Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Выберите верные суждения о индукции и дедукции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Индукция предполагает движение от отдельных случаев к обобщению.
2) При дедукции общее положение может применяться к частному случаю.
3) Неполная индукция всегда гарантирует абсолютно достоверный общий вывод.
4) Правильная дедукция из истинных посылок даёт необходимый вывод.
5) Индуктивные выводы могут нуждаться в дальнейшей проверке.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) подписание русско-французской военной конвенции
2) первая Гаагская мирная конференция
3) завершение ратификации русско-французской военной конвенции
4) начало оформления русско-французского союза

Запишите последовательность четырёх цифр.

(1) Каждый день мы пользуемся вещами, устройство которых почти не замечаем.
(2) Достаточно нажать кнопку, и в комнате загорается свет.
(3) Но за этим простым действием стоит работа многих людей.
(4) Если электричество неожиданно отключается, привычный порядок сразу нарушается.
(5) Такие случаи напоминают, насколько тесно повседневная жизнь связана с общими системами.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) мы пользуемся (предложение 1).
2) свет загорается (предложение 2).
3) работа стоит (предложение 3).
4) электричество отключается (предложение 4).
5) жизнь связана с системами (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Доступность города начинается не с фотографии нового пандуса, а с возможности пройти весь необходимый путь.
(2)Человек выходит из дома, добирается до остановки, входит в нужное здание и возвращается обратно.
(3)Если на любом УЧАСТКЕ возникает непреодолимое препятствие, удачное решение на соседнем участке не завершает работу.
(4)Пологий вход в библиотеку мало помогает тому, кто не может пересечь улицу перед ней.
(5)Удобный переход теряет часть значения, если за ним начинается тротуар, заставленный машинами.
(6)Поэтому отдельный объект полезно оценивать внутри маршрута, которым действительно предстоит пользоваться.
(7)На ПЛАНЕ здания все переходы могут выглядеть убедительно, но человек движется не по плану.
(8)Он встречает пороги, тяжёлые двери, временные ограждения, оставленные у прохода коробки.
(9)Часть этих препятствий возникает уже после торжественного открытия и не требует большого строительства для устранения.
(10)Достаточно переставить вещи, наладить уход за дорожкой, продумать расположение очереди.
(11)Однако для этого необходимо регулярно смотреть на место с точки зрения того, кому труднее им воспользоваться.
(12)Такая проверка относится не только к человеку в коляске: с узким проходом сталкиваются родители с детской коляской, пассажир с чемоданом, посетитель с тяжёлой сумкой.
(13)При этом нельзя считать потребности всех этих людей полностью одинаковыми и ограничиваться одним удобным образцом.
(14)Кому-то важна ширина, кому-то понятный УКАЗАТЕЛЬ, кому-то возможность ненадолго присесть.
(15)Общее слово «удобно» становится содержательным, когда за ним появляются конкретные действия и их ограничения.
(16)Проход бывает настолько узок, <…> два человека не могут разойтись, хотя на чертеже линия движения выглядит непрерывной.
(17)Полезно проверять не только наличие пути, но и возможность пользоваться им без постоянной просьбы о помощи.
(18)Готовность окружающих поддержать человека заслуживает уважения, однако не должна оправдывать препятствие, которое можно убрать.
(19)Иначе обычное посещение учреждения каждый раз превращается в отдельную договорённость с незнакомыми людьми.
(20)Это делает самостоятельность зависимой от случайного настроения и свободного времени окружающих.
(21)Конечно, в старом здании не всякое изменение просто, а разные требования к пространству могут вступать в противоречие.
(22)Доступность требует обсуждения ограничений и последовательного поиска РЕШЕНИЙ.
(23)Однако доступность нельзя объявить достигнутой только на основании установленного оборудования.
(24)Нужно пройти маршрут целиком, выслушать замечания его пользователей и проверить, где обещанная возможность обрывается.
(25)Результат такой работы виден в обычном действии: человек приходит за книгой или справкой и занимается своим ДЕЛОМ.
(26)Город становится удобнее, когда для этого ему не требуется каждый раз совершать маленький подвиг.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) УЧАСТОК — часть территории, пространства или пути.
2) ПЛАН — заранее намеченный порядок осуществления деятельности.
3) УКАЗАТЕЛЬ — знак или надпись, показывающие направление либо местонахождение объекта.
4) РЕШЕНИЕ — ответ к математической задаче, полученный в результате вычислений.
5) ДЕЛО — занятие, деятельность, практическая задача человека.

