Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 9648
Внешняя политика России в XVII в
Задание 1.7
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) заключение Нерчинского договора
Б) Переяславская рада
В) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой
Г) заключение Поляновского мира
ВРЕМЯ
1) 1689 год
2) 1686 год
3) 1634 год
4) 1618 год
5) 1617 год
6) 1654 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) заключение Нерчинского договора
Б) Переяславская рада
В) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой
Г) заключение Поляновского мира
ВРЕМЯ
1) 1689 год
2) 1686 год
3) 1634 год
4) 1618 год
5) 1617 год
6) 1654 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 1623
А) заключение Нерчинского договора — 1689 год.
Б) Переяславская рада — 1654 год.
В) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой — 1686 год.
Г) заключение Поляновского мира — 1634 год.
Б) Переяславская рада — 1654 год.
В) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой — 1686 год.
Г) заключение Поляновского мира — 1634 год.
Особенности арбитражного судопроизводства
Задание 1.7
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам арбитражного судопроизводства в государственных арбитражных судах РФ.
1) назначение уголовного наказания за преступление
2) осуществление судопроизводства по АПК РФ
3) осуществление исключительно частными третейскими судьями
4) состязательность сторон
5) равноправие сторон
6) разрешение отнесённых законом экономических споров
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) назначение уголовного наказания за преступление
2) осуществление судопроизводства по АПК РФ
3) осуществление исключительно частными третейскими судьями
4) состязательность сторон
5) равноправие сторон
6) разрешение отнесённых законом экономических споров
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 13
1) Исключаем. Это не предмет арбитражного судопроизводства.
2) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
3) Исключаем. Государственный арбитражный суд не является частным третейским судом.
4) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
5) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
6) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
2) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
3) Исключаем. Государственный арбитражный суд не является частным третейским судом.
4) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
5) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
6) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
ЕГЭ, задание 1. Внимание к привычному
Задание 1.7
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Привычное место легко принять за место, в котором уже нечего узнавать.
(2)Каждый день мы проходим мимо одного дерева, поворачиваем у знакомой стены и уверены, что видели всё необходимое.
(3)Однако узнавание и наблюдение — разные действия.
(4)Чтобы узнать двор, достаточно нескольких устойчивых примет; чтобы заметить изменение, приходится задержать ВЗГЛЯД.
(5)Представим человека, который решил в течение месяца зарисовывать один и тот же угол из окна.
(6)В первый день на листе появились стена, скамейка и тонкая ветка перед стеклом.
(7)Через неделю ветка уже не совпадала с линией прежнего рисунка, а тень от скамейки легла на другой участок стены.
(8)Рисующий сначала решил, что ошибся раньше, затем сравнил время наблюдений и понял, какие вопросы ещё следует себе задать.
(9)Рисунок оказался не украшением записной книжки, а СРЕДСТВОМ проверки первого впечатления.
(10)Для такого занятия вовсе не обязательно хорошо владеть карандашом.
(11)Можно записывать несколько слов или просто возвращаться к одному вопросу во время прогулки.
(12)Существенна готовность увидеть, что привычная картина не исчерпывается знакомым названием.
(13)Слово «дерево» помогает опознать предмет, но само по себе ничего не сообщает о сегодняшнем движении ветвей.
(14)Мы часто подменяем подробность готовым обозначением и потому перестаём замечать различия.
(15)Удивляясь чужой наблюдательности, полезно спросить <…>, когда мы в последний раз смотрели без спешки.
(16)Разумеется, непрерывно исследовать каждую встреченную вещь невозможно.
(17)Привычка экономит внимание и освобождает СИЛЫ для других задач.
(18)Но экономия превращается в потерю, если заранее исключает возможность нового впечатления.
(19)Тогда даже большое путешествие рискует стать перечнем узнанных названий.
(20)Напротив, короткая прогулка может расширить КРУГ вопросов, если не торопиться объявлять увиденное понятным.
(21)Наблюдатель постепенно начинает различать сам предмет и собственное ожидание от предмета.
(22)Он получает возможность исправить не вещь, а своё поспешное суждение о вещи.
(23)Такая поправка касается уже не только зрительного впечатления.
(24)Внимание к подробности учит осторожнее судить и о человеческих поступках, не сводя поступок к первой пришедшей в голову оценке.
(25)В этом смысле знакомый двор может стать ШКОЛОЙ терпеливого взгляда.
(26)Мир не обязан постоянно удивлять нас необычными событиями, чтобы оставаться интересным.
(27)Иногда новый опыт начинается с решения заметить то, мимо чего вчера прошли не глядя.
