Обществознание ОГЭ · задание 19

Прочитайте текст и выполните задание.

Для изучения сложного объекта исследователь не всегда может непосредственно воспроизвести все его свойства. Тогда он создаёт модель, которая представляет некоторые существенные для задачи стороны объекта. Это может быть материальное устройство, схема или система связанных описаний. Модель не является полной копией действительности. Её полезность определяется тем, помогает ли выбранное упрощение отвечать на поставленный вопрос.

Создание модели требует отбора признаков. Если нужно изучить движение, исследователь может временно оставить без внимания цвет предмета. Если задача связана с восприятием цвета, такое упрощение уже окажется неприемлемым. Следовательно, один и тот же признак нельзя объявить важным или неважным независимо от цели исследования. Выбор существенного должен быть объяснён, а не принят как очевидный для любой возможной задачи.

Работа с моделью позволяет проверять предположения при более понятных условиях. Исследователь может менять отдельный параметр и наблюдать, какие последствия возникают в построенной системе. Но результат внутри модели ещё нужно сопоставить с изучаемой действительностью. Если существенные для реального случая обстоятельства исключены, вывод может оказаться неприменимым. Особенно важно помнить об этом, когда простота изображения создаёт впечатление полной ясности сложного процесса.

Несоответствие наблюдаемым данным не всегда требует отказаться от самой идеи моделирования. Иногда необходимо уточнить исходные допущения, включить ранее пропущенный фактор или сузить область применения. Научная работа предполагает возможность такой корректировки. Защита удобной модели вопреки устойчивым противоречащим сведениям мешала бы познанию, потому что подменяла бы изучение объекта сохранением привычного способа объяснения.

В учебной деятельности модель помогает сделать невидимую связь наглядной. Однако учителю и ученикам полезно обсуждать не только то, что она показывает, но и то, чего она не отражает. Такое обсуждение предупреждает буквальное перенесение условного изображения на реальный объект. Умение пользоваться моделью включает понимание её назначения, допущений и пределов. Благодаря этому простая схема становится инструментом рассуждения, а не заменой самостоятельного анализа. Разные модели одного объекта могут дополнять друг друга, если решают разные исследовательские задачи.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Какие три формы модели перечислены в первом абзаце? 2) Какие три изменения модели возможны при несоответствии данным? 3) Что, помимо показываемых связей, полезно обсуждать при использовании учебной модели?

Прочитайте текст и выполните задание.

Культурный опыт сохраняется не только в зданиях и предметах. Он существует также в словах, устойчивых выражениях, рассказах и способах обращения друг к другу. Через язык люди передают сведения о прошлом, выражают отношение к событиям и договариваются о совместных действиях. Поэтому знакомство с языковым наследием помогает понять, какие представления были значимы для разных поколений.

Слово может сохранять след обстоятельств, которые современному человеку уже незнакомы. Для понимания старого выражения иногда нужно узнать, с каким занятием, обычаем или событием оно связано. Простое повторение без такого пояснения не всегда обеспечивает передачу смысла. Ученик может запомнить звучание пословицы, но не понимать, когда её употребление уместно. Работа с примерами помогает связать выражение с конкретными жизненными ситуациями.

Передача языкового опыта не означает полного запрета изменений. Новые занятия и условия жизни требуют новых способов описания. При этом прежние слова могут получать дополнительные значения, а некоторые выражения выходят из повседневного употребления. Чтобы сохранить память о них, люди составляют словари, записывают устные рассказы и объясняют контекст употребления. Сохранение отличается от требования говорить во всех обстоятельствах точно так же, как говорили в далёком прошлом.

В многонациональном обществе люди могут владеть разными языками и разделять общее культурное пространство. Знакомство с языковыми традициями друг друга расширяет понимание соседей. Оно помогает увидеть за незнакомым звучанием человеческий опыт, а не повод для насмешки. Для совместного общения важно находить понятные всем средства выражения, не считая различия языковых привычек доказательством превосходства или неполноценности человека.

Забота о культурном наследии соединяется с уважением к живым носителям традиции. Записывая рассказ, полезно уточнить значение непонятных слов, обстоятельства события и отношение рассказчика к нему. Такая внимательность делает запись содержательной. Она также показывает, что интерес направлен на понимание опыта, а не только на собирание необычных выражений. Переданное следующим поколениям пояснение позволяет им самостоятельно осмыслить услышанное и найти связь с собственной жизнью.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Какие три функции языка названы в первом абзаце? 2) Какие три способа сохранения языковой памяти перечислены в третьем абзаце? 3) Какие три обстоятельства полезно уточнить при записи рассказа?

