Русский язык ОГЭ · задание 11

(1)На школьном вечере Соня читала рассказ собственного сочинения и получила громкие аплодисменты. (2)Ей казалось, что теперь текст уже не нуждается ни в каких изменениях. (3)На следующий день руководитель литературного кружка предложил спокойно перечитать его и отметить места, где слушателю могло быть непонятно. (4)Соня сначала удивилась: ведь вчера все хлопали и несколько человек сказали, что им понравилось. (5)Руководитель ответил, что поддержка зрителей важна, но она не заменяет внимательной работы над текстом. (6)Они начали с эпизода, в котором герой внезапно менял решение без объяснения причины. (7)При чтении вслух Соня сама добавила нужную интонацию и паузу, однако на бумаге этого было недостаточно. (8)Потом нашлось место, где одно и то же чувство объяснялось тремя почти одинаковыми фразами. (9)Убрать две из них оказалось жалко: каждая отдельно звучала красиво. (10)Но после сокращения движение рассказа стало яснее, а важная подробность перестала теряться. (11)Соня поняла, что работа после удачного выступления не отменяет радости самого вечера. (12)Она помогает сохранить в тексте то, что зрители успели почувствовать благодаря голосу и атмосфере встречи. (13)Аплодисменты были похожи на попутный ветер: они поддерживали движение, но не выбирали за автора дорогу. (14)А замечание о непонятном поступке героя напоминало отметку на карте, где ещё нужно проверить путь. (15)К следующему занятию Соня принесла исправленный вариант и коротко объяснила, что изменила. (16)Она не переписала рассказ под чужой вкус и сохранила его основную интонацию. (17)Просто некоторые решения теперь были осознанными, а не случайными. (18)Когда знакомая попросила прислать текст, Соня отправила новую версию без долгих оправданий за первую. (19)Ей нравилось, что рассказ может развиваться после того, как однажды понравился людям. (20)Успех оказался не знаком остановки, а поводом внимательнее отнестись к собственному делу.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Аплодисменты были похожи на попутный ветер: они поддерживали движение, но не выбирали за автора дорогу.
2) А замечание о непонятном поступке героя напоминало отметку на карте, где ещё нужно проверить путь.
3) На следующий день руководитель литературного кружка предложил спокойно перечитать его и отметить места, где слушателю могло быть непонятно.
4) Потом нашлось место, где одно и то же чувство объяснялось тремя почти одинаковыми фразами.
5) К следующему занятию Соня принесла исправленный вариант и коротко объяснила, что изменила.
Запишите номера ответов.

(1)Во время летней практики наш класс помогал ухаживать за небольшим садом возле школы. (2)Каждой группе выделили участок, и мы с друзьями старались сделать свой самым аккуратным. (3)В конце недели дорожки были подметены, сорняки убраны, а таблички возле растений стояли ровно. (4)За соседним участком ухаживали ребята, двое из которых заболели, и там работа заметно отставала. (5)Я предложил сфотографировать наш результат так, чтобы чужая неубранная полоса тоже попала в кадр. (6)Мне казалось, это особенно хорошо покажет, сколько мы сделали. (7)Подруга Вика спросила, ради чего мы вообще пришли в сад: сравнить фотографии или помочь растениям. (8)Её вопрос сначала рассердил меня, потому что собственные усилия были настоящими и немалыми. (9)Но никто не предлагал их отрицать. (10)Нужно было только решить, что делать с оставшимся временем до конца практики. (11)Мы перешли на соседнюю полосу и вместе с двумя ребятами закончили прополку. (12)Они объяснили, где недавно посадили рассаду, чтобы мы случайно не выдернули молодые побеги. (13)Работа оказалась не способом доказать своё превосходство, а общим делом с разными обстоятельствами у участников. (14)На итоговой фотографии виден был весь сад, и я уже не пытался выделить границу нашей части. (15)Колючее желание сравнивать чужую неудачу со своим успехом постепенно ослабло. (16)Вместо него появилась тихая гордость за место, которое стало ухоженным целиком. (17)Это не означало, что теперь можно было постоянно выполнять обязанности за отсутствующих. (18)На следующую неделю группы заранее договорились, как предупреждать о нехватке людей и распределять помощь. (19)Но в тот день важнее было закончить нужную работу, чем оставить рядом удобное доказательство чужого отставания. (20)Я сохранил общий снимок и впервые посмотрел на него без подсчёта, чья часть выглядит лучше.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Колючее желание сравнивать чужую неудачу со своим успехом постепенно ослабло.
2) Вместо него появилась тихая гордость за место, которое стало ухоженным целиком.
3) В конце недели дорожки были подметены, сорняки убраны, а таблички возле растений стояли ровно.
4) Они объяснили, где недавно посадили рассаду, чтобы мы случайно не выдернули молодые побеги.
5) На следующую неделю группы заранее договорились, как предупреждать о нехватке людей и распределять помощь.
Запишите номера ответов.

