Русский язык ОГЭ · задание 13

(1)На занятии кружка нам предложили проверить, какая из двух самодельных лодочек выдержит больший груз. (2)Я был уверен в своей конструкции: она выглядела аккуратнее и имела высокие борта. (3)Мы поставили лодочки в таз и начали по одной добавлять одинаковые монеты. (4)Моя накренилась первой, и я тут же объявил, что соперник положил монеты ближе к краю. (5)Проверить это было уже трудно: часть монет оказалась на дне, а мокрая бумага потеряла форму. (6)Руководитель предложил изготовить новые лодочки и заранее договориться, как именно размещать груз. (7)Я встретил предложение в штыки: мне казалось, что все просто не хотят признать очевидную случайность. (8)Другой участник, Денис, не стал спорить о том, кто прав, и принёс лист для записи условий. (9)Мы выбрали одинаковую бумагу, одинаковое число сгибов и отметили места для монет. (10)Кроме того, решили повторить испытание несколько раз, а не останавливаться после первого результата. (11)Подготовка заняла больше времени, чем само соревнование, и постепенно мне стало интересно, почему форма всё-таки влияет на устойчивость. (12)Во второй попытке моя лодочка снова накренилась раньше. (13)На этот раз я видел каждое движение Дениса и не мог объяснить результат его неосторожностью. (14)Он предложил сравнить ширину дна, и мы заметили важное различие, которое прежде скрывали высокие борта. (15)Я перестал ломать голову над тем, как оправдать поражение, и начал менять саму конструкцию. (16)Следующая лодочка выглядела менее изящно, зато держалась заметно устойчивее. (17)Руководитель попросил записать не только удачный результат, но и то, что мы делали до него. (18)Я оставил в таблице все испытания, включая первые неудачные. (19)Оказалось, они не портили работу, а объясняли, откуда взялось окончательное решение. (20)Уходя, я поблагодарил Дениса за спокойствие: без него я, наверное, так и спорил бы о первой монете.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в поиске истины важно признавать неудачные результаты?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.

(1)После школьного концерта мы с друзьями задержались в актовом зале, чтобы сфотографироваться на сцене. (2)Стулья стояли криво, под ними лежали обрывки лент и бумажные стаканчики. (3)Мы старались выбрать угол, где беспорядок не попадёт в кадр. (4)В дверях появилась уборщица Нина Петровна и спросила, надолго ли мы ещё. (5)Я ответил, что осталось всего несколько минут, хотя собирался сделать не меньше десятка снимков. (6)Она молча поставила ведро и начала собирать бумагу в дальнем конце зала. (7)Мне стало неудобно, но я успокоил себя привычной мыслью: это её работа. (8)В это время один из друзей попросил Нину Петровну подержать телефон и снять нас всех вместе. (9)Она вытерла руки, взяла телефон и несколько раз переспросила, куда нажать. (10)На фотографии мы получились весёлыми, а за нашими спинами по-прежнему виднелись стаканчики. (11)Глядя на экран, я вдруг заметил то, что весь вечер пытался оставить за границей снимка. (12)Нина Петровна вернула телефон и наклонилась за очередной лентой. (13)Я попросил друзей подождать и начал складывать стулья так, как они стояли до концерта. (14)Один сначала удивился, но затем взял пустой пакет, а остальные собрали стаканчики. (15)Дело заняло совсем немного времени, потому что нас было много. (16)Нина Петровна посмотрела на свободные проходы и улыбнулась усталой, тёплой улыбкой. (17)Я больше не искал красивого места для фотографии. (18)Рядом с нами был человек, чей труд мы весь вечер считали чем-то само собой разумеющимся. (19)Колючее чувство неловкости сменилось простым желанием помочь закончить уборку. (20)Уже у выхода я спросил, куда отнести собранные пакеты, и впервые подумал, что благодарность бывает не только вежливым словом.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как эпитеты помогают передать чувства героев?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.

