Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10988
Внешняя политика Петра I
Задание 1.73
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) поражение русской армии под Нарвой
Б) сражение у деревни Лесной
В) взятие Азова русскими войсками
Г) Прутский поход
ВРЕМЯ
1) 1711 год
2) 1696 год
3) 1700 год
4) 1720 год
5) 1709 год
6) 1708 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) поражение русской армии под Нарвой
Б) сражение у деревни Лесной
В) взятие Азова русскими войсками
Г) Прутский поход
ВРЕМЯ
1) 1711 год
2) 1696 год
3) 1700 год
4) 1720 год
5) 1709 год
6) 1708 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 3621
А) поражение русской армии под Нарвой — 1700 год.
Б) сражение у деревни Лесной — 1708 год.
В) взятие Азова русскими войсками — 1696 год.
Г) Прутский поход — 1711 год.
Б) сражение у деревни Лесной — 1708 год.
В) взятие Азова русскими войсками — 1696 год.
Г) Прутский поход — 1711 год.
Кавказ и Балканы при Александре II
Задание 1.73
Установите соответствие между событиями и годами.
А) начало русско-турецкой войны при Александре II
Б) завершение Кавказской войны
В) пленение Шамиля
Годы:
1) 1877 г.
2) 1878 г.
3) 1864 г.
4) 1853 г.
5) 1859 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) начало русско-турецкой войны при Александре II
Б) завершение Кавказской войны
В) пленение Шамиля
Годы:
1) 1877 г.
2) 1878 г.
3) 1864 г.
4) 1853 г.
5) 1859 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
А) Начало русско-турецкой войны при Александре II — 1877 г.
Б) Завершение Кавказской войны — 1864 г.
В) Пленение Шамиля — 1859 г.
Б) Завершение Кавказской войны — 1864 г.
В) Пленение Шамиля — 1859 г.
ЕГЭ, задание 1. Помощь и самостоятельность
Задание 1.73
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Слова «сделай сам» полезны, пока не начинают означать запрет на любой вопрос.
(2)Человеку, который учится новому делу, иногда трудно отличить необходимое усилие от бессмысленного повторения одной и той же ошибки.
(3)Он может часами менять случайные детали и всё дальше уходить от понимания задачи.
(4)Отказ обратиться за помощью в такой ситуации ещё не доказывает самостоятельности.
(5)Представим ученицу, которая впервые собирает небольшую электрическую модель по учебной схеме.
(6)Она внимательно соединяет ДЕТАЛИ, но модель не работает.
(7)Один взрослый молча забирает работу, переставляет провод и возвращает готовый результат.
(8)Другой просит показать ход проверки и задаёт вопрос о том, какой участок ЦЕПИ уже удалось проверить.
(9)В первом случае неисправность устранена быстрее, однако причина может остаться для ученицы столь же непонятной.
(10)Во втором случае вопрос направляет её внимание, сохраняя за ней саму РАБОТУ поиска.
(11)Различие заключается не в том, участвовал ли кто-нибудь ещё, а в том, что после этого может сделать сам учащийся.
(12)Самостоятельность не требует заново изобретать каждое известное правило и отвергать чужой опыт только потому, что он чужой.
(13)<…> предполагает способность понять полученное объяснение, проверить его применимость и принять ответственность за следующий ШАГ.
(14)Поэтому просьба уточнить УСЛОВИЕ или показать принцип действия может быть частью самостоятельной работы.
(15)Труднее сформулировать вопрос так, чтобы он не подменял эту работу просьбой выдать готовый ответ.
(16)Полезно назвать, что уже испробовано, какой результат получен и в каком месте рассуждение перестаёт быть ясным.
(17)Такой вопрос требует усилия ещё до того, как собеседник начнёт отвечать.
(18)Иногда приходится ломать голову именно над тем, чего ты пока не понимаешь.
(19)Это не делает обращение за помощью ненастоящим: никто не обязан заранее знать собственную ошибку во всех подробностях.
(20)Но попытка описать затруднение позволяет собеседнику вступить в совместную работу, а не угадывать её предмет.
(21)Со стороны помогающего тоже требуется сдержанность: возможность быстро всё исправить ещё не означает, что это лучший способ научить.
(22)Помощь становится особенно ценной, когда после неё человек способен продолжить дело без постоянного сопровождения.
(23)Поддержка в таком случае расширяет его возможности, вместо того чтобы навсегда закрепить зависимость от подсказки.
(24)Конечно, бывают срочные обстоятельства, когда важнее немедленно получить результат, чем подробно разобрать каждый шаг.