(1)На встрече с архитектором ученики рассматривали проект новой библиотеки. (2)Одни сразу спросили, насколько высоким будет здание, другие заинтересовались цветом стен и размером окон. (3)Девятиклассник Глеб спросил, где посетитель сможет спокойно ждать друга, не мешая тем, кто читает. (4)Вопрос показался ему слишком бытовым рядом с разговорами о красивом фасаде. (5)Но архитектор попросил показать на плане, где Глеб сам остановился бы у входа. (6)Они стали обсуждать движение людей, место для одежды и расстояние от двери до читального зала. (7)Выяснилось, что небольшое изменение расположения скамеек может заметно уменьшить шум и толчею. (8)Потом другая ученица спросила, как найдёт нужную полку человек, который пришёл впервые. (9)Разговор перешёл к указателям, видимости проходов и понятным названиям разделов. (10)Внешний вид здания не потерял значения, но перестал быть единственной темой. (11)Архитектор объяснил, что хорошее пространство должно не только красиво выглядеть на картинке, но и выдерживать обычный день с разными посетителями. (12)Глеб впервые подумал, сколько незаметных решений скрывается за ощущением удобства. (13)Понятный указатель был для него теперь не украшением, а короткой репликой здания, обращённой к вошедшему. (14)А неудобный проход превращался в узкое горлышко, задерживающее всё движение. (15)После встречи Глеб стал замечать такие места в знакомых учреждениях. (16)Он не спешил объявлять любое неудобство чьей-то глупостью, потому что понимал: у проекта бывают ограничения. (17)Но ему хотелось задавать точные вопросы о том, как можно сделать лучше. (18)В школьном коридоре он предложил проверить, видны ли таблички издалека, а не только стоящему возле двери человеку. (19)Небольшая проверка выявила два указателя, которые закрывал открытый шкаф. (20)Обычный вопрос оказался началом внимательного отношения к пространству, которым пользуются все.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Понятный указатель был для него теперь не украшением, а короткой репликой здания, обращённой к вошедшему.
2) А неудобный проход превращался в узкое горлышко, задерживающее всё движение.
3) Одни сразу спросили, насколько высоким будет здание, другие заинтересовались цветом стен и размером окон.
4) Выяснилось, что небольшое изменение расположения скамеек может заметно уменьшить шум и толчею.
5) Небольшая проверка выявила два указателя, которые закрывал открытый шкаф.
Запишите номера ответов.

(1)Мы возвращались с дачи пешком до автобусной остановки, когда над лесом появилась тёмная полоса облаков. (2)Дорога была знакомой, но дедушка предложил не идти через открытое поле и свернуть к посёлку. (3)Мне казалось, что дождь ещё далеко и длинный обход только помешает успеть на автобус. (4)Однако воздух быстро изменился: стало душно, птицы смолкли, а ветер неожиданно поднял пыль с дороги. (5)Тучи хмуро собирались над лесом, будто обсуждали, с какой стороны начать наступление. (6)Дедушка не стал ждать первого грома и спокойно объяснил, где мы сможем укрыться в здании. (7)Мы дошли до поселкового магазина как раз перед сильным ливнем. (8)Хозяйка разрешила постоять у входа, не мешая покупателям, и дала салфетки вытереть мокрые руки. (9)Через стекло было видно, как вода бежит по дороге и гнутся верхушки деревьев. (10)Дождь настойчиво стучал в окно, словно требовал, чтобы его впустили под крышу. (11)Мне стало неловко за недавний спор о коротком пути. (12)Дедушка не напоминал о нём и не превращал случившееся в длинное наставление. (13)Он только сказал, что привычный маршрут не освобождает от необходимости смотреть на погоду. (14)Когда гроза прошла, мы уточнили расписание и дождались следующего автобуса. (15)Потерянные полчаса уже не казались серьёзной бедой. (16)Я запомнил не страх перед тучами, а спокойную последовательность действий взрослого. (17)Он заметил перемену, выбрал безопасное место и объяснил решение без раздражения. (18)Позднее я понял, что осторожность не обязательно выглядит как тревога или отказ от любого путешествия. (19)Иногда это просто готовность изменить удобный план, когда обстоятельства стали другими. (20)На следующую прогулку я сам посмотрел прогноз и предложил заранее отметить места, где можно переждать непогоду.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Тучи хмуро собирались над лесом, будто обсуждали, с какой стороны начать наступление.
2) Дождь настойчиво стучал в окно, словно требовал, чтобы его впустили под крышу.
3) Дорога была знакомой, но дедушка предложил не идти через открытое поле и свернуть к посёлку.
4) Хозяйка разрешила постоять у входа, не мешая покупателям, и дала салфетки вытереть мокрые руки.
5) Когда гроза прошла, мы уточнили расписание и дождались следующего автобуса.
Запишите номера ответов.

