Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

Прочитайте текст и выполните задание.

Религия занимает заметное место в истории человеческой культуры. С ней связаны представления о священном, обряды, художественные произведения и традиции общин. Для верующего человека религиозная вера может становиться источником жизненных ориентиров и поддержки в трудных обстоятельствах. Изучая религию как общественное явление, важно различать описание её роли и оценку личных убеждений конкретного человека. Учебное обсуждение не требует от всех участников разделять одну веру.

Религиозная жизнь включает не только представления, но и действия. Обряд имеет установленный порядок и символическое значение для его участников. Совместное участие может укреплять чувство принадлежности к общине и связь поколений. Однако внешний наблюдатель не всегда понимает смысл увиденного действия. Чтобы избежать поспешного вывода, ему полезно обратиться к объяснению традиции, а не судить лишь по необычности одежды или предметов.

Религия связана с нравственными ориентирами, но нравственное поведение нельзя объяснить единственной причиной. Уважение к человеку, помощь нуждающемуся и ответственность за обещание могут поддерживаться как религиозными убеждениями, так и нерелигиозными взглядами. Поэтому принадлежность к определённой общине сама по себе не доказывает нравственных достоинств или недостатков её участника. О конкретном поступке необходимо судить с учётом его содержания и обстоятельств.

В обществе сосуществуют люди с разными убеждениями. Возможность совместной жизни зависит от уважительного общения и признания того, что другой человек может иначе понимать важные вопросы. Уважение не означает обязательного согласия с каждым утверждением собеседника. Можно обсуждать различия, задавать вопросы и объяснять свою позицию, не унижая личность и не приписывая всей группе поступок одного человека.

Знакомство с религиозными традициями помогает понимать многие произведения искусства, памятники и исторические события. При этом культурное знание не заменяет внимательного отношения к современным людям. Человек всегда шире одного признака своей принадлежности: у него есть профессия, семья, интересы и собственный жизненный опыт. Именно это многообразие следует учитывать в повседневном взаимодействии.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Какую роль вера может играть для верующего человека, по тексту? Какие два признака обряда названы автором? Почему принадлежность к общине сама по себе не доказывает нравственных достоинств человека?

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«Богу, в неисповедимых судьбах Его, благоугодно было завершить славное Царствование Возлюбленного Родителя Нашего мученической кончиной, а на Нас возложить Священный долг Самодержавного Правления. […] Но посреди великой Нашей скорби Глас Божий повелевает Нам стать бодро на дело Правления в уповании на Божественный Промысел, с верою в силу и истину Самодержавной Власти, которую Мы призваны утверждать и охранять для блага народного от всяких на нее поползновений. […] Мы призываем всех верных подданных Наших служить Нам и Государству верой и правдой к искоренению гнусной крамолы, позорящей землю Русскую, – к утверждению веры и нравственности […].»

Какую форму власти монарх обещает охранять? Укажите одну задачу, к выполнению которой призываются подданные в последнем предложении.

Прочитайте текст и выполните задание.

У членов семьи могут быть неодинаковые планы на одни и те же деньги. Одному хочется приобрести спортивный инвентарь, другому — заменить неудобную мебель, третьему — отложить средства на поездку. Различие желаний само по себе не является признаком плохих отношений. Оно показывает, что у людей есть собственные интересы. Трудность возникает тогда, когда общие средства распределяются без обсуждения и остальные узнают о принятом решении слишком поздно.

Семейный бюджет помогает увидеть возможности целиком. В нём сопоставляют доходы и расходы за определённый период, а также учитывают сроки поступлений и платежей. Положительный итог за месяц ещё не означает, что деньги доступны в любой его день. Если обязательный платёж предстоит раньше получения дохода, семье нужно заранее предусмотреть средства к нужной дате. Поэтому календарь платежей может быть не менее важен, чем итоговая сумма расходов.

Обсуждая покупки, полезно различать их назначение. Одни расходы обеспечивают текущие необходимые потребности, другие связаны с долгосрочными целями, третьи дают удовольствие сейчас. Последняя группа не должна автоматически считаться бессмысленной: отдых и увлечения также важны. Но каждый расход ограничивает возможности других покупок. Осознанное решение требует понимать, от чего придётся отказаться и почему выбранная цель сейчас имеет большее значение.

Участие подростка в обсуждении бюджета помогает развивать ответственность. Для этого необязательно поручать ему сложные финансовые решения. Можно предложить сравнить подходящие варианты покупки, оценить дополнительные расходы или проследить выполнение небольшого плана. Важно обсуждать причины выбора, а не требовать простого согласия. Тогда подросток видит связь между собственным желанием, доступными средствами и интересами других людей.

План не устраняет неопределённость. Иногда возникают расходы, которых семья не ожидала. Заранее созданный резерв уменьшает необходимость срочно искать заёмные средства или отказываться от наиболее важных платежей. Но резерв тоже ограничен, поэтому после его использования полезно пересмотреть дальнейшие действия. Финансовая устойчивость складывается из разумного планирования, готовности обсуждать изменения и способности отличать временную трудность от привычки тратить без учёта возможностей.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Почему положительный итог бюджета за месяц не гарантирует возможности оплатить любой счёт вовремя? Какие три посильных задания можно предложить подростку при обсуждении бюджета? Какую пользу заранее созданного резерва называет автор?

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли: 1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. […] 3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.»

Назовите одну гражданскую свободу, обещанную манифестом. Какое условие вступления законов в силу установлено в пункте 3?

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«Для правильного достижения сего мы признали за благо повелеть: […] 2. Для рассмотрения на местах недоразумений и споров, могущих возникнуть при исполнении новых положений, назначить в уездах мировых посредников и образовать из них уездные мировые съезды. […] 4. Составить, поверить и утвердить по каждому сельскому обществу или имению уставную грамоту, в которой будет исчислено, на основании местного положения, количество земли, предоставляемой крестьянам в постоянное пользование, и размер повинностей, причитающихся с них в пользу помещика как за землю, так и за другие от него выгоды.»