(25)Однако учебную ситуацию стоит оценивать не только по скорости завершения, но и по тому, кто теперь понимает сделанное.
(26)Умение вовремя спросить и затем снова действовать самому может быть признаком взросления, а не отказом от него.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 13. Запишите это местоимение.
(1)Слова «сделай сам» полезны, пока не начинают означать запрет на любой вопрос.
(2)Человеку, который учится новому делу, иногда трудно отличить необходимое усилие от бессмысленного повторения одной и той же ошибки.
(3)Он может часами менять случайные детали и всё дальше уходить от понимания задачи.
(4)Отказ обратиться за помощью в такой ситуации ещё не доказывает самостоятельности.
(5)Представим ученицу, которая впервые собирает небольшую электрическую модель по учебной схеме.
(6)Она внимательно соединяет ДЕТАЛИ, но модель не работает.
(7)Один взрослый молча забирает работу, переставляет провод и возвращает готовый результат.
(8)Другой просит показать ход проверки и задаёт вопрос о том, какой участок ЦЕПИ уже удалось проверить.
(9)В первом случае неисправность устранена быстрее, однако причина может остаться для ученицы столь же непонятной.
(10)Во втором случае вопрос направляет её внимание, сохраняя за ней саму РАБОТУ поиска.
(11)Различие заключается не в том, участвовал ли кто-нибудь ещё, а в том, что после этого может сделать сам учащийся.
(12)Самостоятельность не требует заново изобретать каждое известное правило и отвергать чужой опыт только потому, что он чужой.
(13)<…> предполагает способность понять полученное объяснение, проверить его применимость и принять ответственность за следующий ШАГ.
(14)Поэтому просьба уточнить УСЛОВИЕ или показать принцип действия может быть частью самостоятельной работы.
(15)Труднее сформулировать вопрос так, чтобы он не подменял эту работу просьбой выдать готовый ответ.
(16)Полезно назвать, что уже испробовано, какой результат получен и в каком месте рассуждение перестаёт быть ясным.
(17)Такой вопрос требует усилия ещё до того, как собеседник начнёт отвечать.
(18)Иногда приходится ломать голову именно над тем, чего ты пока не понимаешь.
(19)Это не делает обращение за помощью ненастоящим: никто не обязан заранее знать собственную ошибку во всех подробностях.
(20)Но попытка описать затруднение позволяет собеседнику вступить в совместную работу, а не угадывать её предмет.
(21)Со стороны помогающего тоже требуется сдержанность: возможность быстро всё исправить ещё не означает, что это лучший способ научить.
(22)Помощь становится особенно ценной, когда после неё человек способен продолжить дело без постоянного сопровождения.
(23)Поддержка в таком случае расширяет его возможности, вместо того чтобы навсегда закрепить зависимость от подсказки.
(24)Конечно, бывают срочные обстоятельства, когда важнее немедленно получить результат, чем подробно разобрать каждый шаг.
(25)Однако учебную ситуацию стоит оценивать не только по скорости завершения, но и по тому, кто теперь понимает сделанное.
(26)Умение вовремя спросить и затем снова действовать самому может быть признаком взросления, а не отказом от него.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 13. Запишите это местоимение.
Ответ и объяснение
Ответ: она
Она заменяет существительное самостоятельность из предыдущего предложения и согласуется с ним в женском роде и единственном числе.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальная поддержка
Задание 1.73
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к мерам государственной социальной поддержки.
1) выплата пенсии по старости
2) дивиденды акционеру коммерческой компании
3) заработная плата работнику частной фирмы
4) выплата пособия малоимущей семье
5) предоставление предусмотренной законом льготы многодетной семье
6) предоставление социальной услуги человеку с инвалидностью
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) выплата пенсии по старости
2) дивиденды акционеру коммерческой компании
3) заработная плата работнику частной фирмы
4) выплата пособия малоимущей семье
5) предоставление предусмотренной законом льготы многодетной семье
6) предоставление социальной услуги человеку с инвалидностью
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 23
1) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
2) Исключаем. Это доход от собственности, а не государственная социальная поддержка.
3) Исключаем. Это вознаграждение за труд.
4) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
5) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
6) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
2) Исключаем. Это доход от собственности, а не государственная социальная поддержка.
3) Исключаем. Это вознаграждение за труд.
4) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
5) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
6) Оставляем. Социальная поддержка связана с установленными государством гарантиями помощи определённым категориям граждан.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Задание 1.74
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) создание Великой Болгарии ханом Кубратом
Б) поход Дария I против скифов
В) основание Пантикапея греческими переселенцами
Г) основание Фанагории греческими переселенцами
ВРЕМЯ
1) конец VII — начало VI века до н. э.