Прочитайте текст и выполните задание.

Разделение государственной власти предполагает различение основных направлений её осуществления. Законодательная власть принимает законы, исполнительная организует исполнение установленных правил и решение задач управления, судебная осуществляет правосудие. Такое разграничение позволяет не соединять все решения в руках одного органа. Оно связано с различием задач, способов работы и установленных полномочий участников государственной системы.

Однако разделение не означает полного отсутствия связей. Принятый закон должен исполняться, а возникший правовой спор может потребовать судебного рассмотрения. Поэтому органы взаимодействуют в предусмотренных правом формах. Участие нескольких органов в одной последовательности действий не делает их полномочия одинаковыми. Для понимания конкретной процедуры важно выяснить, кто принимает решение на каждом этапе и за какую часть результата отвечает.

Особое значение имеют пределы компетенции. Орган не может считать любое общественно полезное намерение достаточным основанием для принятия решения, которое отнесено к полномочиям другого органа. Иначе установленное распределение функций потеряло бы смысл. При этом правильное направление обращения помогает человеку быстрее найти уполномоченного адресата. Требование выполнить чужую функцию не становится обоснованным только потому, что оно обращено к известному или высокопоставленному должностному лицу.

Разграничение полномочий также помогает организовать проверку решений. Когда действие имеет понятное основание, можно сопоставить его с установленным правилом и выяснить, соблюдена ли предусмотренная процедура. Это уменьшает зависимость от личного усмотрения отдельного человека. Однако сама схема органов ещё не гарантирует правильности каждого решения: важно фактическое соблюдение норм, профессиональная работа и возможность предусмотренного законом обжалования.

Изучение устройства власти требует внимания к действию, а не только к названию органа. Слова «принять закон», «организовать исполнение» и «разрешить спор» обозначают разные задачи. Если ученик различает их содержание, он легче понимает роль участников конкретной ситуации. Такое понимание полезнее механического списка учреждений, потому что позволяет объяснить, почему определённый вопрос относится к одному органу и не должен произвольно передаваться другому. При этом реальные процедуры могут включать несколько последовательных этапов.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Какие три направления осуществления власти и их задачи названы в начале текста? 2) Какие два вопроса важно выяснить об участниках конкретной процедуры? 3) Почему, по тексту, сама схема органов не гарантирует правильности решений?

Прочитайте текст и выполните задание.

Игра создаёт особое пространство деятельности, в котором участники принимают условную ситуацию. В реальности перед ними могут находиться картонные карточки или небольшие фигурки, но в игре они обозначают путешествие, строительство или спортивное соперничество. Значение предмета определяется принятой договорённостью. Поэтому один и тот же обычный предмет может выполнять в разных играх разные функции, не меняя своих физических свойств.

Условность не означает полного отсутствия правил. Чтобы совместная игра состоялась, участникам нужно понимать допустимые действия, порядок ходов и способ определения результата. Правила делают действия других более предсказуемыми. Если один участник незаметно меняет их в свою пользу, остальные не могут осмысленно выбирать собственные действия. Разногласие в таком случае касается не только результата, но и справедливости самого взаимодействия.

Игровая деятельность может развивать способности. Участник удерживает замысел, сравнивает варианты, учитывает действия партнёра и пробует разные решения. При этом ошибка в условной ситуации часто позволяет безопаснее увидеть последствия выбора, чем аналогичная ошибка в реальном деле. Но полезный результат не возникает автоматически: многое зависит от содержания игры, характера общения и того, осмысливают ли участники полученный опыт.

Особую роль играет различение соперничества и враждебности. Стремление победить по общим правилам не требует унижения соперника или отказа признавать его успех. После завершения партии люди могут обсуждать интересные решения и сохранять дружеские отношения. Такое отношение помогает учиться не только выигрышу, но и достойному принятию неудачи. Проигрыш в конкретной игре не является оценкой всех качеств человека.

Игры могут изменяться по договорённости участников. Они вправе заранее выбрать иной порядок, если понимают его последствия и согласны с ним. Это отличается от односторонней смены правил во время уже начавшегося соревнования. Обсуждая возможное изменение, полезно объяснить, какую проблему оно решает и сохраняет ли понятные условия для всех. Таким образом, игра соединяет воображение, освоение правил и опыт взаимодействия. Её условный характер не устраняет реального значения отношений между людьми.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Какие три элемента правил нужно понимать участникам совместной игры? 2) Какие четыре действия участника, развивающие способности, названы в третьем абзаце? 3) Чем согласованное изменение правил отличается от односторонней смены во время соревнования?

