Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10988
Северная война: сухопутные и морские победы: последовательность
Задание 2.108
Расположите события в хронологическом порядке.
1) сражение у деревни Лесной
2) Гангутское сражение
3) разгром шведской армии под Полтавой
4) взятие русскими войсками Нотебурга
Запишите последовательность четырёх цифр.
1) сражение у деревни Лесной
2) Гангутское сражение
3) разгром шведской армии под Полтавой
4) взятие русскими войсками Нотебурга
Запишите последовательность четырёх цифр.
Ответ и объяснение
Ответ: 4132
Последовательность: взятие русскими войсками Нотебурга — 1702 г.; сражение у деревни Лесной — 1708 г.; разгром шведской армии под Полтавой — 1709 г.; Гангутское сражение — 1714 г..
Культура Средневековья
Задание 2.108
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) Хиджра Мухаммеда
2) Основание университета в Неаполе
3) Церковный раскол между Римом и Константинополем
1) Хиджра Мухаммеда
2) Основание университета в Неаполе
3) Церковный раскол между Римом и Константинополем
Ответ и объяснение
Ответ: 132
1) Хиджра Мухаммеда — 622 г..
3) Церковный раскол между Римом и Константинополем — 1054 г..
2) Основание университета в Неаполе — 1224 г..
3) Церковный раскол между Римом и Константинополем — 1054 г..
2) Основание университета в Неаполе — 1224 г..
Индивидуализация обучения
Задание 2.108
Выберите верные суждения об образовательном процессе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Любая ошибка доказывает неспособность учиться.
2) Обратная связь помогает корректировать обучение.
3) Учёт особенностей ученика может улучшать освоение программы.
4) Разные способы обучения могут вести к сопоставимым результатам.
5) Индивидуальный подход означает отсутствие любых целей.
1) Любая ошибка доказывает неспособность учиться.
2) Обратная связь помогает корректировать обучение.
3) Учёт особенностей ученика может улучшать освоение программы.
4) Разные способы обучения могут вести к сопоставимым результатам.
5) Индивидуальный подход означает отсутствие любых целей.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Неверно. Ошибка может быть этапом освоения.
2) Верно. Выявляются затруднения.
3) Верно. Подбираются способы поддержки.
4) Верно. Пути освоения различаются.
5) Неверно. Цели сохраняются.
2) Верно. Выявляются затруднения.
3) Верно. Подбираются способы поддержки.
4) Верно. Пути освоения различаются.
5) Неверно. Цели сохраняются.
Работа на слух — грамматические основы
Задание 2.108
(1) Запись беседы была тихой и местами неразборчивой.
(2) Я надел наушники, однако отдельные слова всё равно терялись.
(3) Тогда мы попросили собеседника уточнить имена участников встречи.
(4) Он не только исправил две фамилии, но и вспомнил забытый эпизод.
(5) После уточнений стало понятно, почему разговор так быстро изменил направление.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) запись была (предложение 1).
2) слова терялись (предложение 2).
3) мы попросили (предложение 3).
4) он исправил и вспомнил (предложение 4).
5) разговор изменил (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2) Я надел наушники, однако отдельные слова всё равно терялись.
(3) Тогда мы попросили собеседника уточнить имена участников встречи.
(4) Он не только исправил две фамилии, но и вспомнил забытый эпизод.
(5) После уточнений стало понятно, почему разговор так быстро изменил направление.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) запись была (предложение 1).
2) слова терялись (предложение 2).
3) мы попросили (предложение 3).
4) он исправил и вспомнил (предложение 4).
5) разговор изменил (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 2345
1) Неверно. Именная часть ТИХОЙ И НЕРАЗБОРЧИВОЙ обязательна для полного сказуемого.
2) Верно. Основа второй части.
3) Верно. УТОЧНИТЬ обозначает действие собеседника и не входит в основу.
4) Верно. Два однородных сказуемых при одном подлежащем.
5) Верно. Основа придаточной части; НАПРАВЛЕНИЕ — дополнение.
2) Верно. Основа второй части.
3) Верно. УТОЧНИТЬ обозначает действие собеседника и не входит в основу.
4) Верно. Два однородных сказуемых при одном подлежащем.