2) около 513 года до н. э.
3) IV век н. э.
4) VI век до н. э.
5) 737 год
6) около 630 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) создание Великой Болгарии ханом Кубратом
Б) поход Дария I против скифов
В) основание Пантикапея греческими переселенцами
Г) основание Фанагории греческими переселенцами
ВРЕМЯ
1) конец VII — начало VI века до н. э.
2) около 513 года до н. э.
3) IV век н. э.
4) VI век до н. э.
5) 737 год
6) около 630 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 6214
А) создание Великой Болгарии ханом Кубратом — около 630 года.
Б) поход Дария I против скифов — около 513 года до н. э..
В) основание Пантикапея греческими переселенцами — конец VII — начало VI века до н. э..
Г) основание Фанагории греческими переселенцами — VI век до н. э..
Б) поход Дария I против скифов — около 513 года до н. э..
В) основание Пантикапея греческими переселенцами — конец VII — начало VI века до н. э..
Г) основание Фанагории греческими переселенцами — VI век до н. э..
Общественное движение в 1860–1870-х годах
Задание 1.74
Установите соответствие между событиями и годами.
А) покушение Д. В. Каракозова на Александра II
Б) массовое хождение в народ
В) возникновение первой организации «Земля и воля»
Годы:
1) 1874 г.
2) 1863 г.
3) 1866 г.
4) 1879 г.
5) 1861 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) покушение Д. В. Каракозова на Александра II
Б) массовое хождение в народ
В) возникновение первой организации «Земля и воля»
Годы:
1) 1874 г.
2) 1863 г.
3) 1866 г.
4) 1879 г.
5) 1861 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 315
А) Покушение Д. В. Каракозова на Александра II — 1866 г.
Б) Массовое хождение в народ — 1874 г.
В) Возникновение первой организации «Земля и воля» — 1861 г.
Б) Массовое хождение в народ — 1874 г.
В) Возникновение первой организации «Земля и воля» — 1861 г.
ЕГЭ, задание 1. Маршрут должен продолжаться
Задание 1.74
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Доступность города начинается не с фотографии нового пандуса, а с возможности пройти весь необходимый путь.
(2)Человек выходит из дома, добирается до остановки, входит в нужное здание и возвращается обратно.
(3)Если на любом УЧАСТКЕ возникает непреодолимое препятствие, удачное решение на соседнем участке не завершает работу.
(4)Пологий вход в библиотеку мало помогает тому, кто не может пересечь улицу перед ней.
(5)Удобный переход теряет часть значения, если за ним начинается тротуар, заставленный машинами.
(6)Поэтому отдельный объект полезно оценивать внутри маршрута, которым действительно предстоит пользоваться.
(7)На ПЛАНЕ здания все переходы могут выглядеть убедительно, но человек движется не по плану.
(8)Он встречает пороги, тяжёлые двери, временные ограждения, оставленные у прохода коробки.
(9)Часть этих препятствий возникает уже после торжественного открытия и не требует большого строительства для устранения.
(10)Достаточно переставить вещи, наладить уход за дорожкой, продумать расположение очереди.
(11)Однако для этого необходимо регулярно смотреть на место с точки зрения того, кому труднее им воспользоваться.
(12)Такая проверка относится не только к человеку в коляске: с узким проходом сталкиваются родители с детской коляской, пассажир с чемоданом, посетитель с тяжёлой сумкой.
(13)При этом нельзя считать потребности всех этих людей полностью одинаковыми и ограничиваться одним удобным образцом.
(14)Кому-то важна ширина, кому-то понятный УКАЗАТЕЛЬ, кому-то возможность ненадолго присесть.
(15)Общее слово «удобно» становится содержательным, когда за ним появляются конкретные действия и их ограничения.
(16)Проход бывает настолько узок, <…> два человека не могут разойтись, хотя на чертеже линия движения выглядит непрерывной.
(17)Полезно проверять не только наличие пути, но и возможность пользоваться им без постоянной просьбы о помощи.
(18)Готовность окружающих поддержать человека заслуживает уважения, однако не должна оправдывать препятствие, которое можно убрать.
(19)Иначе обычное посещение учреждения каждый раз превращается в отдельную договорённость с незнакомыми людьми.
(20)Это делает самостоятельность зависимой от случайного настроения и свободного времени окружающих.
(21)Конечно, в старом здании не всякое изменение просто, а разные требования к пространству могут вступать в противоречие.
