На фотографии школьное занятие. Рассмотрите модельную ситуацию: после точного объяснения учеником своего решения учитель устно поблагодарил его за ясное рассуждение, без вручения награды и оформления приказа. Какова эта социальная санкция по направленности — позитивная или негативная? Объясните, почему указание на конкретное удачное действие полезнее для обучения, чем похвала без пояснений.Об изображении
Фото: Harrison Keely. CC BY 4.0. Источник Лицензия: Лицензия Без кадрирования и содержательных изменений.
Решение и критерии
1) Позитивная санкция. 2) Ученик понимает, что одобрено именно ясное объяснение хода решения, и может сознательно повторять этот способ работы; общая похвала не указывает, какой приём оказался успешным.
Критерии
2 балла — первая часть верна без ошибочных дополнений и дано верное содержательное объяснение. 1 балл — верна только первая часть. 0 баллов — первая часть неверна или отсутствует, даже при верном объяснении. Допустимы иные верные формулировки и объяснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Согласно описанию фотографии, военнослужащая помогает ребёнку на музыкальном занятии в школе. Назовите две социальные роли взрослого человека, которые прямо заданы этим контекстом. Объясните, почему участие в помощи школьнику не означает автоматической утраты профессионального статуса.Об изображении
Фото: Charles Steitz / U.S. Army. Public domain. Источник Без кадрирования и содержательных изменений.
Решение и критерии
1) Военнослужащая и помощник/наставник ребёнка на занятии. Для первой части нужны обе роли. 2) Человек может одновременно занимать разные положения и выполнять разные ожидания: участие в дополнительной деятельности не прекращает само по себе его профессиональных отношений. Не требуется считать помощника штатным учителем.
Критерии
2 балла — первая часть верна без ошибочных дополнений и дано верное содержательное объяснение. 1 балл — верна только первая часть. 0 баллов — первая часть неверна или отсутствует, даже при верном объяснении. Допустимы иные верные формулировки и объяснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
На фотографии городской автобус. К какому виду экономических благ относится перевозка пассажира — к вещи или услуге? Объясните, почему поездку нельзя хранить на складе так же, как готовый автобус.Об изображении
Фото: Ramesh NG. CC BY-SA 2.0. Источник Лицензия: Лицензия Без кадрирования и содержательных изменений.
Решение и критерии
1) К услуге. 2) Полезный результат перевозки заключается в перемещении пассажира и возникает в процессе её оказания; сам автобус можно хранить как вещь, но несостоявшуюся поездку нельзя отложить как готовый предмет. Допустимо объяснить различие между хранением билета и получением услуги.
Критерии
2 балла — первая часть верна без ошибочных дополнений и дано верное содержательное объяснение. 1 балл — верна только первая часть. 0 баллов — первая часть неверна или отсутствует, даже при верном объяснении. Допустимы иные верные формулировки и объяснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Рассмотрите фотографию читального зала. Учебная ситуация: посетитель громко разговаривает, и другие читатели выражают ему неодобрение; официального взыскания не назначают. Назовите вид этой санкции по двум основаниям: положительная или отрицательная, формальная или неформальная. Объясните, чем реакция читателей отличается от самого правила соблюдать тишину.Об изображении
Фото: State Government Photographer. CC0. Источник).jpg Лицензия: Лицензия Без кадрирования и содержательных изменений.
Решение и критерии
1) Отрицательная неформальная санкция; для первой части нужны обе характеристики. 2) Правило задаёт ожидаемое поведение заранее, а неодобрение — реакция на его нарушение, поддерживающая соблюдение правила.
Критерии
2 балла — первая часть верна без ошибочных дополнений и дано верное содержательное объяснение. 1 балл — верна только первая часть. 0 баллов — первая часть неверна или отсутствует, даже при верном объяснении. Допустимы иные верные формулировки и объяснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
На фотографии показана работа с лопатой. Учебная ситуация: после многократных упражнений участник освоил правильный приём и выполняет привычные движения без постоянного обдумывания каждого из них. Как называется такой освоенный, частично автоматизированный способ действия? Объясните, почему прочитать инструкцию ещё не означает приобрести его.Об изображении
Фото: Robbie Morrison (RobbieIanMorrison). CC BY 4.0. Источник Лицензия: Лицензия Без кадрирования и содержательных изменений.
Решение и критерии
1) Навык. 2) Инструкция даёт сведения о способе действия, но навык формируется в упражнении и требует практического освоения, а не одного знакомства с описанием.
Критерии
2 балла — первая часть верна без ошибочных дополнений и дано верное содержательное объяснение. 1 балл — верна только первая часть. 0 баллов — первая часть неверна или отсутствует, даже при верном объяснении. Допустимы иные верные формулировки и объяснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
На фотографии показана уборка выращенной сельскохозяйственной культуры. К какой группе факторов производства относится используемый участок почвы как природный ресурс? Объясните, почему затраты труда на обработку участка не превращают саму землю в труд как фактор производства.Об изображении
Фото: Nanditha Gogate, WELL Labs. CC BY-SA 4.0. Источник Лицензия: Лицензия Без кадрирования и содержательных изменений.
Решение и критерии
1) Земля, природные ресурсы. 2) Почва — природное условие и ресурс производства, а труд — деятельность людей по её обработке; совместное использование не делает эти факторы тождественными.
Критерии
2 балла — первая часть верна без ошибочных дополнений и дано верное содержательное объяснение. 1 балл — верна только первая часть. 0 баллов — первая часть неверна или отсутствует, даже при верном объяснении. Допустимы иные верные формулировки и объяснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
На фотографии — участники шахматной игры. Учебная ситуация: прежде чем сделать ход, игрок мысленно сравнивает несколько последовательностей ходов и возможные ответы соперника. Какой этап организации деятельности иллюстрирует такое действие? Объясните, почему заранее составленная последовательность может потребовать изменения после ответа соперника.Об изображении
Фото: Fotopersburo De Boer / Noord-Hollands Archief. CC0. Источник Лицензия: Лицензия Без кадрирования и содержательных изменений.
Решение и критерии
1) Планирование. 2) План строится с учётом предполагаемых условий; реальный ответ соперника меняет ситуацию и может потребовать другого способа достижения цели.
Критерии
2 балла — первая часть верна без ошибочных дополнений и дано верное содержательное объяснение. 1 балл — верна только первая часть. 0 баллов — первая часть неверна или отсутствует, даже при верном объяснении. Допустимы иные верные формулировки и объяснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Рассмотрите фотографию шахматного мероприятия. Учебная ситуация: по итогам турнира организаторы вручают победителю предусмотренный регламентом диплом. Назовите вид этой санкции по двум основаниям: положительная или отрицательная, формальная или неформальная. Объясните, почему аплодисменты зрителей тому же победителю относятся к иному виду по второму основанию.Об изображении
Фото: RG72. CC BY-SA 4.0. Источник)_02.jpg Лицензия: Лицензия Без кадрирования и содержательных изменений.
Решение и критерии
1) Положительная формальная санкция; нужны обе характеристики. 2) Диплом — установленное организаторами официальное поощрение, аплодисменты — неформальное одобрение людей, не требующее официального решения.
Критерии
2 балла — первая часть верна без ошибочных дополнений и дано верное содержательное объяснение. 1 балл — верна только первая часть. 0 баллов — первая часть неверна или отсутствует, даже при верном объяснении. Допустимы иные верные формулировки и объяснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