Самостоятельно подберите возвратное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 15. Запишите это местоимение.
(1)Привычное место легко принять за место, в котором уже нечего узнавать.
(2)Каждый день мы проходим мимо одного дерева, поворачиваем у знакомой стены и уверены, что видели всё необходимое.
(3)Однако узнавание и наблюдение — разные действия.
(4)Чтобы узнать двор, достаточно нескольких устойчивых примет; чтобы заметить изменение, приходится задержать ВЗГЛЯД.
(5)Представим человека, который решил в течение месяца зарисовывать один и тот же угол из окна.
(6)В первый день на листе появились стена, скамейка и тонкая ветка перед стеклом.
(7)Через неделю ветка уже не совпадала с линией прежнего рисунка, а тень от скамейки легла на другой участок стены.
(8)Рисующий сначала решил, что ошибся раньше, затем сравнил время наблюдений и понял, какие вопросы ещё следует себе задать.
(9)Рисунок оказался не украшением записной книжки, а СРЕДСТВОМ проверки первого впечатления.
(10)Для такого занятия вовсе не обязательно хорошо владеть карандашом.
(11)Можно записывать несколько слов или просто возвращаться к одному вопросу во время прогулки.
(12)Существенна готовность увидеть, что привычная картина не исчерпывается знакомым названием.
(13)Слово «дерево» помогает опознать предмет, но само по себе ничего не сообщает о сегодняшнем движении ветвей.
(14)Мы часто подменяем подробность готовым обозначением и потому перестаём замечать различия.
(15)Удивляясь чужой наблюдательности, полезно спросить <…>, когда мы в последний раз смотрели без спешки.
(16)Разумеется, непрерывно исследовать каждую встреченную вещь невозможно.
(17)Привычка экономит внимание и освобождает СИЛЫ для других задач.
(18)Но экономия превращается в потерю, если заранее исключает возможность нового впечатления.
(19)Тогда даже большое путешествие рискует стать перечнем узнанных названий.
(20)Напротив, короткая прогулка может расширить КРУГ вопросов, если не торопиться объявлять увиденное понятным.
(21)Наблюдатель постепенно начинает различать сам предмет и собственное ожидание от предмета.
(22)Он получает возможность исправить не вещь, а своё поспешное суждение о вещи.
(23)Такая поправка касается уже не только зрительного впечатления.
(24)Внимание к подробности учит осторожнее судить и о человеческих поступках, не сводя поступок к первой пришедшей в голову оценке.
(25)В этом смысле знакомый двор может стать ШКОЛОЙ терпеливого взгляда.
(26)Мир не обязан постоянно удивлять нас необычными событиями, чтобы оставаться интересным.
(27)Иногда новый опыт начинается с решения заметить то, мимо чего вчера прошли не глядя.
Самостоятельно подберите возвратное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 15. Запишите это местоимение.
Нужна подсказка?
Соотнесите языковую форму с её функцией в данном тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: себя
Возвратное местоимение «себя» указывает на того же человека, который задаёт вопрос. Глагол спросить требует формы винительного падежа: спросить кого? себя. Личные и указательные местоимения не соответствуют названному в условии разряду.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Съезд князей и правление Мономаха
Задание 1.7
Установите соответствие между событиями и годами.
А) смерть Владимира Мономаха
Б) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
В) Любечский съезд князей
Годы:
1) 1125 г.
2) 1054 г.
3) 1097 г.
4) 1132 г.
5) 1113 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) смерть Владимира Мономаха
Б) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
В) Любечский съезд князей
Годы:
1) 1125 г.
2) 1054 г.
3) 1097 г.
4) 1132 г.
5) 1113 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 153
А) Смерть Владимира Мономаха — 1125 г.
Б) Начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 г.
В) Любечский съезд князей — 1097 г.
Б) Начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 г.
В) Любечский съезд князей — 1097 г.
Древний Рим
Задание 1.8
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) Начало принципата Октавиана Августа
Б) Разрушение Иерусалимского храма римлянами
В) Убийство Гая Юлия Цезаря
Г) Битва при Каннах
ВРЕМЯ
1) 216 г. до н. э.
2) 44 г. до н. э.
3) 476 г.
4) 27 г. до н. э.
5) 70 г.
6) 395 г.
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) Начало принципата Октавиана Августа
Б) Разрушение Иерусалимского храма римлянами
В) Убийство Гая Юлия Цезаря
Г) Битва при Каннах
ВРЕМЯ
1) 216 г. до н. э.
2) 44 г. до н. э.
3) 476 г.
4) 27 г. до н. э.
5) 70 г.