(1)После школьного концерта мы с друзьями задержались в актовом зале, чтобы сфотографироваться на сцене. (2)Стулья стояли криво, под ними лежали обрывки лент и бумажные стаканчики. (3)Мы старались выбрать угол, где беспорядок не попадёт в кадр. (4)В дверях появилась уборщица Нина Петровна и спросила, надолго ли мы ещё. (5)Я ответил, что осталось всего несколько минут, хотя собирался сделать не меньше десятка снимков. (6)Она молча поставила ведро и начала собирать бумагу в дальнем конце зала. (7)Мне стало неудобно, но я успокоил себя привычной мыслью: это её работа. (8)В это время один из друзей попросил Нину Петровну подержать телефон и снять нас всех вместе. (9)Она вытерла руки, взяла телефон и несколько раз переспросила, куда нажать. (10)На фотографии мы получились весёлыми, а за нашими спинами по-прежнему виднелись стаканчики. (11)Глядя на экран, я вдруг заметил то, что весь вечер пытался оставить за границей снимка. (12)Нина Петровна вернула телефон и наклонилась за очередной лентой. (13)Я попросил друзей подождать и начал складывать стулья так, как они стояли до концерта. (14)Один сначала удивился, но затем взял пустой пакет, а остальные собрали стаканчики. (15)Дело заняло совсем немного времени, потому что нас было много. (16)Нина Петровна посмотрела на свободные проходы и улыбнулась усталой, тёплой улыбкой. (17)Я больше не искал красивого места для фотографии. (18)Рядом с нами был человек, чей труд мы весь вечер считали чем-то само собой разумеющимся. (19)Колючее чувство неловкости сменилось простым желанием помочь закончить уборку. (20)Уже у выхода я спросил, куда отнести собранные пакеты, и впервые подумал, что благодарность бывает не только вежливым словом.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как вы понимаете мысль о том, что благодарность бывает не только вежливым словом?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.

(1)После школьного концерта мы с друзьями задержались в актовом зале, чтобы сфотографироваться на сцене. (2)Стулья стояли криво, под ними лежали обрывки лент и бумажные стаканчики. (3)Мы старались выбрать угол, где беспорядок не попадёт в кадр. (4)В дверях появилась уборщица Нина Петровна и спросила, надолго ли мы ещё. (5)Я ответил, что осталось всего несколько минут, хотя собирался сделать не меньше десятка снимков. (6)Она молча поставила ведро и начала собирать бумагу в дальнем конце зала. (7)Мне стало неудобно, но я успокоил себя привычной мыслью: это её работа. (8)В это время один из друзей попросил Нину Петровну подержать телефон и снять нас всех вместе. (9)Она вытерла руки, взяла телефон и несколько раз переспросила, куда нажать. (10)На фотографии мы получились весёлыми, а за нашими спинами по-прежнему виднелись стаканчики. (11)Глядя на экран, я вдруг заметил то, что весь вечер пытался оставить за границей снимка. (12)Нина Петровна вернула телефон и наклонилась за очередной лентой. (13)Я попросил друзей подождать и начал складывать стулья так, как они стояли до концерта. (14)Один сначала удивился, но затем взял пустой пакет, а остальные собрали стаканчики. (15)Дело заняло совсем немного времени, потому что нас было много. (16)Нина Петровна посмотрела на свободные проходы и улыбнулась усталой, тёплой улыбкой. (17)Я больше не искал красивого места для фотографии. (18)Рядом с нами был человек, чей труд мы весь вечер считали чем-то само собой разумеющимся. (19)Колючее чувство неловкости сменилось простым желанием помочь закончить уборку. (20)Уже у выхода я спросил, куда отнести собранные пакеты, и впервые подумал, что благодарность бывает не только вежливым словом.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит уважать чужой труд?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.