(22)Доступность требует обсуждения ограничений и последовательного поиска РЕШЕНИЙ.
(23)Однако доступность нельзя объявить достигнутой только на основании установленного оборудования.
(24)Нужно пройти маршрут целиком, выслушать замечания его пользователей и проверить, где обещанная возможность обрывается.
(25)Результат такой работы виден в обычном действии: человек приходит за книгой или справкой и занимается своим ДЕЛОМ.
(26)Город становится удобнее, когда для этого ему не требуется каждый раз совершать маленький подвиг.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 16. Запишите этот союз.
(1)Доступность города начинается не с фотографии нового пандуса, а с возможности пройти весь необходимый путь.
(2)Человек выходит из дома, добирается до остановки, входит в нужное здание и возвращается обратно.
(3)Если на любом УЧАСТКЕ возникает непреодолимое препятствие, удачное решение на соседнем участке не завершает работу.
(4)Пологий вход в библиотеку мало помогает тому, кто не может пересечь улицу перед ней.
(5)Удобный переход теряет часть значения, если за ним начинается тротуар, заставленный машинами.
(6)Поэтому отдельный объект полезно оценивать внутри маршрута, которым действительно предстоит пользоваться.
(7)На ПЛАНЕ здания все переходы могут выглядеть убедительно, но человек движется не по плану.
(8)Он встречает пороги, тяжёлые двери, временные ограждения, оставленные у прохода коробки.
(9)Часть этих препятствий возникает уже после торжественного открытия и не требует большого строительства для устранения.
(10)Достаточно переставить вещи, наладить уход за дорожкой, продумать расположение очереди.
(11)Однако для этого необходимо регулярно смотреть на место с точки зрения того, кому труднее им воспользоваться.
(12)Такая проверка относится не только к человеку в коляске: с узким проходом сталкиваются родители с детской коляской, пассажир с чемоданом, посетитель с тяжёлой сумкой.
(13)При этом нельзя считать потребности всех этих людей полностью одинаковыми и ограничиваться одним удобным образцом.
(14)Кому-то важна ширина, кому-то понятный УКАЗАТЕЛЬ, кому-то возможность ненадолго присесть.
(15)Общее слово «удобно» становится содержательным, когда за ним появляются конкретные действия и их ограничения.
(16)Проход бывает настолько узок, <…> два человека не могут разойтись, хотя на чертеже линия движения выглядит непрерывной.
(17)Полезно проверять не только наличие пути, но и возможность пользоваться им без постоянной просьбы о помощи.
(18)Готовность окружающих поддержать человека заслуживает уважения, однако не должна оправдывать препятствие, которое можно убрать.
(19)Иначе обычное посещение учреждения каждый раз превращается в отдельную договорённость с незнакомыми людьми.
(20)Это делает самостоятельность зависимой от случайного настроения и свободного времени окружающих.
(21)Конечно, в старом здании не всякое изменение просто, а разные требования к пространству могут вступать в противоречие.
(22)Доступность требует обсуждения ограничений и последовательного поиска РЕШЕНИЙ.
(23)Однако доступность нельзя объявить достигнутой только на основании установленного оборудования.
(24)Нужно пройти маршрут целиком, выслушать замечания его пользователей и проверить, где обещанная возможность обрывается.
(25)Результат такой работы виден в обычном действии: человек приходит за книгой или справкой и занимается своим ДЕЛОМ.
(26)Город становится удобнее, когда для этого ему не требуется каждый раз совершать маленький подвиг.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 16. Запишите этот союз.
Ответ и объяснение
Ответ: что
Союз что присоединяет придаточную часть со значением степени и следствия к сочетанию настолько узок: настолько узок, что два человека не могут разойтись.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Функции политических партий
Задание 1.74
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к функциям политических партий.
1) участие в выборах
2) разработка политических программ
3) выдача паспортов гражданам от имени государства
4) выражение политических интересов социальных групп
5) подготовка политических кадров
6) вынесение обязательных судебных приговоров
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) участие в выборах
2) разработка политических программ
3) выдача паспортов гражданам от имени государства
4) выражение политических интересов социальных групп
5) подготовка политических кадров
6) вынесение обязательных судебных приговоров
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 36
1) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
2) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
3) Исключаем. Это полномочие государственных органов, а не партий.
4) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
5) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
6) Исключаем. Это функция суда.
2) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
3) Исключаем. Это полномочие государственных органов, а не партий.
4) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
5) Оставляем. Партии представляют интересы и борются за участие в осуществлении власти законными средствами.
6) Исключаем. Это функция суда.