Для чего назначались мировые посредники? Какие сведения о земле следовало внести в уставную грамоту?

Прочитайте текст и выполните задание.

Разговор о России как стране возможностей связан с вопросом о том, какие условия помогают человеку раскрывать свои способности и выбирать жизненный путь. Возможность нельзя свести к одному обещанию успеха. Важно, может ли человек получить необходимое образование, попробовать интересующее дело и узнать понятные правила участия. Если доступная программа существует, но о ней не знают те, кому она нужна, её общественная польза оказывается меньше возможной.

Образование расширяет круг решений. Подросток, знакомящийся с различными занятиями, постепенно уточняет собственные интересы и узнаёт, каких знаний ему пока недостаёт. Проба деятельности особенно полезна, когда сопровождается объяснением результата. Наставник может показать сильную сторону работы и предложить способ исправления ошибки. Такое участие помогает сделать следующий шаг, но не должно превращаться в выбор профессии за самого подростка.

Равенство возможностей не означает одинаковости жизненных результатов. Люди различаются интересами, усилиями и обстоятельствами. Однако справедливые правила должны позволять участнику понимать основания решения и не ставить его в худшее положение из-за обстоятельств, не относящихся к проверяемой задаче. Например, в условном конкурсе учебных проектов заранее объявленные критерии позволяют оценивать содержание работы, а не личное знакомство с организатором. Возможность получить объяснение оценки помогает участнику увидеть направление дальнейшего развития.

Личный выбор предполагает ответственность. Если человек принял участие в общем деле, другие рассчитывают на его вклад. Полезно заранее выяснить требования, оценить время и сообщить о затруднениях, когда ещё можно изменить план. Отказ от неподходящего занятия после обдуманной пробы не обязательно означает неудачу: иногда он освобождает время для более осмысленного пути. Но постоянное уклонение от любых усилий нельзя объяснить одним отсутствием идеальных условий.

Развитие возможностей имеет значение и для общества. Когда больше людей может учиться и применять свои умения, расширяется круг полезных идей и решений. Поэтому важны одновременно доступность условий, прозрачность правил и активность самого человека. Эти стороны дополняют друг друга; ни одна из них по отдельности не гарантирует каждому заранее определённого результата.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

Какие три условия, кроме обещания успеха, названы в первом абзаце? Почему заранее объявленные критерии полезны участнику условного конкурса? Какое значение развития возможностей для общества объясняет автор?

Прочитайте текст и выполните задание.

В течение дня человек оказывается участником разных отношений. Утром он может быть пассажиром, затем работником, а вечером — организатором семейного праздника. Каждому положению соответствуют определённые ожидания окружающих. От пассажира ждут соблюдения порядка поездки, от работника — выполнения профессиональных обязанностей, от организатора — согласования общих действий. Ожидаемое поведение человека, занимающего определённое положение, называют социальной ролью. При этом роль не описывает всю личность: люди могут по-разному выполнять сходные обязанности.

Несколько ролей нередко существуют одновременно. Учитель, чей ребёнок учится в том же классе, остаётся и родителем, и педагогом. Эти отношения не исчезают при входе в школьное здание, но требования конкретной ситуации могут различаться. Когда оценивается выполненная работа, важны общие учебные критерии. Когда ребёнок переживает неудачу дома, возникает потребность в родительской поддержке. Смешение оснований решения способно вызвать непонимание у участников общения.

Противоречие ожиданий не всегда означает недобросовестность человека. Иногда две группы требуют его участия в одно и то же время. Например, сотруднику предлагают срочно задержаться на работе, хотя он обещал сопровождать родственника. Полностью выполнить оба требования в первоначальном виде невозможно. Чтобы найти решение, нужно определить, какие обязательства действительно срочны, какие действия можно перенести и кому необходимо сообщить об изменении договорённости. Само молчание обычно не устраняет противоречия.

Прояснение роли помогает другим понять причины поступка. Руководитель школьного проекта может объяснить друзьям, что распределяет задания по подготовке участников, а не по личной близости. Такое объяснение не гарантирует согласия всех, но даёт общую основу для обсуждения. Участники получают возможность проверить, соблюдается ли объявленный принцип, и предложить обоснованное изменение.

Социальные роли делают взаимодействие более предсказуемым, однако не превращают человека в исполнителя без собственного выбора. В сходных обстоятельствах он может проявить терпение, внимательность или безразличие. Ответственное выполнение роли предполагает понимание её задач и последствий собственных действий для других людей. Именно поэтому описание ожидаемого поведения дополняется нравственной оценкой того, как человек его осуществляет.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Что автор называет социальной ролью? 2) Какие три вопроса, согласно тексту, нужно решить при противоречии обязательств? 3) Какую возможность получают участники проекта после объяснения принципа распределения заданий?

Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).

«Его светлость царь карталинский и кахетинский именем своим, наследников и преемников своих торжественно навсегда отрицается от всякого вассальства или под каким бы то титулом ни было, от всякой зависимости от Персии или иной державы и сим объявляет перед лицом всего света, что он не признает над собой и преемниками иного самодержавия, кроме верховной власти и покровительства е.и.в. и ее высоких наследников и преемников престола всероссийского императорского […]. […] Власть, со внутренним управлением сопряженную, суд и расправу и сбор податей предоставить его светлости царю в полную его волю и пользу, запрещая своему военному и гражданскому начальству вступаться в какие-либо распоряжения.»

От зависимости от какой названной в тексте державы отказывается царь? За кем сохраняется сбор податей внутри его царства?