(1)Возле нашей школы рос огромный дуб, и каждый новый класс слышал историю о том, что его посадил известный писатель. (2)Никто не помнил, откуда взялся этот рассказ, но он переходил из одной школьной презентации в другую. (3)Когда мы готовили экскурсию по району, мне достался именно дуб. (4)Я нашла красивую фотографию, написала вступление и уже собиралась закончить работу, когда учитель спросил об источнике. (5)Сначала я показала прошлогоднюю презентацию, однако вопрос был не о том, где рассказ повторили, а о том, чем он подтверждается. (6)В библиотеке нам помогли посмотреть старые планы и газетные заметки о школьном дворе. (7)Оказалось, что во время предполагаемого приезда писателя на этом месте ещё находилось другое здание, а дерево впервые упоминалось значительно позже. (8)Это не давало точной даты посадки, но привычную историю уже нельзя было рассказывать как установленный факт. (9)Мне стало жаль эффектного вступления: без знаменитого имени дуб будто терял половину своей привлекательности. (10)Тогда библиотекарь показала заметку о том, как жители отстояли дерево при расширении дороги. (11)Там не было известного героя, зато перечислялись обычные люди, которые собирали подписи и предлагали изменить проект. (12)Я нашла одну из участниц этих событий и записала её рассказ с разрешения. (13)Она вспомнила не торжественные речи, а долгие обсуждения и несколько вариантов обхода корней. (14)На экскурсии я сначала честно назвала историю о писателе неподтверждённой легендой. (15)Потом рассказала о людях, благодаря которым дерево осталось на месте. (16)Шелестевшая над нами крона раскинула зелёный шатёр над несколькими поколениями соседей. (17)Я заметила, что слушатели смотрят на дуб не менее внимательно, чем ожидалось от рассказа о знаменитости. (18)Корни местной памяти уходили глубже одного красивого имени. (19)После экскурсии ко мне подошёл мальчик и сказал, что его бабушка тоже помнит обсуждение дороги. (20)Я попросила записать её воспоминания: теперь история не заканчивалась последним слайдом, а продолжалась вопросами.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как образ дерева помогает раскрыть значение местной памяти?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.

(1)Возле нашей школы рос огромный дуб, и каждый новый класс слышал историю о том, что его посадил известный писатель. (2)Никто не помнил, откуда взялся этот рассказ, но он переходил из одной школьной презентации в другую. (3)Когда мы готовили экскурсию по району, мне достался именно дуб. (4)Я нашла красивую фотографию, написала вступление и уже собиралась закончить работу, когда учитель спросил об источнике. (5)Сначала я показала прошлогоднюю презентацию, однако вопрос был не о том, где рассказ повторили, а о том, чем он подтверждается. (6)В библиотеке нам помогли посмотреть старые планы и газетные заметки о школьном дворе. (7)Оказалось, что во время предполагаемого приезда писателя на этом месте ещё находилось другое здание, а дерево впервые упоминалось значительно позже. (8)Это не давало точной даты посадки, но привычную историю уже нельзя было рассказывать как установленный факт. (9)Мне стало жаль эффектного вступления: без знаменитого имени дуб будто терял половину своей привлекательности. (10)Тогда библиотекарь показала заметку о том, как жители отстояли дерево при расширении дороги. (11)Там не было известного героя, зато перечислялись обычные люди, которые собирали подписи и предлагали изменить проект. (12)Я нашла одну из участниц этих событий и записала её рассказ с разрешения. (13)Она вспомнила не торжественные речи, а долгие обсуждения и несколько вариантов обхода корней. (14)На экскурсии я сначала честно назвала историю о писателе неподтверждённой легендой. (15)Потом рассказала о людях, благодаря которым дерево осталось на месте. (16)Шелестевшая над нами крона раскинула зелёный шатёр над несколькими поколениями соседей. (17)Я заметила, что слушатели смотрят на дуб не менее внимательно, чем ожидалось от рассказа о знаменитости. (18)Корни местной памяти уходили глубже одного красивого имени. (19)После экскурсии ко мне подошёл мальчик и сказал, что его бабушка тоже помнит обсуждение дороги. (20)Я попросила записать её воспоминания: теперь история не заканчивалась последним слайдом, а продолжалась вопросами.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как вы понимаете смысл слов «история не заканчивалась последним слайдом, а продолжалась вопросами»?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.

