Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) сражение у деревни Лесной
2) взятие русскими войсками Нотебурга
3) поражение русской армии под Нарвой
4) основание Санкт-Петербурга

Запишите последовательность четырёх цифр.

Выберите верные суждения о внутреннем и внешнем нравственном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Угрызения совести могут возникнуть, даже если окружающие не знают о поступке.
2) Одобрение окружающих всегда доказывает нравственную безупречность поступка.
3) Совесть представляет собой оценку человека исключительно со стороны окружающих.
4) Общественное осуждение является внешним средством нравственного контроля.
5) Человек не способен самостоятельно оценивать свои поступки.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На встречах нашего кружка один участник часто становился героем шуток, потому что медленно подбирал слова и иногда путал названия.
(2)Он улыбался вместе со всеми, и мы считали, что этим вопрос о его отношении к происходящему окончательно решён.
(3)Никто не спрашивал, легко ли ему потом снова вступать в разговор, когда всякая пауза могла вызвать новое замечание.
(4)Однажды вместо обычного смеха он попросил больше не повторять придуманное для него прозвище.
(5)В комнате стало неловко, словно просьба нарушила какое-то важное ПРАВИЛО, хотя самого правила прежде никто не обсуждал.
(6)Самый остроумный из нас ответил, что нельзя принимать всё так серьёзно и что хорошая шутка никому не вредит.
(7)Я почти согласился с ним: мне тоже не хотелось терять привычную лёгкость встреч и признавать за ней чужую усталость.
(8)Но теперь эту лёгкость приходилось поддерживать за счёт одного человека, которого фактически просили молчать о своих ощущениях.
(9)Получалось странное распределение свободы: одним позволялось выбирать любую тему, а другому не разрешалось отказаться от назначенной РОЛИ.
(10)Один из ребят предложил спокойно обсудить случившееся после собрания, когда не придётся отвечать перед целой группой.
(11)Но он не советовал убеждать обиженного участника в том, что тот неверно понимает собственную реакцию.
(12)Разговор нужен был для выяснения ГРАНИЦЫ, после которой совместная игра переставала быть совместной.
(13)Позднее зачинщик шуток признался, что сам вовсе не хотел бы ежедневно выслушивать напоминание о своём промахе на первом выступлении.
(14)Действительно <…> право на веселье даёт нам право выбирать за другого то, над чем ему следует смеяться?
(15)Когда этот вопрос был произнесён вслух, спор о тонкости юмора потерял прежнюю убедительность.
(16)Мы договорились не возвращаться к прозвищу и не превращать отказ от него в новую насмешку над чрезмерной чувствительностью.
(17)На следующей встрече никто не стал торжественно объявлять эту договорённость или изображать обиженного главным нарушителем спокойствия.
(18)Просто разговор пошёл своим чередом, и постепенно мы заметили, что знакомый стал чаще высказывать собственные мысли.
(19)Смех при этом никуда не исчез: находились смешные истории, неожиданные СРАВНЕНИЯ и ошибки, над которыми рассказчики смеялись сами.
(20)Ограничение оказалось не запретом радости, а отказом получать её одним привычным способом за чужой счёт.
(21)Разумеется, невозможно заранее предусмотреть каждую реакцию и никогда не задеть собеседника неудачным словом.
(22)Но можно перестать защищать ОСТРОТУ только потому, что она уже вызвала одобрение большинства.
(23)Просьба остановиться не требует немедленного суда над характером человека, который её произнёс.
(24)Она даёт сведения о том, что перестало быть приятной игрой для одного из её участников.
(25)Взаимность веселья проверяется не громкостью общего смеха, а возможностью каждого свободно сказать, что ему уже не смешно.
(26)Уважение к этой возможности делает разговор теплее, даже если ради неё иногда приходится отказаться от самой удачной остроты.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ПРАВИЛО — принятое положение, определяющее порядок поведения.
2) РОЛЬ — текст одного действующего лица в пьесе.
3) ГРАНИЦА — предел, отделяющий одно состояние или отношение от другого.
4) СРАВНЕНИЕ — сопоставление, в котором обнаруживаются сходство или различие.
5) ОСТРОТА — свойство режущей кромки предмета.

(1) Диаграмма помогает сравнивать данные, однако сама по себе не объясняет причины различий.
(2) Прежде чем делать вывод, нужно посмотреть, что обозначают подписи к осям.
(3) Шкала начинается не с нуля, и небольшая разница выглядит очень значительной.
(4) Внимательный читатель проверяет не только высоту столбцов, но и числовые значения.
(5) Один и тот же набор данных можно представить по-разному: оформление влияет на первое впечатление.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) диаграмма помогает (предложение 1).
2) нужно посмотреть (предложение 2).
3) разница выглядит значительной (предложение 3).
4) читатель проверяет (предложение 4).
5) набор можно представить (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) Издание Золотой буллы
2) Первый созыв Генеральных штатов
3) Жакерия

Выберите верные суждения о формах рационального познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Понятия относятся исключительно к ощущениям.
2) Суждение может быть истинным или ложным.
3) Понятие обязательно является утверждением или отрицанием о предмете.
4) Понятие отражает общие существенные признаки объектов.
5) Умозаключение не связано с получением нового суждения из исходных.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Несколько лет я рисовал афиши для школьных вечеров и привык, что при подготовке любого праздника прежде всего обращаются ко мне.
(2)Мне нравилось подбирать цвета и шрифты, а законченный лист всегда вызывал то короткое чувство радости, ради которого стоило переделывать неудачные варианты.
(3)Потом я увлёкся наблюдением за птицами и всё чаще думал о ранних прогулках, когда слышал просьбу сделать очередную надпись.
(4)Рисование не стало плохим занятием, но моё внимание уже находило в другом деле больше вопросов, на которые хотелось искать ответы.
(5)Я продолжал соглашаться на просьбы, боясь разрушить привычный ОБРАЗ человека, который непременно должен стать художником.
(6)Из-за этого подготовка афиш незаметно превратилась в цепочку отсрочек, торопливых обещаний и раздражения на тех, кто ждал результата.
(7)Координатор очередного вечера наконец спросила, почему я назначаю СРОКИ, которые сам же постоянно нарушаю.
(8)Я впервые сказал прямо, что дело не в трудности рисунка и не в нехватке красок: мне больше не хочется отдавать этому все свободные часы.
(9)При этом афиша к ближайшему празднику уже была обещана, и люди рассчитывали получить её за несколько дней до открытия.
(10)Мы договорились о конкретном сроке завершения этой работы и о том, что следующие заказы я брать не буду.
(11)Я закончил лист, передал сохранённые заготовки ребятам, которым было интересно попробовать свои силы, и объяснил устройство файлов.
(12)Никому не пришлось срочно угадывать мои намерения или заново собирать МАТЕРИАЛ в последний вечер перед праздником.
(13)Один знакомый всё же заметил, что я напрасно потратил столько лет, если теперь не собираюсь продолжать.
(14)Его слова заставили меня задуматься о странной МЕРЕ пользы, при которой прошлое занятие оправданно только будущей верностью ему.
(15)Оказалось, что умение замечать оттенки и различать пропорции осталось со мной даже на прогулках с биноклем.
(16)Этот опыт помогал точнее записывать увиденное, хотя я не пытался доказывать, что прежние занятия специально готовили меня к новому увлечению.
(17)У работы была и собственная ценность: когда-то она радовала меня и делала наши школьные встречи заметнее.
(18)Нельзя требовать, чтобы каждый прожитый час служил подготовкой к единственной профессии, которую человек выберет однажды и навсегда.
(19)Разумеется, не всякое желание бросить дело означает, что интерес действительно закончился.
(20)Иногда хочется уйти только от трудного этапа, без которого невозможно научиться тому, что по-прежнему важно.
(21)Мне помогло различие <…> обязательством закончить обещанное и обязанностью всегда любить прежнее дело.
(22)Первое связано с людьми, уже включившими твою работу в свои планы; вторую часто придумываешь сам, опасаясь изменить сложившееся представление о себе.
(23)Знакомый образ легко становится ЯРЛЫКОМ, если за ним перестают видеть живого человека с меняющимся кругом интересов.
(24)Поэтому разговор о перемене лучше начинать своевременно и ясно, не перекладывая её последствия на ничего не подозревающих товарищей.
(25)Сохранить благодарность к прошлому можно и тогда, когда больше не собираешься превращать его в собственное будущее.
(26)Уважение к сделанному выражается не только в продолжении, но и в честном завершении, после которого остаются опыт, память и свобода выбора.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ОБРАЗ — представление о человеке, складывающееся в сознании.
2) СРОК — назначенный момент или период выполнения действия.
3) МАТЕРИАЛ — вещество, используемое для изготовления изделий.
4) МЕРА — критерий, основание для оценки.
5) ЯРЛЫК — прикреплённая к товару этикетка с обозначением цены.