Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10988
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Задание 2.22
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) создание Центрального военно-промышленного комитета
2) принятие Николаем II верховного главнокомандования
3) Эрзурумская операция русской армии
1) создание Центрального военно-промышленного комитета
2) принятие Николаем II верховного главнокомандования
3) Эрзурумская операция русской армии
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) создание Центрального военно-промышленного комитета — август 1915 года (н. ст.).
2) принятие Николаем II верховного главнокомандования — 5 сентября 1915 года (н. ст.).
3) Эрзурумская операция русской армии — январь — февраль 1916 года (н. ст.).
2) принятие Николаем II верховного главнокомандования — 5 сентября 1915 года (н. ст.).
3) Эрзурумская операция русской армии — январь — февраль 1916 года (н. ст.).
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции
Задание 2.22
Выберите верные суждения о личности и её развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Одинаковые условия воспитания обеспечивают формирование одинаковых личностных качеств у разных людей.
2) Индивидуальность человека проявляется в своеобразном сочетании его природных особенностей и социально приобретённых качеств.
3) Усвоение общих социальных норм исключает самостоятельный выбор человеком способов поведения.
4) Оценки окружающих могут влиять на представления человека о собственных качествах и возможностях.
5) Освоение новых социальных ролей в зрелом возрасте может сопровождаться изменением личностных качеств.
Запишите выбранные цифры без пробелов и знаков препинания.
1) Одинаковые условия воспитания обеспечивают формирование одинаковых личностных качеств у разных людей.
2) Индивидуальность человека проявляется в своеобразном сочетании его природных особенностей и социально приобретённых качеств.
3) Усвоение общих социальных норм исключает самостоятельный выбор человеком способов поведения.
4) Оценки окружающих могут влиять на представления человека о собственных качествах и возможностях.
5) Освоение новых социальных ролей в зрелом возрасте может сопровождаться изменением личностных качеств.
Запишите выбранные цифры без пробелов и знаков препинания.
Ответ и объяснение
Ответ: 245
Верные суждения: 2, 4, 5.
1) Неверно. Даже сходные условия воспитания не обеспечивают одинакового результата: люди различаются природными предпосылками развития, личным опытом и собственной активностью. Они могут по-разному воспринимать одни и те же воспитательные воздействия.
2) Верно. Индивидуальность характеризует неповторимое своеобразие человека. Она проявляется в сочетании природных особенностей и качеств, приобретённых в социальной жизни.
3) Неверно. Социальные нормы задают ориентиры и границы допустимого поведения, но не предписывают единственный способ действий в каждой ситуации. Усвоение норм не устраняет способности человека самостоятельно принимать решения.
4) Верно. Обратная связь от других людей может влиять на самооценку: человек учитывает их оценки, когда осмысливает свои способности, поступки и достижения. При этом он не обязательно принимает эти оценки без критического анализа.
5) Верно. Развитие личности не ограничивается детством и юностью. Например, освоение роли родителя или руководителя может способствовать развитию ответственности и выдержки.
Критерии оценивания
Максимум — 2 балла.
2 балла — указаны цифры 2, 4, 5, лишних цифр нет.
1 балл — допущена одна ошибка: пропущена одна верная цифра, добавлена одна лишняя цифра или одна верная цифра заменена неверной.
0 баллов — допущены две и более ошибки либо ответ отсутствует.
Порядок записи цифр значения не имеет.
1) Неверно. Даже сходные условия воспитания не обеспечивают одинакового результата: люди различаются природными предпосылками развития, личным опытом и собственной активностью. Они могут по-разному воспринимать одни и те же воспитательные воздействия.
2) Верно. Индивидуальность характеризует неповторимое своеобразие человека. Она проявляется в сочетании природных особенностей и качеств, приобретённых в социальной жизни.
3) Неверно. Социальные нормы задают ориентиры и границы допустимого поведения, но не предписывают единственный способ действий в каждой ситуации. Усвоение норм не устраняет способности человека самостоятельно принимать решения.
4) Верно. Обратная связь от других людей может влиять на самооценку: человек учитывает их оценки, когда осмысливает свои способности, поступки и достижения. При этом он не обязательно принимает эти оценки без критического анализа.
5) Верно. Развитие личности не ограничивается детством и юностью. Например, освоение роли родителя или руководителя может способствовать развитию ответственности и выдержки.
Критерии оценивания
Максимум — 2 балла.
2 балла — указаны цифры 2, 4, 5, лишних цифр нет.
1 балл — допущена одна ошибка: пропущена одна верная цифра, добавлена одна лишняя цифра или одна верная цифра заменена неверной.
0 баллов — допущены две и более ошибки либо ответ отсутствует.
Порядок записи цифр значения не имеет.
Двор без лишнего шума — грамматические основы
Задание 2.22
(1) В нашем дворе решили проверить, откуда по вечерам слышится громкий гул.