(1)Возле нашей школы рос огромный дуб, и каждый новый класс слышал историю о том, что его посадил известный писатель. (2)Никто не помнил, откуда взялся этот рассказ, но он переходил из одной школьной презентации в другую. (3)Когда мы готовили экскурсию по району, мне достался именно дуб. (4)Я нашла красивую фотографию, написала вступление и уже собиралась закончить работу, когда учитель спросил об источнике. (5)Сначала я показала прошлогоднюю презентацию, однако вопрос был не о том, где рассказ повторили, а о том, чем он подтверждается. (6)В библиотеке нам помогли посмотреть старые планы и газетные заметки о школьном дворе. (7)Оказалось, что во время предполагаемого приезда писателя на этом месте ещё находилось другое здание, а дерево впервые упоминалось значительно позже. (8)Это не давало точной даты посадки, но привычную историю уже нельзя было рассказывать как установленный факт. (9)Мне стало жаль эффектного вступления: без знаменитого имени дуб будто терял половину своей привлекательности. (10)Тогда библиотекарь показала заметку о том, как жители отстояли дерево при расширении дороги. (11)Там не было известного героя, зато перечислялись обычные люди, которые собирали подписи и предлагали изменить проект. (12)Я нашла одну из участниц этих событий и записала её рассказ с разрешения. (13)Она вспомнила не торжественные речи, а долгие обсуждения и несколько вариантов обхода корней. (14)На экскурсии я сначала честно назвала историю о писателе неподтверждённой легендой. (15)Потом рассказала о людях, благодаря которым дерево осталось на месте. (16)Шелестевшая над нами крона раскинула зелёный шатёр над несколькими поколениями соседей. (17)Я заметила, что слушатели смотрят на дуб не менее внимательно, чем ожидалось от рассказа о знаменитости. (18)Корни местной памяти уходили глубже одного красивого имени. (19)После экскурсии ко мне подошёл мальчик и сказал, что его бабушка тоже помнит обсуждение дороги. (20)Я попросила записать её воспоминания: теперь история не заканчивалась последним слайдом, а продолжалась вопросами.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему любовь к родному месту нуждается во внимании к фактам?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.

(1)Мы с Ильёй несколько лет ходили в один кружок моделирования и привыкли возвращаться домой вместе. (2)В начале осени он сказал, что по средам теперь будет заниматься в театральной студии. (3)Я решил, что это временное увлечение, и стал уговаривать его не пропускать работу над нашей общей моделью корабля. (4)Илья предложил встречаться для неё по субботам, но мне не хотелось менять привычный порядок. (5)Я сказал, что настоящие друзья не бросают общее дело, и сразу почувствовал, как убедительно это звучит. (6)Он долго молчал, а потом ответил, что корабль не бросает, только хочет попробовать ещё что-то. (7)Несколько дней мы почти не разговаривали. (8)Я сто раз перечитал нашу переписку и всякий раз находил новое подтверждение собственной правоты. (9)На кружке освободилось место рядом со мной, и я заметил, что привык ждать не столько помощи с деталями, сколько разговора по дороге домой. (10)Это было неприятное открытие: я защищал общее дело, но на самом деле боялся потерять знакомую близость. (11)В субботу Илья всё-таки пришёл с готовыми деталями, которые сделал дома. (12)Он рассказал о первой репетиции, но я слушал холодно и задавал вопросы только о корабле. (13)Потом я спросил, будет ли у студии открытое занятие. (14)Илья удивился и сразу начал объяснять, как туда пройти. (15)В тот вечер я впервые увидел его на небольшой сцене: он двигался и говорил совсем иначе, чем за нашим рабочим столом. (16)Мне казалось, я не видел его целую вечность, хотя с последней встречи прошло всего несколько дней. (17)После занятия я признался, что зря требовал от него выбирать между дружбой и новым интересом. (18)Мы договорились о субботах и спокойно обсудили, какие части модели каждый успеет сделать сам. (19)Привычных общих вечеров стало меньше, но наши разговоры перестали сводиться только к одному занятию. (20)Я понял, что близкий человек не обязан оставаться неизменным, чтобы наша дружба продолжалась.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как гиперболы помогают передать переживания рассказчика?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.