6) 395 г.
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 4521
А) Начало принципата Октавиана Августа — 27 г. до н. э..
Б) Разрушение Иерусалимского храма римлянами — 70 г..
В) Убийство Гая Юлия Цезаря — 44 г. до н. э..
Г) Битва при Каннах — 216 г. до н. э..
Б) Разрушение Иерусалимского храма римлянами — 70 г..
В) Убийство Гая Юлия Цезаря — 44 г. до н. э..
Г) Битва при Каннах — 216 г. до н. э..
Экономические функции государства
Задание 1.8
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к экономическим функциям государства.
1) охрана государственной границы от вооружённого вторжения
2) перераспределение доходов
3) корректировка отрицательных внешних эффектов
4) установление дипломатических отношений
5) производство общественных благ
6) защита конкуренции
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) охрана государственной границы от вооружённого вторжения
2) перераспределение доходов
3) корректировка отрицательных внешних эффектов
4) установление дипломатических отношений
5) производство общественных благ
6) защита конкуренции
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 14
1) Исключаем. Это оборонная функция.
2) Оставляем. Экономические функции направлены на работу хозяйства и устранение недостатков рыночного механизма.
3) Оставляем. Экономические функции направлены на работу хозяйства и устранение недостатков рыночного механизма.
4) Исключаем. Это внешнеполитическая функция.
5) Оставляем. Экономические функции направлены на работу хозяйства и устранение недостатков рыночного механизма.
6) Оставляем. Экономические функции направлены на работу хозяйства и устранение недостатков рыночного механизма.
2) Оставляем. Экономические функции направлены на работу хозяйства и устранение недостатков рыночного механизма.
3) Оставляем. Экономические функции направлены на работу хозяйства и устранение недостатков рыночного механизма.
4) Исключаем. Это внешнеполитическая функция.
5) Оставляем. Экономические функции направлены на работу хозяйства и устранение недостатков рыночного механизма.
6) Оставляем. Экономические функции направлены на работу хозяйства и устранение недостатков рыночного механизма.
ЕГЭ, задание 1. Признание чужого участия
Задание 1.8
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После удачно проведённого события зрители обычно запоминают того, кто говорил со сцены.
(2)Это естественно: именно выступающий находился в ЦЕНТРЕ внимания и придавал общей работе видимую ФОРМУ.
(3)Но видимость участия ещё не определяет его ЗНАЧЕНИЕ.
(4)За коротким выступлением могут стоять долгие часы работы людей, чьи имена не прозвучали ни разу.
(5)Представим школьный вечер, на котором участники читают найденные семейные письма.
(6)Ведущий уверенно объявляет НОМЕРА, а слушатели благодарят за неожиданную близость далёких событий.
(7)Между тем один участник несколько недель разбирал почерк, другой уточнял подписи к фотографиям, третий договаривался с владельцами документов.
(8)Если назвать только ведущего, усилия остальных не перестанут быть частью проделанной работы.
(9)Исчезнет другое: возможность увидеть, из каких разных усилий сложился результат.
(10)Признание участия нужно поэтому не только тем, кого благодарят.
(11)Оно помогает всем остальным понять устройство общей работы и не принимать видимую лёгкость за отсутствие труда.
(12)Однако перечисление имён само по себе ещё не делает благодарность точной.
(13)Фраза «спасибо всем» может быть искренней, но оставляет за кадром различия сделанного.
(14)Полезнее коротко назвать конкретное действие: кто восстановил пропуск, кто нашёл нужную дату, кто подготовил удобный для чтения текст.
(15)Так благодарность превращается из обязательного завершения встречи в рассказ о совместном усилии.
(16)Это не означает, что каждое небольшое действие следует немедленно сопровождать отдельной церемонией.
(17)Постоянное измерение доли заслуг способно разрушить саму радость сотрудничества.
(18)Важно другое: не присваивать себе общее и не объявлять чужую помощь чем-то возникшим само собой.
(19)Уважение к чужому труду выражается <…> только в благодарности, но и в готовности точно говорить о распределении работы.
(20)Особенно заметна эта готовность, когда хвалят лично того, кто принимал участие в общем деле.
(21)Легко промолчать и позволить слушателям принять весь успех за достижение одного человека.
(22)Добросовестный участник не спешит воспользоваться таким впечатлением.
(23)Он называет тех, без кого результат был бы другим, и поясняет характер помощи.
(24)Этот поступок не уменьшает собственной работы, а помещает работу в честный круг отношений.
(25)В результате чужая заслуга становится не угрозой личному успеху, а частью понятной общей истории.
