25)Старый друг героя просто перестал быть для меня задержкой перед дорогой и стал самостоятельным человеком.
(26)Возможно, ради такого изменения стоит иногда возвращаться к хорошо знакомым страницам.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Сопоставление прежнего и нового чтения организует рассуждение автора.
2) В предложении 11 утверждается, что к повести позднее добавили новую главу.
3) В предложении 12 союз «а» соединяет части сложного предложения.
4) Предложение 15 содержит оценку достоинства детского восприятия книги.
5) В предложении 24 выражено убеждение автора в единственной правильности его нового прочтения.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) систематизация действующего законодательства империи (1832 год)
Б) крестьянский вопрос во второй четверти XIX века (1842 год)
В) организация политической полиции николаевской эпохи (1827 год)
Г) усиление политического контроля при Николае I (1826 год)

ФАКТЫ
1) создание Отдельного корпуса жандармов
2) первое издание Свода законов Российской империи
3) издание указа об обязанных крестьянах
4) начало денежной реформы Канкрина
5) учреждение III отделения императорской канцелярии
6) создание Министерства государственных имуществ

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Преподаватель оценил работу по установленным критериям
Б) Общий порядок проведения экзамена
В) Установленные обязанности обучающихся
Г) Правило регистрации брака
Д) Сотрудник провёл конкретную предусмотренную процедуру

ПОНЯТИЯ
1) правило института
2) конкретное исполнение роли

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Наш сосед начал учиться играть на виолончели в сорок семь лет и сразу оказался участником странного семейного обсуждения.
(2)Одни подсчитывали, сколько времени осталось до его первого публичного выступления, другие уверяли, что профессионалом он уже не станет.
(3)Сам сосед собирался лишь однажды сыграть несколько любимых мелодий, которые много лет узнавал с первых нот.
(4)В ответ ему объясняли, что такое скромное желание не оправдывает расходов на инструмент и долгих занятий.
(5)Меня удивляла настойчивость, с которой взрослому человеку предлагали защитить ПРАВО на собственный интерес обещанием будущего успеха.
(6)Будто между блестящей карьерой и бессмысленной тратой времени не существовало никакого пространства.
(7)Через несколько месяцев я услышал, как сосед разбирает одну короткую фразу: останавливается, пробует снова, прислушивается к звуку.
(8)Он ещё не мог исполнить пьесу целиком, зато уже различал в знакомой ЗАПИСИ то, что прежде проходило мимо его слуха.
(9)Однажды он показал мне, как по-разному звучит одна и та же нота при разном движении смычка.
(10)Это было маленькое открытие, которого ни один из его семейных советчиков не включил в РАСЧЁТ возможной пользы.
(11)Занятия меняли способ слушать музыку, а не только увеличивали число выученных произведений.
(12)У человека появлялось практическое понимание усилия, скрытого за свободой чужого исполнения.
(13)Конечно, любительское увлечение не освобождает от обязательств перед окружающими.
(14)Сосед договорился о времени занятий, чтобы вечерние упражнения не мешали спать маленькому ребёнку за стеной.
(15)Он также не требовал, чтобы гости часами слушали его успехи из одной лишь дружеской вежливости.
(16)Но уважение к чужому времени не означает, что собственное занятие должно непременно закончиться дипломом или заработком.
(17)Человек вправе учиться ради самого умения слышать, видеть или делать то, чего прежде не умел.
(18)Такое умение может остаться скромным и всё же сделать его жизнь содержательнее.
(19)Любительство не обязательно является неудавшимся профессионализмом, как прогулка не является неудавшимся спортивным РЕКОРДОМ.
(20)У этих занятий бывают разные цели, и оценивать одно исключительно МЕРКОЙ другого было бы несправедливо.
(21)Это не значит, что любителю полезно избегать трудностей или объявлять любое исполнение прекрасным.
(22)Точное замечание преподавателя помогает ему услышать ошибку и найти способ исправления.
(23)<…> доброжелательная требовательность может поддерживать увлечение гораздо лучше, чем пустые восторги.
(24)Сосед по-прежнему занимается медленно и пока не собирается выходить на большую сцену.
(25)Зато теперь он иногда останавливает знакомую запись не из-за скуки, а от желания расслышать особенно удачную фразу.
(26)Мне кажется, его первоначальное скромное желание уже принесло результат, для которого не понадобилось место в афише.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Рассказ о соседе служит основой для рассуждения о ценности любительского занятия.
2) Предложения 13–15 содержат оговорку о необходимости учитывать окружающих.
3) Предложение 19 содержит сравнение, поясняющее различие целей занятий.
4) В тексте последовательно употребляется только специальная научная терминология.
5) Автор предлагает отказаться от любой оценки качества любительской игры.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) расширение международного признания Советского Союза (1933 год)
Б) советско-японский вооружённый конфликт в Монголии (20 августа 1939 года)
В) советско-японские пограничные конфликты (1938 год)
Г) формирование системы коллективной безопасности в Европе (1935 год)

ФАКТЫ
1) подписание Рапалльского договора
2) заключение советско-французского договора о взаимной помощи
3) подписание советско-германского договора о ненападении
4) установление дипломатических отношений СССР и США
5) начало решающего наступления советско-монгольских войск у Халхин-Гола
6) боевые действия у озера Хасан

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.