Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Расположите события в хронологическом порядке.

1) денежная реформа С. Ю. Витте
2) принятие закона о найме рабочих и ограничении штрафов
3) запрет ночной работы женщин и подростков на ряде текстильных производств
4) принятие закона о труде малолетних на фабриках

Запишите последовательность четырёх цифр.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) вступление Николая II на престол
2) денежная реформа С. Ю. Витте
3) начало строительства Транссибирской магистрали
4) принятие закона о найме рабочих и ограничении штрафов

Запишите последовательность четырёх цифр.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) начало денежной реформы Канкрина
2) учреждение III отделения императорской канцелярии
3) создание Отдельного корпуса жандармов

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Слова «сделай сам» полезны, пока не начинают означать запрет на любой вопрос.
(2)Человеку, который учится новому делу, иногда трудно отличить необходимое усилие от бессмысленного повторения одной и той же ошибки.
(3)Он может часами менять случайные детали и всё дальше уходить от понимания задачи.
(4)Отказ обратиться за помощью в такой ситуации ещё не доказывает самостоятельности.
(5)Представим ученицу, которая впервые собирает небольшую электрическую модель по учебной схеме.
(6)Она внимательно соединяет ДЕТАЛИ, но модель не работает.
(7)Один взрослый молча забирает работу, переставляет провод и возвращает готовый результат.
(8)Другой просит показать ход проверки и задаёт вопрос о том, какой участок ЦЕПИ уже удалось проверить.
(9)В первом случае неисправность устранена быстрее, однако причина может остаться для ученицы столь же непонятной.
(10)Во втором случае вопрос направляет её внимание, сохраняя за ней саму РАБОТУ поиска.
(11)Различие заключается не в том, участвовал ли кто-нибудь ещё, а в том, что после этого может сделать сам учащийся.
(12)Самостоятельность не требует заново изобретать каждое известное правило и отвергать чужой опыт только потому, что он чужой.
(13)<…> предполагает способность понять полученное объяснение, проверить его применимость и принять ответственность за следующий ШАГ.
(14)Поэтому просьба уточнить УСЛОВИЕ или показать принцип действия может быть частью самостоятельной работы.
(15)Труднее сформулировать вопрос так, чтобы он не подменял эту работу просьбой выдать готовый ответ.
(16)Полезно назвать, что уже испробовано, какой результат получен и в каком месте рассуждение перестаёт быть ясным.
(17)Такой вопрос требует усилия ещё до того, как собеседник начнёт отвечать.
(18)Иногда приходится ломать голову именно над тем, чего ты пока не понимаешь.
(19)Это не делает обращение за помощью ненастоящим: никто не обязан заранее знать собственную ошибку во всех подробностях.
(20)Но попытка описать затруднение позволяет собеседнику вступить в совместную работу, а не угадывать её предмет.
(21)Со стороны помогающего тоже требуется сдержанность: возможность быстро всё исправить ещё не означает, что это лучший способ научить.
(22)Помощь становится особенно ценной, когда после неё человек способен продолжить дело без постоянного сопровождения.
(23)Поддержка в таком случае расширяет его возможности, вместо того чтобы навсегда закрепить зависимость от подсказки.
(24)Конечно, бывают срочные обстоятельства, когда важнее немедленно получить результат, чем подробно разобрать каждый шаг.
(25)Однако учебную ситуацию стоит оценивать не только по скорости завершения, но и по тому, кто теперь понимает сделанное.
(26)Умение вовремя спросить и затем снова действовать самому может быть признаком взросления, а не отказом от него.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ДЕТАЛЬ — отдельная часть машины, механизма или устройства.
2) ЦЕПЬ — ряд соединённых металлических звеньев.
3) РАБОТА — деятельность, направленная на получение определённого результата.
4) ШАГ — движение ногой при ходьбе.
5) УСЛОВИЕ — исходные сведения, определяющие задачу и требования к её выполнению.

Выберите верные суждения о выразительных средствах искусства и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Скульптура не может создавать объёмные образы.
2) Линия и цвет могут быть выразительными средствами живописи.
3) Один художественный замысел может воплощаться разными средствами.
4) Мелодия и ритм являются средствами музыкального искусства.
5) Разные виды искусства используют различные выразительные средства.

(1) Попробуйте описать дорогу к своему дому человеку, который никогда там не был.
(2) Сначала кажется, что никаких трудностей не возникнет.
(3) Но привычный магазин может оказаться незнакомым ориентиром, а короткая тропинка — незаметной.
(4) Приходится выбирать понятные признаки и проверять, в каком порядке их назвать.
(5) Точное объяснение требует внимания не только к месту, но и к опыту того, кто будет его читать.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) попробуйте описать (предложение 1).
2) трудностей не возникнет (предложение 2).
3) магазин может оказаться незнакомым (предложение 3).
4) приходится выбирать и проверять (предложение 4).
5) кто будет читать (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) Биржевой крах в США
2) Начало гражданской войны в Испании
3) Подписание Версальского договора