Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Суду нужны не только убеждения · 18
Задание 18.151
Гражданское судопроизводство предоставляет порядок защиты нарушенных или оспариваемых прав. Участники представляют позиции и доказательства, а суд разрешает дело в пределах своей компетенции. Процессуальная форма делает спор управляемым.
Доказывание связано с теми обстоятельствами, на которые сторона ссылается как на основание требования или возражения, с учётом установленных законом правил. Не каждый принесённый документ имеет одинаковое значение. Важны относимость, допустимость и достоверность.
Суд оценивает доказательства в совокупности. Отдельная переписка может прояснять договорённость, но нуждаться в сопоставлении с оплатой и фактическим исполнением. Вырванная из контекста фраза не должна автоматически решать дело.
Стороны могут использовать предусмотренные законом способы примирения. Мировое соглашение не означает отсутствие правил: его условия проверяются судом в установленном порядке. Оно не должно нарушать закон или права других лиц.
Судебная защита становится понятнее, когда человек различает утверждение и подтверждение. Подготовка доказательств не является лишней формальностью. Она позволяет превратить личный спор в проверяемый правовой вопрос.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «гражданское судопроизводство»;
– объясните, почему исследование доказательств в совокупности повышает обоснованность решения.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «гражданское судопроизводство»;
– объясните, почему исследование доказательств в совокупности повышает обоснованность решения.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– является урегулированной процессуальным законом деятельностью суда и участников.
– направлено на рассмотрение гражданских дел.
– обеспечивает судебную защиту нарушенных или оспариваемых прав.
2. Объяснение связи:
Сопоставление источников позволяет выявить противоречия, восполнить неполноту отдельного сведения и проверить его связь с другими установленными обстоятельствами.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– является урегулированной процессуальным законом деятельностью суда и участников.
– направлено на рассмотрение гражданских дел.
– обеспечивает судебную защиту нарушенных или оспариваемых прав.
2. Объяснение связи:
Сопоставление источников позволяет выявить противоречия, восполнить неполноту отдельного сведения и проверить его связь с другими установленными обстоятельствами.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Человек и война: единство фронта и тыла
Задание 19.1
В годы войны миллионы людей оказались беженцами и эвакуированными. Укажите: а) одну непосредственную причину массового перемещения; б) одну трудность принимающих районов; в) одно значение сохранения семей и специалистов в тылу. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Наступление противника и угроза оккупации заставляли вывозить или самостоятельно покидать опасные территории.
б) Не хватало жилья, продовольствия и мест в учреждениях для резко увеличившегося населения.
в) Эвакуация спасала жизни и позволяла использовать труд и знания людей для продолжения работы хозяйства.
а) Наступление противника и угроза оккупации заставляли вывозить или самостоятельно покидать опасные территории.
б) Не хватало жилья, продовольствия и мест в учреждениях для резко увеличившегося населения.
в) Эвакуация спасала жизни и позволяла использовать труд и знания людей для продолжения работы хозяйства.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Религия в общественной жизни · 19
Задание 19.1
Религиозное мировоззрение может помогать человеку осмысливать страдание, нравственный долг и конечность жизни. Общие убеждения и ритуалы поддерживают связи внутри общины. Однако принадлежность к одной религии не означает полного совпадения всех жизненных взглядов её последователей. Внутри религиозной традиции существуют различия толкований и исторически изменяющиеся формы организации.
В обществе сосуществуют религиозные и нерелигиозные убеждения. Свобода совести предполагает возможность личного выбора в этой сфере. Светский характер государства означает отсутствие государственной или обязательной религии и отделение религиозных объединений от государства. Это не требует исчезновения религии из частной и общественной жизни, но исключает навязывание веры властным решением.