(26)Умение делиться признанием свидетельствует о самостоятельности: человек знает ЦЕНУ своему усилию и потому не нуждается в присвоении чужого.
(27)Наверное, общая работа по-настоящему заканчивается лишь тогда, когда о ней удаётся рассказать без исчезнувших участников.
Самостоятельно подберите отрицательную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 19. Запишите эту частицу.
(1)После удачно проведённого события зрители обычно запоминают того, кто говорил со сцены.
(2)Это естественно: именно выступающий находился в ЦЕНТРЕ внимания и придавал общей работе видимую ФОРМУ.
(3)Но видимость участия ещё не определяет его ЗНАЧЕНИЕ.
(4)За коротким выступлением могут стоять долгие часы работы людей, чьи имена не прозвучали ни разу.
(5)Представим школьный вечер, на котором участники читают найденные семейные письма.
(6)Ведущий уверенно объявляет НОМЕРА, а слушатели благодарят за неожиданную близость далёких событий.
(7)Между тем один участник несколько недель разбирал почерк, другой уточнял подписи к фотографиям, третий договаривался с владельцами документов.
(8)Если назвать только ведущего, усилия остальных не перестанут быть частью проделанной работы.
(9)Исчезнет другое: возможность увидеть, из каких разных усилий сложился результат.
(10)Признание участия нужно поэтому не только тем, кого благодарят.
(11)Оно помогает всем остальным понять устройство общей работы и не принимать видимую лёгкость за отсутствие труда.
(12)Однако перечисление имён само по себе ещё не делает благодарность точной.
(13)Фраза «спасибо всем» может быть искренней, но оставляет за кадром различия сделанного.
(14)Полезнее коротко назвать конкретное действие: кто восстановил пропуск, кто нашёл нужную дату, кто подготовил удобный для чтения текст.
(15)Так благодарность превращается из обязательного завершения встречи в рассказ о совместном усилии.
(16)Это не означает, что каждое небольшое действие следует немедленно сопровождать отдельной церемонией.
(17)Постоянное измерение доли заслуг способно разрушить саму радость сотрудничества.
(18)Важно другое: не присваивать себе общее и не объявлять чужую помощь чем-то возникшим само собой.
(19)Уважение к чужому труду выражается <…> только в благодарности, но и в готовности точно говорить о распределении работы.
(20)Особенно заметна эта готовность, когда хвалят лично того, кто принимал участие в общем деле.
(21)Легко промолчать и позволить слушателям принять весь успех за достижение одного человека.
(22)Добросовестный участник не спешит воспользоваться таким впечатлением.
(23)Он называет тех, без кого результат был бы другим, и поясняет характер помощи.
(24)Этот поступок не уменьшает собственной работы, а помещает работу в честный круг отношений.
(25)В результате чужая заслуга становится не угрозой личному успеху, а частью понятной общей истории.
(26)Умение делиться признанием свидетельствует о самостоятельности: человек знает ЦЕНУ своему усилию и потому не нуждается в присвоении чужого.
(27)Наверное, общая работа по-настоящему заканчивается лишь тогда, когда о ней удаётся рассказать без исчезнувших участников.
Самостоятельно подберите отрицательную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 19. Запишите эту частицу.
Нужна подсказка?
Соотнесите языковую форму с её функцией в данном тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: не
В предложении использован двойной союз «не только… но и…». На месте пропуска стоит отрицательная частица «не», входящая в первую часть этого союза. «Ни» не образует требуемой конструкции с продолжением «но и».
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Новгород и Северо-Восточная Русь
Задание 1.8
Установите соответствие между событиями и годами.
А) начало княжения Андрея Боголюбского после смерти Юрия Долгорукого
Б) первое летописное упоминание Москвы
В) изгнание князя Всеволода Мстиславича из Новгорода
Годы:
1) 1136 г.
2) 1147 г.
3) 1174 г.
4) 1157 г.
5) 1125 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) начало княжения Андрея Боголюбского после смерти Юрия Долгорукого
Б) первое летописное упоминание Москвы
В) изгнание князя Всеволода Мстиславича из Новгорода
Годы:
1) 1136 г.
2) 1147 г.
3) 1174 г.
4) 1157 г.
5) 1125 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 421
А) Начало княжения Андрея Боголюбского после смерти Юрия Долгорукого — 1157 г.
Б) Первое летописное упоминание Москвы — 1147 г.
В) Изгнание князя Всеволода Мстиславича из Новгорода — 1136 г.
Б) Первое летописное упоминание Москвы — 1147 г.
В) Изгнание князя Всеволода Мстиславича из Новгорода — 1136 г.