Задания 17–20 · 10 первичных баллов. Сначала прочитай текст, затем выполни задания. Решения раскрывай после самостоятельного ответа.
Текст к заданиям
Бесплатная услуга кажется избавлением от экономического выбора. Но очередь за ней может занять полдня, а поиск — потребовать долгой дороги. Деньги исчезают из расчёта, однако ограниченность ресурсов остаётся.
Экономика начинается с несоответствия потребностей и доступных средств их удовлетворения. Ограничены не только природные ресурсы и оборудование, но и время человека. Поэтому выбор сопровождает даже действия, за которые никто не выставляет счёт.
Альтернативная стоимость выражает ценность лучшей из отвергнутых возможностей. Она не равна сумме всех воображаемых вариантов. Сравнивая решения, человек должен определить, от какого действительно доступного результата он отказывается.
При оценке бесплатного предложения полезно учитывать время ожидания, транспортные расходы и пригодность результата. Нулевая цена не гарантирует наибольшей выгоды. Иногда платная услуга освобождает ресурс, который человек ценит выше сэкономленной суммы.
Общество сталкивается с той же логикой. Использованное для одной цели здание нельзя одновременно полностью предоставить для другой. Публичное обсуждение приоритетов делает видимыми отказанные возможности и помогает оценить решение честнее.
Экономическое мышление не требует оценивать каждое чувство в рублях. Оно помогает видеть ограничения и последствия выбора. Бесплатным может быть доступ, но не обязательно всё действие целиком.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ». Не является официальным материалом ФИПИ.
В чём автор видит исходную проблему экономики? Как в тексте определена альтернативная стоимость? Какие три обстоятельства предлагается учитывать при оценке бесплатного предложения?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. В несоответствии потребностей и доступных средств их удовлетворения.
2. Как ценность лучшей из отвергнутых возможностей.
3. Время ожидания, транспортные расходы и пригодность результата.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «экономические ресурсы»; – объясните, почему бесплатность услуги не устраняет её альтернативной стоимости.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – используются для производства благ. – ограничены относительно потребностей. – допускают альтернативные направления использования.
2. Объяснение связи: Получение услуги может занимать ограниченное время и другие ресурсы, которые можно использовать иначе; отказ от лучшей доступной альтернативы сохраняет экономическую стоимость даже при нулевой денежной цене.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера выбора способа использования одного ресурса: свободного помещения, рабочего времени специалиста и земельного участка. В каждом случае укажите выбранную и лучшую отвергнутую возможность.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Помещение. Библиотека располагала одной свободной комнатой и выбирала между читальным залом и архивом; она открыла читальный зал, отказавшись от устройства архива в этой комнате.
2. Время. Переводчик мог за вечер выполнить один из двух одинаково доступных заказов и выбрал научную статью, отказавшись от вознаграждения за перевод инструкции.
3. Земля. Муниципалитет выбирал для участка между сквером и парковкой и разбил сквер; лучшей отвергнутой возможностью стало размещение парковочных мест.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему учёт времени важен при оценке экономической эффективности.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Время ограничивает число доступных действий, поэтому его затраты на один результат сокращают возможности получения других полезных результатов.
2. Задержка производства может увеличивать сопутствующие расходы на хранение и обслуживание обязательств, изменяя соотношение затрат и результата.
3. Высвобождение рабочего времени позволяет увеличить выпуск либо освоить новые задачи при прежних прочих ресурсах, повышая эффективность их использования.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу. 2 балла — два таких суждения. 1 балл — одно такое суждение. 0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.