Мирное взаимодействие людей с различными убеждениями требует взаимного уважения и соблюдения общих правовых правил. Обсуждение различий возможно без унижения человеческого достоинства. Когда согласие по вопросам веры недостижимо, сотрудничество может сохраняться вокруг общих практических задач: помощи нуждающимся, охраны культурного наследия и поддержки соседей.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три функции религии и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три функции религии и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Мировоззренческая. Верующий, размышляя о смысле жизни, обратился к учению своей религии и связал жизненные цели с содержащимся в нём представлением о нравственном предназначении человека.
2. Интегративная. Участники общины регулярно встречались для совместного богослужения и поддерживали устойчивые отношения взаимной помощи.
3. Регулятивная. Предприниматель отказался обмануть партнёра, поскольку считал такой поступок нарушением нравственного предписания своей религии.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Мировоззренческая. Верующий, размышляя о смысле жизни, обратился к учению своей религии и связал жизненные цели с содержащимся в нём представлением о нравственном предназначении человека.
2. Интегративная. Участники общины регулярно встречались для совместного богослужения и поддерживали устойчивые отношения взаимной помощи.
3. Регулятивная. Предприниматель отказался обмануть партнёра, поскольку считал такой поступок нарушением нравственного предписания своей религии.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Поиск информации в тексте
Задание 19.1
Прочитайте текст и выполните задание.
У небольшой городской библиотеки обычно нет таких залов, как у большого музея, и таких сцен, как у театра. Поэтому её легко представить только местом, где выдают книги. Но значение библиотеки для культурной жизни не исчерпывается этой услугой. Она помогает человеку встретиться с опытом, который выходит за пределы его собственной повседневности. Читатель может обратиться к истории другой страны, разобраться в научном вопросе или познакомиться с непривычным взглядом на знакомую проблему. При этом важно не просто получить книгу, но и научиться задавать ей вопросы.
Книги становятся частью общей культурной жизни, когда вокруг них возникает разговор. На встрече читательского клуба участники сопоставляют свои впечатления и обращаются к тексту, чтобы обосновать мнение. Различие оценок здесь не помеха: оно помогает заметить то, что при одиночном чтении осталось незамеченным. Однако полезная беседа требует уважения к собеседнику. Если один участник не даёт другим высказаться, обсуждение превращается в выступление перед молчаливой аудиторией. Поэтому ведущий следит, чтобы слово получали разные участники, а спор касался прочитанного произведения, а не личных качеств читателей.
Библиотека также может сохранять память о месте, в котором живут её посетители. Старые фотографии, записанные рассказы жителей и местные газеты помогают увидеть, как менялись улицы, занятия и привычки людей. Такие материалы особенно ценны, когда к ним относятся внимательно: устанавливают время создания, уточняют обстоятельства, отделяют подтверждённые сведения от догадок. Уважение к прошлому не требует считать безошибочным любое воспоминание. Напротив, проверка сведений помогает сохранить более точную картину жизни города и не передавать дальше случайную ошибку.
Наконец, участие в культурной жизни предполагает собственное действие. Посетитель может не только прийти на готовое мероприятие, но и предложить тему встречи, подготовить небольшую выставку или помочь другому читателю найти нужную книгу. Для этого не обязательно быть профессиональным писателем или исследователем. Важны интерес, ответственность и готовность работать вместе. Когда у людей появляется возможность вносить такой вклад, культурное учреждение становится местом сотрудничества, а сохранение культуры — общим делом, в котором могут участвовать разные поколения.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Что, по тексту, помогает участникам читательского клуба заметить упущенное при одиночном чтении? Какие три вида материалов о прошлом города названы в тексте? Зачем, по мысли автора, нужно проверять сведения о прошлом?
У небольшой городской библиотеки обычно нет таких залов, как у большого музея, и таких сцен, как у театра. Поэтому её легко представить только местом, где выдают книги. Но значение библиотеки для культурной жизни не исчерпывается этой услугой. Она помогает человеку встретиться с опытом, который выходит за пределы его собственной повседневности. Читатель может обратиться к истории другой страны, разобраться в научном вопросе или познакомиться с непривычным взглядом на знакомую проблему. При этом важно не просто получить книгу, но и научиться задавать ей вопросы.