Прочитайте текст и выполните задание.

Цена выражает денежную оценку товара в обмене, но её значение для хозяйственной жизни не ограничивается записью суммы. Покупатели и продавцы учитывают цены при выборе действий. Покупатель сопоставляет желаемую покупку со своими средствами, а продавец оценивает возможные поступления и затраты. Так цена участвует в согласовании решений людей, которые могут не знать друг друга и не обсуждать общий план лично.

Изменение цены способно сообщать о переменах рыночной ситуации. Однако по одной цифре нельзя безошибочно установить причину. Цена может измениться вслед за затратами, условиями предложения или покупательским интересом. Чтобы объяснить конкретный случай, нужно изучить дополнительные сведения. Утверждение, будто любое подорожание обязательно означает улучшение качества, подменяло бы проверку удобным, но необоснованным предположением.

Реакция участников также различается. Для одного покупателя товар имеет доступную замену, для другого важны именно его свойства. Один продавец способен быстро увеличить выпуск, другой ограничен оборудованием или сроком производства. Поэтому одинаковое изменение цены может вызвать разные действия. Учебное рассуждение полезно начинать с вопроса о том, какие возможности действительно есть у участников в описанной ситуации.

Цена помогает сравнивать варианты, но не заменяет всех иных сведений. У двух изделий с одинаковой ценой могут различаться надёжность, удобство и срок службы. Для обоснованного решения нужно связать эти характеристики с целью покупки. Точно так же продавцу недостаточно знать цену конкурента: важно понимать собственные затраты и то, какие особенности предложения ценят его покупатели.

Рыночные сигналы действуют через решения людей, а не как автоматическая команда с одинаковым результатом. Участник может ошибиться в толковании сведений или не иметь ресурсов для желаемого действия. Проверка ожиданий по фактическим результатам помогает уточнять выбор. Такой подход позволяет видеть в цене важную часть информации об обмене, сохраняя внимание к условиям, интересам и ограничениям. Чем точнее определён вопрос, тем меньше вероятность принять одну заметную цифру за полное описание хозяйственной ситуации.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Что сопоставляет с ценой покупатель и что оценивает продавец в первом абзаце? 2) Какие три возможные причины изменения цены названы в тексте? 3) Какие три характеристики могут различаться у изделий с одинаковой ценой?

Прочитайте текст и выполните задание.

Прямой обмен благами требует, чтобы стороны нашли подходящее встречное предложение. Владелец нужного человеку предмета может не желать получать именно то, что этот человек готов отдать. Поиск совпадения потребностей усложняет обмен, особенно когда участников и видов продукции становится много. Это затруднение связано не с отсутствием полезности вещей вообще, а с различием конкретных интересов людей.

Использование денег позволяет разделить продажу собственного товара и приобретение нужного блага. Продавцу не обязательно искать покупателя, который одновременно производит необходимую ему вещь. Он может получить деньги в одной сделке и использовать их в другой. Такое посредничество расширяет возможности обмена, хотя не делает все товары доступными любому человеку: размер имеющихся средств по-прежнему ограничивает выбор.

Денежная форма также помогает сравнивать разные предложения. Когда стоимость выражена в общей единице, участнику легче сопоставить денежные затраты. Однако одинаковая цена не означает одинаковой пригодности товаров для его цели. Денежная оценка позволяет сравнить одну сторону предложения, а качество, назначение и условия использования требуют дополнительного внимания. Поэтому наличие ценника ещё не делает решение обоснованным без понимания потребности.

Часть денег человек может сохранить для будущего использования. Это связывает сегодняшнее решение не тратить всю сумму с предстоящей покупкой. Сохранение денег и непосредственная оплата товара являются разными действиями. В одном случае средства остаются в распоряжении владельца, в другом участвуют в обмене. Для понимания функции денег в конкретной ситуации нужно выделить описанное действие, а не только заметить упоминание денежной суммы.

Развитие денежных форм изменяет способы расчёта. Передача наличных из рук в руки и безналичный перевод технически различаются, но оба могут обеспечивать оплату. Чтобы рассуждать об экономическом смысле операции, важно понимать, что произошло с обязательствами и средствами участников. Внешний вид платёжного действия не заменяет анализа его назначения. Деньги облегчают связь между решениями людей, сохраняя необходимость выбирать, договариваться и оценивать последствия обмена. Они не устраняют различия интересов и не создают неограниченных ресурсов.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Какую трудность прямого обмена выделяет автор? 2) Какие три стороны товара, помимо денежной оценки, требуют внимания покупателя? 3) Что нужно выделить, чтобы определить функцию денег в конкретной ситуации?