(1)В команде школьного турнира по задачам появился новый участник, Сева. (2)На первой встрече он почти не говорил и долго записывал условия, пока остальные уже предлагали решения. (3)Капитан Арсений решил, что новичок вряд ли принесёт много пользы, и не стал спрашивать его мнение. (4)Во время разбора сложной задачи ребята несколько раз возвращались к одному и тому же неверному предположению. (5)Сева поднял руку, но разговор был слишком громким, и его не заметили. (6)Тогда он молча показал соседке строку условия, которую все пропустили. (7)Она попросила остановиться и прочитала её вслух. (8)Оказалось, решение строилось на ограничении, которого в задаче вообще не было. (9)После короткого обсуждения Сева предложил простой способ проверки, и ошибка стала очевидной. (10)Арсению было неприятно признать, что первое впечатление помешало ему услышать полезную мысль. (11)Он извинился без долгих объяснений и предложил каждому по очереди назвать, что ещё стоит проверить. (12)Обсуждение замедлилось, зато перестало повторяться по кругу. (13)Сева не стал самым разговорчивым участником и на следующих встречах. (14)Но теперь его пауза уже не воспринималась как отсутствие идей. (15)Первое впечатление было похоже на слишком узкую рамку, в которую человек не помещается целиком. (16)Арсений заметил, что удобные ярлыки позволяют быстро распределить роли, но часто мешают увидеть изменение. (17)Он не отказался от обязанности принимать решения, а стал оставлять время для разных голосов. (18)Тихое замечание Севы тогда сработало как небольшой поворот ключа, после которого открылась застрявшая дверь. (19)Команда всё ещё ошибалась, спорила и иногда торопилась. (20)Однако теперь участникам было легче сказать то, что не совпадало с первым общим ответом.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Первое впечатление было похоже на слишком узкую рамку, в которую человек не помещается целиком.
2) Тихое замечание Севы тогда сработало как небольшой поворот ключа, после которого открылась застрявшая дверь.
3) В команде школьного турнира по задачам появился новый участник, Сева.
4) Она попросила остановиться и прочитала её вслух.
5) Сева не стал самым разговорчивым участником и на следующих встречах.
Запишите номера ответов.

(1)В сентябре я написал своему бывшему учителю, который переехал в другой город. (2)Рассказал о новой школе, спросил о его работе и приложил фотографию с нашей последней экскурсии. (3)Ответа не было несколько дней, и я начал перечитывать письмо в поисках неудачных слов. (4)Потом решил, что меня просто забыли, и хотел удалить переписку, чтобы больше не ждать. (5)Мама предложила не делать вывод о чужом отношении только по скорости ответа. (6)У человека могли быть дела, болезнь или обычная усталость, о которых мы ничего не знали. (7)Я всё равно сердился, потому что собственное ожидание казалось важнее любых неизвестных обстоятельств. (8)Каждый вечер я открывал почту и чувствовал, будто жду уже сто лет. (9)Через неделю пришло длинное письмо с извинением за задержку. (10)Учитель объяснил, что несколько дней помогал близкому человеку и почти не открывал личную почту. (11)Он подробно ответил на мои вопросы и вспомнил маленький эпизод экскурсии, о котором я сам успел забыть. (12)От этого стало особенно неловко за готовое обвинение в равнодушии. (13)Я ответил спокойно, без намёка на то, сколько раз проверял сообщения. (14)Но главное изменение произошло не в форме письма, а в моей привычке угадывать чужие причины. (15)Мне казалось, я придумал миллион объяснений молчанию, хотя почти все они повторяли один страх быть забытым. (16)Я понял, что ожидание ответа действительно может огорчать, но это чувство ещё не доказывает чужую вину. (17)Если вопрос срочный, об этом стоит сказать прямо и выбрать подходящий способ связи. (18)Если нет, иногда нужно оставить человеку время и не сочинять за него историю отношения к тебе. (19)Мы продолжили переписку, и письма приходили с разными промежутками. (20)Я стал читать их внимательнее, чем считать дни между ними.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.
1) Каждый вечер я открывал почту и чувствовал, будто жду уже сто лет.
2) Мне казалось, я придумал миллион объяснений молчанию, хотя почти все они повторяли один страх быть забытым.
3) Ответа не было несколько дней, и я начал перечитывать письмо в поисках неудачных слов.
4) Через неделю пришло длинное письмо с извинением за задержку.
5) Мы продолжили переписку, и письма приходили с разными промежутками.
Запишите номера ответов.