5) Верно. Основа придаточной части; НАПРАВЛЕНИЕ — дополнение.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в
Задание 2.109
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) открытие Царскосельского лицея
2) открытие Александровской колонны
3) премьера оперы «Жизнь за царя»
1) открытие Царскосельского лицея
2) открытие Александровской колонны
3) премьера оперы «Жизнь за царя»
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) открытие Царскосельского лицея — 1811 год.
2) открытие Александровской колонны — 1834 год.
3) премьера оперы «Жизнь за царя» — 1836 год.
2) открытие Александровской колонны — 1834 год.
3) премьера оперы «Жизнь за царя» — 1836 год.
Государственные преобразования Петра I: последовательность
Задание 2.109
Расположите события в хронологическом порядке.
1) учреждение Правительствующего сената
2) учреждение Святейшего синода
3) введение Табели о рангах
4) начало учреждения коллегий
Запишите последовательность четырёх цифр.
1) учреждение Правительствующего сената
2) учреждение Святейшего синода
3) введение Табели о рангах
4) начало учреждения коллегий
Запишите последовательность четырёх цифр.
Ответ и объяснение
Ответ: 1423
Последовательность: учреждение Правительствующего сената — 1711 г.; начало учреждения коллегий — 1717 г.; учреждение Святейшего синода — 1721 г.; введение Табели о рангах — 1722 г..
Начало маршрута — грамматические основы
Задание 2.109
(1) У входа в парк установили новую схему маршрутов.
(2) На ней были отмечены дорожки, которые подходят для прогулки с коляской.
(3) Я хотел проверить один путь и пригласил младшего брата.
(4) Мы прошли весь круг, не встретив ни одной высокой ступени.
(5) Теперь мне стало понятно, зачем на карте нужны такие подробности.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) схему установили (предложение 1).
2) дорожки были отмечены (предложение 2).
3) я хотел проверить и пригласил (предложение 3).
4) мы прошли (предложение 4).
5) мне стало понятно (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2) На ней были отмечены дорожки, которые подходят для прогулки с коляской.
(3) Я хотел проверить один путь и пригласил младшего брата.
(4) Мы прошли весь круг, не встретив ни одной высокой ступени.
(5) Теперь мне стало понятно, зачем на карте нужны такие подробности.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) схему установили (предложение 1).
2) дорожки были отмечены (предложение 2).
3) я хотел проверить и пригласил (предложение 3).
4) мы прошли (предложение 4).
5) мне стало понятно (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Неверно. СХЕМУ — дополнение; главный член УСТАНОВИЛИ.
2) Верно. Подлежащее ДОРОЖКИ и полное составное именное сказуемое БЫЛИ ОТМЕЧЕНЫ.
3) Верно. Составное глагольное и простое глагольное сказуемые однородны.
4) Верно. Деепричастие ВСТРЕТИВ не является сказуемым.
5) Неверно. МНЕ — дополнение; главный член главной части СТАЛО ПОНЯТНО.
2) Верно. Подлежащее ДОРОЖКИ и полное составное именное сказуемое БЫЛИ ОТМЕЧЕНЫ.
3) Верно. Составное глагольное и простое глагольное сказуемые однородны.
4) Верно. Деепричастие ВСТРЕТИВ не является сказуемым.
5) Неверно. МНЕ — дополнение; главный член главной части СТАЛО ПОНЯТНО.
Художественный образ и условность
Задание 2.109
Выберите верные суждения об искусстве и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Авторская позиция может выражаться через образ.
2) Искусство обязано давать только протокол фактов.
3) Художественный вымысел может помогать раскрывать смысл общественных явлений.
4) Условность допускает преобразование реальности.
5) Художественный образ может соединять обобщение и индивидуальные черты.
1) Авторская позиция может выражаться через образ.
2) Искусство обязано давать только протокол фактов.
3) Художественный вымысел может помогать раскрывать смысл общественных явлений.
4) Условность допускает преобразование реальности.
5) Художественный образ может соединять обобщение и индивидуальные черты.
Ответ и объяснение
Ответ: 1345
1) Верно. Искусство субъективно по форме.
2) Неверно. Это не его единственная форма.
3) Верно. Фактическая вымышленность не исключает осмысления.
4) Верно. Искусство использует вымысел.
5) Верно. Он не равен простой копии.
2) Неверно. Это не его единственная форма.
3) Верно. Фактическая вымышленность не исключает осмысления.
4) Верно. Искусство использует вымысел.
5) Верно. Он не равен простой копии.