Прочитайте текст и выполните задание.

Правовое рассмотрение обвинения требует различать предположение, установленные обстоятельства и окончательный вывод. Сообщение о возможном нарушении ещё не равно доказанности вины конкретного человека. Если эти этапы смешиваются, проверка может быть подменена заранее принятой оценкой. Поэтому значение имеют не только содержание обвинения, но и предусмотренный законом порядок его рассмотрения.

Конституция Российской Федерации закрепляет презумпцию невиновности применительно к обвинению в преступлении. Человек считается невиновным, пока его вина не доказана в установленном федеральным законом порядке и не установлена вступившим в законную силу приговором суда. Это правило не запрещает проверять обстоятельства и собирать доказательства. Оно определяет отношение к обвиняемому до достижения предусмотренного законом основания для признания виновности.

Обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность. Следовательно, недостаток доказательств обвинения нельзя заменить требованием, чтобы человек сам убедил всех в своей непричастности. Такое требование переносило бы на него чужую задачу и ставило бы вывод в зависимость от способности оправдываться. Установление обстоятельств должно опираться на законную проверку сведений, а не на уверенность окружающих или силу эмоционального впечатления.

Неустранимые сомнения в виновности толкуются в пользу обвиняемого. При этом речь идёт не о любом случайном вопросе, а о сомнениях, которые не удалось устранить в установленном порядке. Для ответственного рассуждения важно не превращать неполноту знания в уверенное обвинение. Одновременно нужно отличать этот принцип от утверждения, будто проверка вообще не нужна: именно проверка позволяет установить, какие сведения подтверждены и какие противоречия остаются.

Такие правила защищают человека от произвольного признания виновным и задают требования к государственному рассмотрению дела. Они не означают одобрения преступлений или отказа от юридической ответственности. Ответственность должна иметь доказанные основания и осуществляться в законном порядке. Понимание этого различия помогает обсуждать правовые ситуации точнее: можно серьёзно относиться к сообщению о вреде, не выдавая первоначальную версию за уже установленный судебный вывод. Правовая оценка требует последовательности, а не поспешности.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) До какого момента, согласно тексту, человек считается невиновным в преступлении? 2) Чем нельзя заменять недостаток доказательств обвинения? 3) Как толкуются неустранимые сомнения в виновности?

Прочитайте текст и выполните задание.

Гражданство выражает устойчивую правовую связь человека с государством, в которой существуют взаимные права и обязанности. Эта связь не совпадает с местом нахождения человека в определённый день. Гражданин может путешествовать или длительно жить за пределами страны, а иностранный гражданин может находиться на её территории. Поэтому по одному адресу нельзя без дополнительных сведений определить гражданскую принадлежность.

Не следует смешивать гражданство и этнокультурную принадлежность. Люди могут сохранять разные языки, семейные обычаи и культурные традиции, оставаясь гражданами одного государства. И наоборот, представители близкой культурной традиции могут иметь разное гражданство. Эти основания описывают разные стороны положения человека. Попытка определить правовую связь только по имени, одежде или привычному языку не даёт надёжного вывода.

Общая гражданская жизнь требует взаимодействия людей при сохранении различий. Они пользуются общими учреждениями, участвуют в общественных делах и учитывают действующие правовые правила. Уважение к культурному своеобразию помогает организовать такое взаимодействие без требования отказаться от своей памяти и семейного опыта. При этом общность не сводится к одинаковости всех повседневных предпочтений: люди могут по-разному проводить свободное время и оценивать произведения искусства.

В российском законодательстве гражданство признаётся равным независимо от оснований его приобретения. Сам по себе факт рождения в гражданстве или приобретения его позднее не должен превращаться в деление на «настоящих» и «ненастоящих» граждан. Проживание за пределами России само по себе также не прекращает гражданства. Для юридического вывода нужно обращаться к установленным основаниям, а не к бытовому впечатлению о близости или отдалённости человека.

Точное различение понятий полезно и в учебном исследовании. Если опрос касается языка семейного общения, его результаты нельзя автоматически представить как данные о гражданстве. Если изучается место проживания, речь идёт прежде всего о территориальном признаке. Исследователь должен назвать, какую характеристику он действительно установил и какие сведения отсутствуют. Такой подход уменьшает стереотипные выводы и позволяет уважительно описывать разнообразие людей, не подменяя правовые категории внешними признаками.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Как в тексте определяется гражданство? 2) Какие три внешних признака не позволяют надёжно определить правовую связь человека с государством? 3) Какие два положения российского законодательства приведены в четвёртом абзаце?