(1)При подготовке доклада Костя использовал таблицу, которую нашёл в старом учебном пособии. (2)Числа хорошо подтверждали его вывод, и он вставил их в презентацию, не проверив год издания. (3)На репетиции одноклассница спросила, относятся ли сведения к современному положению дел. (4)Костя ответил уверенно, хотя сам этого не знал. (5)Дома он открыл источник и увидел, что данные были собраны много лет назад. (6)Вывод доклада нельзя было оставить прежним без дополнительных сведений. (7)До выступления оставался один день, и Косте хотелось просто не упоминать дату таблицы. (8)Он убеждал себя, что никто, скорее всего, не станет проверять мелкую подпись. (9)Но тогда уверенный ответ на репетиции превратился бы в сознательное введение слушателей в заблуждение. (10)Костя написал руководителю и объяснил, где допустил ошибку. (11)Вместе они решили использовать старые числа как материал для исторического сравнения, а нынешнее состояние описать осторожнее. (12)Часть вывода пришлось убрать, зато смысл таблицы теперь соответствовал её времени. (13)На выступлении Костя кратко сказал, почему изменил первоначальную версию. (14)Никто не устроил ему допроса, а вопрос одноклассницы оказался полезной частью подготовки. (15)Липкий страх разоблачения сменился обычным волнением перед разговором о своей работе. (16)Глухая самоуверенность больше не мешала ему замечать ограничения собственных выводов. (17)Костя не стал считать ошибку удачей и всё же пожалел, что проверил источник так поздно. (18)Но теперь он знал, что исправление возможно до того, как неточность начнёт жить в чужих записях. (19)В следующем проекте он сразу отмечал дату каждого источника рядом с выписанными сведениями. (20)Небольшая привычка помогала не путать удобное подтверждение с подходящим доказательством.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Липкий страх разоблачения сменился обычным волнением перед разговором о своей работе.
2) Глухая самоуверенность больше не мешала ему замечать ограничения собственных выводов.
3) При подготовке доклада Костя использовал таблицу, которую нашёл в старом учебном пособии.
4) Вывод доклада нельзя было оставить прежним без дополнительных сведений.
5) На выступлении Костя кратко сказал, почему изменил первоначальную версию.
Запишите номера ответов.

(1)У самой автобусной остановки рос небольшой клён, который весной едва замечали среди соседних деревьев. (2)Осенью он вдруг стал ярко-жёлтым, и люди начали фотографировать его по пути на работу. (3)Через несколько дней возле ствола появилась сломанная ветка, а на коре — свежие царапины. (4)Кто-то решил подойти ближе ради красивого снимка и не заметил, что повреждает дерево. (5)На занятии кружка мы обсуждали этот случай и сначала хотели написать сердитый плакат. (6)Руководитель предложил подумать, какое действие он должен изменить, а не только какое чувство выразить. (7)Мы выбрали место, откуда клён хорошо виден без спуска к стволу, и сделали небольшую табличку с просьбой оставаться на дорожке. (8)Рядом добавили короткое объяснение о молодых корнях и повреждении почвы. (9)Никто не обещал, что после этого все обязательно станут внимательными. (10)Но через неделю вокруг дерева стало меньше следов, а на дорожке появилась привычная точка для фотографий. (11)Клён стоял под холодным небом и терпеливо протягивал ветви к редкому солнцу. (12)Его жёлтые листья прощались с прохожими тихим шелестом, прежде чем лечь на мокрую землю. (13)Мне нравилось наблюдать за ним, но теперь одного любования казалось мало. (14)Красивое место не обязано выдерживать любую нашу попытку сохранить его на фотографии. (15)Иногда уважение к тому, что радует глаз, выражается в небольшом ограничении собственного удобства. (16)Мы не огородили клён со всех сторон и не превратили остановку в запретную территорию. (17)Просто постарались показать способ смотреть, не причиняя лишнего вреда. (18)Весной я снова прошёл мимо и заметил на ветках новые почки. (19)Дерево выглядело обыкновенным, без осеннего золота, и почти никто не доставал телефон. (20)Но мне было приятно видеть его живым и вне тех нескольких недель, когда оно особенно хорошо получается на снимках.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Клён стоял под холодным небом и терпеливо протягивал ветви к редкому солнцу.
2) Его жёлтые листья прощались с прохожими тихим шелестом, прежде чем лечь на мокрую землю.
3) Осенью он вдруг стал ярко-жёлтым, и люди начали фотографировать его по пути на работу.
4) Мы выбрали место, откуда клён хорошо виден без спуска к стволу, и сделали небольшую табличку с просьбой оставаться на дорожке.
5) Весной я снова прошёл мимо и заметил на ветках новые почки.
Запишите номера ответов.