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) введение регулярных рекрутских наборов
2) учреждение Святейшего синода
3) учреждение Правительствующего сената

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Читатель не подписывает договор о согласии со всеми убеждениями писателя, когда открывает его книгу.
(2)И всё же спор с отдельной мыслью иногда незаметно превращается в требование отказаться от произведения целиком.
(3)В обратном случае восхищение художественным мастерством заставляет защищать любое высказывание автора, даже не связанное с прочитанным текстом.
(4)Обе реакции делают встречу с литературой слишком простой.
(5)Можно признавать точность наблюдения и силу ОБРАЗА, не разделяя предложенного объяснения человеческого поступка.
(6)Для этого не нужно принимать на веру каждое суждение только потому, что оно высказано талантливо.
(7)Но сначала стоит выяснить, кому именно принадлежит спорная мысль внутри произведения.
(8)Герой может говорить уверенно, ошибаться, оправдывать себя или противоречить другому герою.
(9)<…> ГОЛОС не всегда совпадает с авторским, а изображённый поступок не обязательно получает одобрение рассказчика.
(10)Если убрать эти различия, сложный роман легко превратить в несколько фраз для обвинения или защиты писателя.
(11)Тогда чтение подменяется СУДОМ, на котором заранее известен желательный приговор.
(12)Это не означает, что художественная форма освобождает любые идеи от обсуждения.
(13)Напротив, внимательное чтение позволяет точнее поставить вопрос: какие представления текст делает привычными, кому даёт право говорить, чьи переживания оставляет на краю?
(14)Такой разговор требует конкретных наблюдений над произведением, а не одного общего ЯРЛЫКА.
(15)Возражение может стать началом более глубокого понимания, если читатель способен показать, с чем именно он спорит.
(16)При этом понимание не обязывает отменять собственную оценку.
(17)Объяснить, почему определённый взгляд возник в другую эпоху, ещё не значит признать его убедительным сегодня.
(18)Историческое объяснение расширяет ПРЕДМЕТ разговора, но не должно служить способом прекратить разговор.
(19)Полезно различать вопрос о художественном устройстве книги, вопрос о её идеях и вопрос о поведении человека, который её написал.
(20)Эти вопросы связаны, однако ответ на один из них не всегда автоматически решает остальные.
(21)У произведения есть своя история создания и последующего чтения.
(22)Эта история помогает понять, почему одни и те же страницы вызывали разные споры и получали разные толкования.
(23)Читатель вправе добавить к ним собственное несогласие, если оно опирается на прочитанное и допускает уточнение.
(24)Сохранять уважение к литературе можно без обязанности превращать каждого писателя в безошибочного наставника.
(25)Не менее важно не делать своё несогласие основанием для отказа замечать всё, что произведение позволяет увидеть.
(26)Иногда серьёзная встреча с книгой начинается именно там, где заканчивается удобное согласие со всем сразу.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ОБРАЗ — икона, живописное изображение религиозного назначения.
2) ГОЛОС — выраженное мнение, позиция участника разговора.
3) СУД — государственное учреждение, разрешающее споры и рассматривающее дела.
4) ЯРЛЫК — шаблонная оценка, приписываемая человеку или явлению.
5) ПРЕДМЕТ — тема, содержание, на которое направлено обсуждение.