Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) Ялтинская конференция
2) начало Белорусской наступательной операции «Багратион»
3) Берлинская наступательная операция

Выберите верные суждения о структуре деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Субъектом деятельности может быть группа.
2) Объектом может быть общественное отношение.
3) Одна вещь может быть объектом разных действий.
4) В деятельности субъект ставит цель, а объект испытывает направленное воздействие.
5) Субъектом бывает только отдельный взрослый.

(1) Старинный дом оказался ниже новых зданий, выросших вокруг площади.
(2) Его могли снести, но жители предложили устроить внутри библиотеку.
(3) Чтобы сохранить деревянные украшения, мастерам пришлось работать особенно осторожно.
(4) Теперь здесь читают, проводят встречи и обсуждают историю района.
(5) Дом изменил назначение, однако по-прежнему остаётся частью знакомого городского пейзажа.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) дом оказался ниже (предложение 1).
2) его могли снести (предложение 2).
3) мастерам пришлось работать (предложение 3).
4) читают, проводят и обсуждают (предложение 4).
5) дом изменил (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В рукописной строке видно не только слово, но и движение руки, которое его оставило.
(2)НАЖИМ меняется, буквы наклоняются, расстояние между ними то сужается, то становится шире.
(3)Иногда знакомый почерк позволяет узнать человека ещё до того, как прочитана подпись.
(4)Эта узнаваемость может сделать обычную записку дорогой вещью, хотя в ней нет ни редкого сообщения, ни красивой литературной фразы.
(5)Неровная ЛИНИЯ напоминает о конкретном человеке и о времени, которое он провёл над листом.
(6)Однако из этого не следует, что написанное рукой всегда внимательнее набранного на клавиатуре.
(7)Записку можно оставить на скорую руку, не задумавшись о том, как её поймёт другой.
(8)А короткое электронное сообщение может быть результатом долгого и бережного выбора слов.
(9)Материал письма сохраняет определённые следы процесса, но не даёт прямого доступа к намерению автора.
(10)Поэтому противопоставлять бумагу и экран как искренность и равнодушие было бы слишком удобно и слишком неточно.
(11)ФОРМА сообщения имеет значение, однако не освобождает от внимания к его содержанию и адресату.
(12)Для одного человека рукописная открытка станет знаком особой близости, другому важнее получить вовремя ясный ответ.
(13)Неразборчивый почерк может затруднить чтение, даже если письмо написано с большим чувством.
(14)В таком случае печатный текст способен выразить заботу именно своей доступностью.
(15)Нельзя требовать от получателя благодарности за усилие, которое превращает понимание простых слов в испытание.
(16)Ценность рукописи лучше заметна без необходимости объявлять другие способы общения неполноценными.
(17)<…> одно из СРЕДСТВ сохранения личного присутствия, а не единственное доказательство человеческого отношения.
(18)Старую записку иногда хранят потому, что в её буквах узнают привычное движение руки близкого человека.
(19)При этом рядом может храниться распечатанное письмо, столь же важное по смыслу и обстоятельствам появления.
(20)Обе вещи получают значение из отношений между людьми, а не только из способа изготовления строки.
(21)Почерк может стать дорогой подробностью памяти.
(22)Но он не должен превращаться в обязательную меру искренности каждого нового сообщения.
(23)АДРЕСАТ вправе ждать ясности, уважения и внимания независимо от того, держал ли отправитель ручку или пользовался клавиатурой.
(24)Иногда стоит написать несколько слов от руки, иногда — выбрать крупный печатный шрифт или иной удобный способ.
(25)Осмысленный выбор начинается с вопроса о человеке, которому предназначено сообщение.
(26)Тогда и рукописная строка, и аккуратный набор могут стать разными проявлениями одного внимательного отношения.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) НАЖИМ — давление руки на пишущий инструмент при письме.
2) ЛИНИЯ — путь железнодорожного или иного транспортного сообщения.
3) ФОРМА — внешнее выражение, способ организации чего-либо.
4) СРЕДСТВА — деньги, материальные ресурсы.
5) АДРЕСАТ — человек, которому предназначено письмо или сообщение.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) начало операции «Уран»
2) завершение капитуляции окружённых немецких войск под Сталинградом
3) Тегеранская конференция

Выберите верные суждения о анализе и синтезе как методах познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Анализ и синтез взаимно исключают применение друг друга в исследовании.
2) Синтез помогает восстановить целостное представление об объекте.
3) Выделение отдельных сторон явления является проявлением анализа.
4) Сравнение позволяет выявлять сходства и различия объектов.
5) Анализ заключается только в объединении частей в целое.

(1) В научной заметке важно отделять наблюдение от предположения.
(2) Автор увидел следы на снегу и решил, что здесь проходила лиса.
(3) Однако по одному отпечатку определить животное бывает трудно.
(4) Нужно сравнить форму следа, расстояние между отпечатками и направление движения.
(5) Если данных мало, честнее оставить вопрос открытым, чем объявить догадку доказанным фактом.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) важно отделять (предложение 1).
2) автор увидел и решил (предложение 2).
3) определить бывает (предложение 3).
4) нужно сравнить форму (предложение 4).
5) данных мало (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) учреждение Правительствующего сената
2) учреждение министерств
3) учреждение Государственного совета
4) начало учреждения коллегий

Запишите последовательность четырёх цифр.