Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) циркуляр А. М. Горчакова об отказе России от ограничений на Чёрном море
2) Лондонская конференция по вопросу нейтрализации Чёрного моря
3) Синопское сражение
4) заключение Парижского мира

Запишите последовательность четырёх цифр.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Недавно я достал с дальней полки повесть, которую в детстве перечитывал почти каждое лето.
(2)Мне хотелось снова испытать знакомое нетерпение: скорее бы герой покинул тихий городок и отправился навстречу приключениям.
(3)Я помнил опасную переправу, ночную ПОГОНЮ и счастливое возвращение, но почти не помнил людей, оставшихся дома.
(4)В прежнем ЧТЕНИИ они существовали главным образом для того, чтобы задерживать начало интересного.
(5)Теперь уже на первых страницах я остановился там, где герой торопливо прощался со старым другом.
(6)Друг помогал ему собраться и старался шутить, хотя сам не мог уехать и прекрасно понимал, как долго продлится разлука.
(7)Раньше этот разговор казался мне лишним: всё необходимое для путешествия уже было приготовлено, и пора было закрыть дверь.
(8)Теперь я впервые заметил усилие человека, который не удерживает близкого, но всё же переживает его отъезд.
(9)Приключения не стали от этого менее увлекательными, однако у них появилось ОКРУЖЕНИЕ, которого я прежде почти не видел.
(10)Я обнаружил не новый эпизод, а собственную прежнюю невнимательность к уже написанному.
(11)Буквы на страницах оставались теми же, и никто не добавил к повести тайной взрослой главы.
(12)Изменился опыт, с которым я подошёл к книге, а вместе с ним изменились и вопросы к её героям.
(13)Из этого легко сделать самодовольный вывод, будто взрослый читатель всегда понимает больше ребёнка.
(14)Но такое заключение было бы слишком удобным.
(15)В детстве я чувствовал стремительность повествования и радость открытия с такой непосредственностью, которой теперь иногда мешает привычка всё объяснять.
(16)Позднее чтение не обязательно отменяет раннее; скорее, оно вступает с ним в разговор.
(17)Одни подробности становятся заметнее, другие перестают действовать так сильно, а некоторые сохраняют прежнюю ВЛАСТЬ над воображением.
(18)Поэтому разочарование от отсутствия точно такого же восторга ещё не доказывает, что книга стала хуже.
(19)Книга не обязана каждый раз возвращать нас в то состояние, в котором мы однажды её полюбили.
(20)<…> может предложить другую встречу, если мы позволим себе читать, а не только проверять сохранность старого впечатления.
(21)Перечитывание требует готовности заметить различие между памятью о произведении и самим произведением.
(22)Такое перечитывание иногда открывает неприятную подробность, а иногда возвращает смысл, забытый за ярким воспоминанием о сюжете.
(23)В любом случае полезно спросить, что именно изменилось: написанное, наша память или СПОСОБ смотреть на чужую жизнь.
(24)Я закончил повесть без желания доказывать, что теперь прочитал её единственно правильно.
(25)Старый друг героя просто перестал быть для меня задержкой перед дорогой и стал самостоятельным человеком.
(26)Возможно, ради такого изменения стоит иногда возвращаться к хорошо знакомым страницам.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ПОГОНЯ — преследование кого-либо с целью настичь.
2) ЧТЕНИЕ — публичная лекция, доклад.
3) ОКРУЖЕНИЕ — обстановка, среда, сопутствующие обстоятельства.
4) ВЛАСТЬ — право и возможность управлять государством.
5) СПОСОБ — приём, образ действия при осуществлении чего-либо.

Выберите верные суждения о методах познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Сравнение выявляет сходства и различия.
2) Абстрагирование отвлекается от несущественных сторон.
3) Абстрагирование требует учитывать все детали одновременно.
4) Сравнение сводится только к механическому разделению предмета.
5) Выбор основания сравнения влияет на его результат.

(1) Вопреки прогнозу утро оказалось солнечным.
(2) На площадке организованно собрались участники тренировки.
(3) Старший тренер объяснил новичкам порядок упражнений.
(4) Некоторые движения были довольно сложными.
(5) После короткого отдыха ребята начали повторять их увереннее.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) утро оказалось солнечным (предложение 1).
2) участники собрались (предложение 2).
3) тренер объяснил (предложение 3).
4) движения были (предложение 4).
5) ребята начали (предложение 5).
Запишите номера ответов.

(1) Наша соседка приготовила объявление для жильцов.
(2) Она написала его крупными буквами.
(3) В тексте было несколько коротких просьб.
(4) Первую просьбу мы обсудили с председателем совета дома.
(5) Для ясности соседка добавила в конце номер своей квартиры.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) объявление приготовило (предложение 1).
2) она написала (предложение 2).
3) несколько просьб было (предложение 3).
4) мы обсудили (предложение 4).
5) соседка добавила (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) создание Редакционных комиссий
2) создание Секретного комитета по крестьянскому делу
3) отмена крепостного права
4) вступление Александра II на престол

Запишите последовательность четырёх цифр.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) Убийство австрийского эрцгерцога в Сараеве
2) Объявление Австро-Венгрией войны Сербии
3) Вступление Италии в войну против Австро-Венгрии