Книги становятся частью общей культурной жизни, когда вокруг них возникает разговор. На встрече читательского клуба участники сопоставляют свои впечатления и обращаются к тексту, чтобы обосновать мнение. Различие оценок здесь не помеха: оно помогает заметить то, что при одиночном чтении осталось незамеченным. Однако полезная беседа требует уважения к собеседнику. Если один участник не даёт другим высказаться, обсуждение превращается в выступление перед молчаливой аудиторией. Поэтому ведущий следит, чтобы слово получали разные участники, а спор касался прочитанного произведения, а не личных качеств читателей.
Библиотека также может сохранять память о месте, в котором живут её посетители. Старые фотографии, записанные рассказы жителей и местные газеты помогают увидеть, как менялись улицы, занятия и привычки людей. Такие материалы особенно ценны, когда к ним относятся внимательно: устанавливают время создания, уточняют обстоятельства, отделяют подтверждённые сведения от догадок. Уважение к прошлому не требует считать безошибочным любое воспоминание. Напротив, проверка сведений помогает сохранить более точную картину жизни города и не передавать дальше случайную ошибку.
Наконец, участие в культурной жизни предполагает собственное действие. Посетитель может не только прийти на готовое мероприятие, но и предложить тему встречи, подготовить небольшую выставку или помочь другому читателю найти нужную книгу. Для этого не обязательно быть профессиональным писателем или исследователем. Важны интерес, ответственность и готовность работать вместе. Когда у людей появляется возможность вносить такой вклад, культурное учреждение становится местом сотрудничества, а сохранение культуры — общим делом, в котором могут участвовать разные поколения.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Что, по тексту, помогает участникам читательского клуба заметить упущенное при одиночном чтении? Какие три вида материалов о прошлом города названы в тексте? Зачем, по мысли автора, нужно проверять сведения о прошлом?
Решение и критерии
1. Различие оценок в обсуждении, сопоставление читательских впечатлений. 2. Старые фотографии, записанные рассказы жителей, местные газеты. 3. Чтобы сохранить более точную картину жизни города и не передавать дальше случайные ошибки. Ответ 2 считается полным при указании всех трёх видов. Допустимы цитаты и точный пересказ.
Критерии
2 — полные верные ответы на все три вопроса. 1 — полные верные ответы на любые два вопроса. 0 — только один верный ответ или ни одного. Для вопроса 2 требуется назвать все три вида материалов; неполный перечень не считается ответом на вопрос.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Условия освобождения
Задание 19.1
Прочитайте фрагмент императорского указа (орфография приведена к современной, текст сокращён):
«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян своих поодиночке или и целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли или целую дачу, то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими имеет представить их при прошении своем через губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения нам…»
Используя только отрывок, укажите: 1) что помещик должен был передать крестьянам вместе с освобождением; 2) на каком принципе должны были определяться условия освобождения.
«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян своих поодиночке или и целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли или целую дачу, то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими имеет представить их при прошении своем через губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения нам…»
Используя только отрывок, укажите: 1) что помещик должен был передать крестьянам вместе с освобождением; 2) на каком принципе должны были определяться условия освобождения.
Решение и критерии
1) Участок земли (земельный надел, целую дачу). 2) По обоюдному согласию помещика и крестьян. Обе позиции прямо названы в документе.
Критерии
2 балла — оба элемента верны; 1 — один; 0 — ни одного. Допустимы равнозначные формулировки.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Общественное движение в период правления Александра II
Задание 19.2
В 1879 г. организация «Земля и воля» раскололась. Укажите: а) одну причину раскола, связанную с тактикой; б) одно организационное последствие раскола; в) одно следствие раскола для деятельности сторонников политической борьбы. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Участники расходились по вопросу о соотношении пропаганды в народе и политической борьбы, включая террор против представителей власти.