(2) Ребята записали звуки в разных местах и нанесли результаты на схему.
(3) Оказалось, что шум создаёт неисправный вентилятор магазина.
(4) После ремонта стало тише, но разговоры у входа по-прежнему были слышны.
(5) Теперь жители понимают: удобный двор начинается с внимания к мелочам.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) решили проверить (предложение 1).
2) ребята записали (предложение 2).
3) шум создаёт (предложение 3).
4) разговоры были слышны (предложение 4).
5) двор начинается (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2) Ребята записали звуки в разных местах и нанесли результаты на схему.
(3) Оказалось, что шум создаёт неисправный вентилятор магазина.
(4) После ремонта стало тише, но разговоры у входа по-прежнему были слышны.
(5) Теперь жители понимают: удобный двор начинается с внимания к мелочам.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) решили проверить (предложение 1).
2) ребята записали (предложение 2).
3) шум создаёт (предложение 3).
4) разговоры были слышны (предложение 4).
5) двор начинается (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 145
1) Верно. Главная часть неопределённо-личная; составной главный член «решили проверить».
2) Неверно. При подлежащем «ребята» два однородных сказуемых: «записали» и «нанесли».
3) Неверно. В придаточной части подлежащее «вентилятор», а «шум» — дополнение.
4) Верно. Вторая часть двусоставная, сказуемое составное именное «были слышны».
5) Верно. Основа второй части бессоюзного предложения.
2) Неверно. При подлежащем «ребята» два однородных сказуемых: «записали» и «нанесли».
3) Неверно. В придаточной части подлежащее «вентилятор», а «шум» — дополнение.
4) Верно. Вторая часть двусоставная, сказуемое составное именное «были слышны».
5) Верно. Основа второй части бессоюзного предложения.
Династический кризис и начало Смуты
Задание 2.22
Расположите события в хронологическом порядке.
1) начало царствования Фёдора Ивановича
2) избрание Бориса Годунова царём
3) начало голода в царствование Бориса Годунова
4) гибель царевича Дмитрия в Угличе
Запишите последовательность четырёх цифр.
1) начало царствования Фёдора Ивановича
2) избрание Бориса Годунова царём
3) начало голода в царствование Бориса Годунова
4) гибель царевича Дмитрия в Угличе
Запишите последовательность четырёх цифр.
Ответ и объяснение
Ответ: 1423
Верная последовательность:
1584 г. — начало царствования Фёдора Ивановича.
1591 г. — гибель царевича Дмитрия в Угличе.
1598 г. — избрание Бориса Годунова царём.
1601 г. — начало голода в царствование Бориса Годунова.
1584 г. — начало царствования Фёдора Ивановича.
1591 г. — гибель царевича Дмитрия в Угличе.
1598 г. — избрание Бориса Годунова царём.
1601 г. — начало голода в царствование Бориса Годунова.
ЕГЭ, задание 2. Смена роли
Задание 2.22
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Человек, который давно умеет выполнять какую-либо работу, легко забывает, как много мелких решений она требует от новичка.
(2)Привычные ДЕЙСТВИЯ соединяются для него в непрерывную цепочку, а пропущенные объяснения кажутся очевидными.
(3)Поэтому полезно иногда представить <…> на месте того, кто впервые держит инструмент или открывает незнакомую программу.
(4)Такая СМЕНА роли не отменяет мастерства: она помогает точнее увидеть, какую помощь это мастерство позволяет предложить.
(5)Вместо поспешного совета быть внимательнее появляется конкретный вопрос о том, на каком ШАГЕ возникло затруднение.
(6)Ответ может показать, что человеку не хватает не усердия, а одного понятного ориентира.
(7)Тогда короткая демонстрация ПРИЁМА оказывается полезнее длинной речи о необходимости стараться.
(8)Разумеется, за новичка нельзя пройти весь путь: собственная практика остаётся необходимой ЧАСТЬЮ обучения.
(9)Но объяснение становится честнее и точнее, когда опытный человек помнит о расстоянии между своим сегодняшним умением и чужой первой попыткой.
Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) ДЕЙСТВИЕ — поступок, отдельный акт деятельности.
2) СМЕНА — группа работников, работающая в определённый промежуток времени.
3) ШАГ — отдельный этап в последовательности действий.
4) ПРИЁМ — торжественное собрание приглашённых лиц.
5) ЧАСТЬ — составляющий элемент целого.
(1)Человек, который давно умеет выполнять какую-либо работу, легко забывает, как много мелких решений она требует от новичка.
(2)Привычные ДЕЙСТВИЯ соединяются для него в непрерывную цепочку, а пропущенные объяснения кажутся очевидными.
(3)Поэтому полезно иногда представить <…> на месте того, кто впервые держит инструмент или открывает незнакомую программу.
(4)Такая СМЕНА роли не отменяет мастерства: она помогает точнее увидеть, какую помощь это мастерство позволяет предложить.
(5)Вместо поспешного совета быть внимательнее появляется конкретный вопрос о том, на каком ШАГЕ возникло затруднение.
(6)Ответ может показать, что человеку не хватает не усердия, а одного понятного ориентира.
(7)Тогда короткая демонстрация ПРИЁМА оказывается полезнее длинной речи о необходимости стараться.
(8)Разумеется, за новичка нельзя пройти весь путь: собственная практика остаётся необходимой ЧАСТЬЮ обучения.
(9)Но объяснение становится честнее и точнее, когда опытный человек помнит о расстоянии между своим сегодняшним умением и чужой первой попыткой.
Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) ДЕЙСТВИЕ — поступок, отдельный акт деятельности.
2) СМЕНА — группа работников, работающая в определённый промежуток времени.
3) ШАГ — отдельный этап в последовательности действий.
4) ПРИЁМ — торжественное собрание приглашённых лиц.
5) ЧАСТЬ — составляющий элемент целого.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
Действия в 2 — операции привычной работы. Смена роли — переход к иной позиции, не группа работников. Шаг — этап выполнения. Приём в 7 — способ действия, не собрание гостей. Практика — составляющая обучения, поэтому часть употреблена в значении элемента целого.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Человек и война: единство фронта и тыла
Задание 2.23
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) создание Совета по эвакуации
2) партизанская операция «Концерт»
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича
1) создание Совета по эвакуации
2) партизанская операция «Концерт»
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича
Ответ и объяснение
Ответ: 132
1) создание Совета по эвакуации — 24 июня 1941 года.
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича — 9 августа 1942 года.
2) партизанская операция «Концерт» — сентябрь 1943 года.
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича — 9 августа 1942 года.
2) партизанская операция «Концерт» — сентябрь 1943 года.
Достоинство и уважение
Задание 2.23
Выберите верные суждения о нравственных ценностях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Достоинство зависит только от богатства.
2) Сочувствие может побуждать к помощи.
3) Уважение достоинства предполагает признание ценности человека.
4) Критика поступка совместима с уважением личности.
5) Уважение требует одобрять любое действие человека.
1) Достоинство зависит только от богатства.
2) Сочувствие может побуждать к помощи.
3) Уважение достоинства предполагает признание ценности человека.
4) Критика поступка совместима с уважением личности.
5) Уважение требует одобрять любое действие человека.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Неверно. Оно не является ценой имущества.
2) Верно. Оно учитывает переживания другого.
3) Верно. Личность не сводится к пользе.
4) Верно. Осуждение действия не требует унижения.
5) Неверно. Можно не соглашаться с поступком.
2) Верно. Оно учитывает переживания другого.
3) Верно. Личность не сводится к пользе.
4) Верно. Осуждение действия не требует унижения.
5) Неверно. Можно не соглашаться с поступком.
Цена одной ошибки — грамматические основы
Задание 2.23
(1) Для школьной ярмарки напечатали плакаты с расписанием выступлений.
(2) На одном из них перепутали время, и зрители пришли раньше участников.
(3) Дежурный объяснил, почему программа ещё не началась.
(4) Ожидание было недолгим, однако ребята успели заметить, как важна точность объявления.
(5) Перед следующей печатью мы стали проверять каждую строку вдвоём.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) плакаты напечатали (предложение 1).
2) зрители пришли (предложение 2).
3) программа не началась (предложение 3).
4) ожидание было (предложение 4).
5) мы стали проверять (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2) На одном из них перепутали время, и зрители пришли раньше участников.
(3) Дежурный объяснил, почему программа ещё не началась.
(4) Ожидание было недолгим, однако ребята успели заметить, как важна точность объявления.
(5) Перед следующей печатью мы стали проверять каждую строку вдвоём.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) плакаты напечатали (предложение 1).
2) зрители пришли (предложение 2).
3) программа не началась (предложение 3).
4) ожидание было (предложение 4).
5) мы стали проверять (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 235
1) Неверно. «Плакаты» — дополнение; главный член неопределённо-личной части «напечатали».
2) Верно. Основа второй части сложносочинённого предложения.
3) Верно. Основа придаточной части включает отрицательную частицу НЕ.
4) Неверно. Сказуемое «было недолгим» нельзя сокращать до связки.
5) Верно. Составное глагольное сказуемое содержит фазовый глагол «стали» и инфинитив «проверять».
2) Верно. Основа второй части сложносочинённого предложения.
3) Верно. Основа придаточной части включает отрицательную частицу НЕ.
4) Неверно. Сказуемое «было недолгим» нельзя сокращать до связки.
5) Верно. Составное глагольное сказуемое содержит фазовый глагол «стали» и инфинитив «проверять».