Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда моя племянница выбирала, куда поступать, за семейным столом чаще всего обсуждали названия будущих профессий.
(2)Одни звучали солидно, другие казались слишком обыкновенными, и каждый взрослый уверенно располагал их на собственной ЛЕСТНИЦЕ успеха.
(3)Девушка собиралась заниматься архитектурой и охотно показывала фотографии необычных зданий.
(4)Однако на вопрос о том, чем именно она хотела бы заниматься в обычный рабочий вторник, ей было трудно ответить.
(5)В этом не было ничего постыдного: до знакомства с работой мы часто видим лишь её праздничную ВИТРИНУ.
(6)Знакомая архитектор пригласила племянницу провести день в мастерской, где готовили проект небольшого общественного здания.
(7)Там почти не говорили о славе и вдохновении, зато долго обсуждали ширину прохода, расположение подсобного помещения и замечания заказчика.
(8)Племянница сначала скучала, потом стала спрашивать, почему красивое решение пришлось изменить из-за повседневного движения людей.
(9)Домой она вернулась без прежнего восторга, но с тетрадью вопросов, на которые действительно хотела получить ответы.
(10)Некоторым родственникам эта перемена показалась разочарованием: разве интерес не должен выражаться сияющими глазами?
(11)Мне же показалось, что впервые возник интерес не к званию будущего архитектора, а к самой ЗАДАЧЕ.
(12)Работа обнаружила сопротивление, и девушка захотела понять его причины.
(13)Она попросила разрешения прийти ещё раз и посмотреть, как изменится проект после обсуждения.
(14)Конечно, один день в мастерской не позволяет окончательно выбрать профессию и не показывает всех её трудностей.
(15)Но он способен заменить хотя бы часть красивых предположений конкретными НАБЛЮДЕНИЯМИ.
(16)Престиж профессии сам по себе не делает выбор ни ложным, ни правильным.
(17)Опасность возникает тогда, когда чужое одобрение остаётся единственным содержанием собственного намерения.
(18)<…> восхищение названием не поможет человеку полюбить действия, которые ему предстоит выполнять снова и снова.
(19)Нельзя требовать от школьника точного знания всей будущей жизни, но можно помочь ему поставить более честные вопросы.
(20)Какие задачи этой работы вызывают любопытство, какие трудности он готов изучать, а какие особенности пока совсем ему неизвестны?
(21)Постепенно выбор перестаёт быть соревнованием красивых вывесок.
(22)Он становится проверкой предположения о том, какой деятельностью человек готов заниматься с вниманием и ответственностью.
(23)Если после знакомства с повседневной работой прежнее желание исчезнет, это тоже будет полезным результатом.
(24)Отказ от неподходящей ДОРОГИ не обязательно означает поражение: иногда он спасает годы, которые человек потратил бы на поддержание чужого ожидания.
(25)Моя племянница пока не приняла окончательного решения, и семья понемногу научилась не торопить её готовым ответом.
(26)Теперь за столом чаще спрашивают не о том, как будет звучать её должность, а о том, что нового она узнала о работе.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ЛЕСТНИЦА — последовательный ряд ступеней, уровней какого-либо положения.
2) ВИТРИНА — застеклённое окно магазина, в котором выставлены товары.
3) ЗАДАЧА — то, что требует выполнения, разрешения.
4) НАБЛЮДЕНИЕ — непосредственное восприятие, изучение явления.
5) ДОРОГА — полоса земли, предназначенная для движения транспорта.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) начало восстания Емельяна Пугачёва
2) казнь Емельяна Пугачёва
3) начало первой русско-турецкой войны Екатерины II
4) основание Вольного экономического общества

Запишите последовательность четырёх цифр.

Выберите верные суждения о основаниях научного и религиозного мировоззрения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Любое личное убеждение автоматически становится научным законом.
2) Для научного мировоззрения значимо обоснование знаний научными методами.
3) Религиозное мировоззрение исключает веру в сверхъестественное.
4) Научные объяснения запрещено пересматривать при обнаружении опровергающих данных.
5) Священное предание может быть источником религиозных представлений.

(1) После ремонта лифт в нашем доме несколько дней не работал.
(2) На первом этаже поставили стул, чтобы пожилые соседи могли отдохнуть перед подъёмом.
(3) Кто-то оставил рядом бутылки с водой, а дети нарисовали ободряющий плакат.
(4) Это не решало всей проблемы, но делало ожидание немного легче.
(5) Когда лифт снова включили, стул попросили не убирать.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) лифт не работал (предложение 1).
2) соседи могли отдохнуть (предложение 2).
3) дети нарисовали (предложение 3).
4) это не решало (предложение 4).
5) лифт включили (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) заключение Ункяр-Искелесийского договора
2) заключение Адрианопольского мира
3) заключение Туркманчайского мира

Выберите верные суждения о взаимодействии общества и природы и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Развитие техники полностью устраняет зависимость от природы.
2) Природа определяет все культурные решения однозначно.
3) Последствия воздействия могут требовать коллективного регулирования.
4) Природная среда влияет на условия жизни.
5) Общество преобразует природную среду.

(1) Мы готовили короткий фильм о школьной мастерской.
(2) Когда первая версия была готова, одноклассник предложил добавить субтитры.
(3) Без звука некоторые объяснения становились непонятными.
(4) Пришлось сократить длинные фразы и проверить, успевает ли зритель прочитать каждую строку.
(5) Работа заняла больше времени, зато фильм стало удобно смотреть в разных условиях.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) мы готовили (предложение 1).
2) версия была (предложение 2).
3) объяснения становились непонятными (предложение 3).
4) пришлось сократить и проверить (предложение 4).
5) фильм стало удобно смотреть (предложение 5).
Запишите номера ответов.