б) Возникли «Народная воля» и «Чёрный передел».
в) «Народная воля» создала централизованный Исполнительный комитет и организовала серию покушений на Александра II.
а) Участники расходились по вопросу о соотношении пропаганды в народе и политической борьбы, включая террор против представителей власти.
б) Возникли «Народная воля» и «Чёрный передел».
в) «Народная воля» создала централизованный Исполнительный комитет и организовала серию покушений на Александра II.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Голос и правило подсчёта · 19
Задание 19.2
Мажоритарная система связывает победу с установленным большинством в округе. Пропорциональная распределяет места между списками с учётом долей голосов и предусмотренных правил. Смешанная сочетает разные механизмы.
Каждый порядок создаёт собственные стимулы для партий и кандидатов. В одном случае особенно важна связь с округом, в другом — поддержка списка. Поэтому устройство системы влияет на способы представительства интересов.
Доверие к выборам требует ясности процедуры, открытости наблюдения и возможности законного оспаривания нарушений. Непонятное правило легче становится предметом подозрения. Его объяснение не заменяет честного исполнения, но помогает контролю.
Ответственный избиратель различает предпочтение кандидата и оценку процедуры. Проигрыш выбранной стороны сам по себе не доказывает нарушения. Для вывода нужны установленные факты, а не только разочарование.
Выборы соединяют личное решение с коллективным результатом. Чтобы понимать эту связь, недостаточно знать имена участников. Нужно знать правило, по которому голоса превращаются во власть.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Проиллюстрируйте тремя условными примерами определение результатов при мажоритарной системе относительного большинства, пропорциональной и смешанной системах. Не используйте действующие правила конкретной страны.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Проиллюстрируйте тремя условными примерами определение результатов при мажоритарной системе относительного большинства, пропорциональной и смешанной системах. Не используйте действующие правила конкретной страны.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Относительное большинство. В округе государства А кандидаты получили 45, 35 и 20 процентов голосов; по установленному правилу единственный мандат получил первый кандидат с наибольшим результатом.
2. Пропорциональная. В государстве Б без избирательного барьера два списка получили 60 и 40 процентов голосов; все 100 мест распределили соответственно как 60 и 40.
3. Смешанная. В государстве В половину депутатов избрали победителями отдельных округов, а другую половину определили по долям голосов за партийные списки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Относительное большинство. В округе государства А кандидаты получили 45, 35 и 20 процентов голосов; по установленному правилу единственный мандат получил первый кандидат с наибольшим результатом.
2. Пропорциональная. В государстве Б без избирательного барьера два списка получили 60 и 40 процентов голосов; все 100 мест распределили соответственно как 60 и 40.
3. Смешанная. В государстве В половину депутатов избрали победителями отдельных округов, а другую половину определили по долям голосов за партийные списки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Способности и настойчивость: информация
Задание 19.2
Прочитайте текст и выполните задание.
Когда мы видим уверенную игру музыканта или точный рисунок, легко объяснить успех одним словом: талант. Такое объяснение удобно, но оно скрывает значительную часть пути. За готовым результатом стоят упражнения, исправленные ошибки и решения, которые зритель не замечает. Природные особенности человека могут создавать предпосылки для определённых занятий, однако сами по себе они ещё не дают освоенного умения. Чтобы научиться играть, недостаточно иметь хороший слух: нужно разбираться в музыке, владеть инструментом и слышать собственные неточности.
Развитие способностей происходит в деятельности. Новичок пробует выполнить задачу, сравнивает результат с целью и выясняет, чему ему предстоит научиться. Важную роль здесь играет обратная связь. Простая похвала поддерживает настроение, но не всегда помогает продвинуться. Более полезно объяснение, которое показывает конкретную удачу и конкретную ошибку, а затем предлагает следующий посильный шаг. Такое замечание не должно унижать человека: ошибка в работе не означает, что сам человек ничего не стоит.
Однако возможности развития зависят не только от личной настойчивости. Нужны время для занятий, доступ к материалам, помощь наставника и поддержка окружающих. Человек, у которого пока нет собственного инструмента, может заниматься в общей мастерской или школьной студии. Поэтому создание доступных мест для занятий помогает обнаруживать способности у людей, которые иначе не смогли бы их проявить. Равные возможности не означают одинаковых результатов, но позволяют большему числу людей сделать осознанную попытку.
Наконец, выбор занятия требует внимания к собственному интересу. Иногда подросток продолжает дело лишь потому, что боится разочаровать взрослых. Открытый разговор помогает отличить временную трудность от устойчивого отсутствия интереса. Попробовать другое направление не всегда означает сдаться. Это может быть способом лучше узнать себя. Важно, чтобы решение опиралось на опыт и размышление, а не на убеждение, будто первая неудача навсегда доказывает отсутствие способностей.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Почему, по тексту, хорошего слуха недостаточно для игры на инструменте? Какие два элемента полезного замечания, кроме указания следующего шага, названы автором? Что помогает отличить временную трудность от устойчивого отсутствия интереса?
Когда мы видим уверенную игру музыканта или точный рисунок, легко объяснить успех одним словом: талант. Такое объяснение удобно, но оно скрывает значительную часть пути. За готовым результатом стоят упражнения, исправленные ошибки и решения, которые зритель не замечает. Природные особенности человека могут создавать предпосылки для определённых занятий, однако сами по себе они ещё не дают освоенного умения. Чтобы научиться играть, недостаточно иметь хороший слух: нужно разбираться в музыке, владеть инструментом и слышать собственные неточности.
Развитие способностей происходит в деятельности. Новичок пробует выполнить задачу, сравнивает результат с целью и выясняет, чему ему предстоит научиться. Важную роль здесь играет обратная связь. Простая похвала поддерживает настроение, но не всегда помогает продвинуться. Более полезно объяснение, которое показывает конкретную удачу и конкретную ошибку, а затем предлагает следующий посильный шаг. Такое замечание не должно унижать человека: ошибка в работе не означает, что сам человек ничего не стоит.
Однако возможности развития зависят не только от личной настойчивости. Нужны время для занятий, доступ к материалам, помощь наставника и поддержка окружающих. Человек, у которого пока нет собственного инструмента, может заниматься в общей мастерской или школьной студии. Поэтому создание доступных мест для занятий помогает обнаруживать способности у людей, которые иначе не смогли бы их проявить. Равные возможности не означают одинаковых результатов, но позволяют большему числу людей сделать осознанную попытку.
Наконец, выбор занятия требует внимания к собственному интересу. Иногда подросток продолжает дело лишь потому, что боится разочаровать взрослых. Открытый разговор помогает отличить временную трудность от устойчивого отсутствия интереса. Попробовать другое направление не всегда означает сдаться. Это может быть способом лучше узнать себя. Важно, чтобы решение опиралось на опыт и размышление, а не на убеждение, будто первая неудача навсегда доказывает отсутствие способностей.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Почему, по тексту, хорошего слуха недостаточно для игры на инструменте? Какие два элемента полезного замечания, кроме указания следующего шага, названы автором? Что помогает отличить временную трудность от устойчивого отсутствия интереса?
Решение и критерии
1. Нужно разбираться в музыке, владеть инструментом и слышать неточности; природная предпосылка не заменяет освоенного умения.2. Указание конкретной удачи и конкретной ошибки.3. Открытый разговор. Первый ответ может обобщать мысль о необходимости обучения и практики.
Критерии
2 — три полных правильных ответа; 1 — любые два; 0 — только один или ни одного. Допустимы цитаты и точный пересказ. Каждый запрошенный перечень должен содержать указанное в вопросе число элементов.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: