Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Арендованные территории на Дальнем Востоке — информация источника
Задание 19.16
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Российское императорское правительство уступает императорскому японскому правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий и территориальных вод, а также все права, преимущества и концессии, связанные с этой арендой или составляющие ее часть, и уступает равным образом императорскому японскому правительству все общественные сооружения и имущества на территории, на которую распространяется вышеупомянутая аренда. Обе высокие договаривающиеся стороны взаимно обязуются достигнуть упоминаемого в вышеуказанном постановлении согласия китайского правительства.»
Аренду каких двух названных в тексте портов Россия уступала Японии?
«Российское императорское правительство уступает императорскому японскому правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий и территориальных вод, а также все права, преимущества и концессии, связанные с этой арендой или составляющие ее часть, и уступает равным образом императорскому японскому правительству все общественные сооружения и имущества на территории, на которую распространяется вышеупомянутая аренда. Обе высокие договаривающиеся стороны взаимно обязуются достигнуть упоминаемого в вышеуказанном постановлении согласия китайского правительства.»
Аренду каких двух названных в тексте портов Россия уступала Японии?
Решение и критерии
1. Порт-Артура.
2. Талиена (Дальнего).
2. Талиена (Дальнего).
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Порт-Артура.
2. Талиена (Дальнего).
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика Александра III
Задание 19.17
В 1885 г. произошло столкновение российских и афганских сил у Кушки. Укажите: а) одну причину возникновения пограничного конфликта; б) одно следствие столкновения для отношений России и Великобритании; в) одно значение последующего дипломатического урегулирования. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Продвижение России в Закаспийском регионе привело к соприкосновению её сил с афганскими на неурегулированной границе.
б) Конфликт вызвал серьёзное обострение русско-британских отношений, поскольку Великобритания поддерживала Афганистан и опасалась продвижения России.
в) Разграничение позволило избежать большой русско-британской войны и закрепить границу в спорном регионе.
а) Продвижение России в Закаспийском регионе привело к соприкосновению её сил с афганскими на неурегулированной границе.
б) Конфликт вызвал серьёзное обострение русско-британских отношений, поскольку Великобритания поддерживала Афганистан и опасалась продвижения России.
в) Разграничение позволило избежать большой русско-британской войны и закрепить границу в спорном регионе.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Город меняется не по частям · 19
Задание 19.17
Его сферы различаются по основным задачам, но связаны деятельностью одних и тех же людей. Экономическая сфера обеспечивает производство благ, политическая — принятие властных решений, социальная — взаимодействие групп, духовная — создание и освоение ценностей. Провести между ними непроницаемые границы невозможно.
Изменения распространяются через занятость, информационные потоки и повседневные связи. Решение предприятия сократить рабочую неделю затрагивает доход семьи, её досуг и ожидания от власти. Личная трудность может стать предметом общественного обсуждения.
Социальная система сохраняется не потому, что в ней ничего не происходит. Устойчивость поддерживается способностью согласовывать интересы, пересматривать неработающие правила и передавать накопленный опыт. Неподвижность иногда лишь скрывает растущее напряжение.
Обратная связь необходима прежде всего там, где решение принимают далеко от места его последствий. Жалобы, общественные обсуждения и исследования помогают обнаружить то, чего не видно в отчёте об исполнении. Однако услышанный сигнал ещё требуется превратить в изменение действий.
Поэтому общественное развитие нельзя измерить числом принятых решений. Важнее понять, как они соотносятся между собой и с жизнью людей. Система становится устойчивее, когда умеет замечать последствия собственных преобразований.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера обратного влияния общественных изменений на деятельность предприятия: через образование, государственное регулирование и изменения состава населения. Укажите соответствующий фактор.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера обратного влияния общественных изменений на деятельность предприятия: через образование, государственное регулирование и изменения состава населения. Укажите соответствующий фактор.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Образование. Колледж открыл подготовку операторов нового оборудования, и завод, получив возможность нанять выпускников, расширил автоматизированный участок.
2. Государственное регулирование. После введения обязательных требований к очистке выбросов предприятие установило фильтры и включило обслуживание очистной системы в производственный план.
3. Состав населения. В районе выросла доля пожилых жителей, и местная служба доставки организовала приём заказов по телефону, дополнив приложение для смартфонов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Образование. Колледж открыл подготовку операторов нового оборудования, и завод, получив возможность нанять выпускников, расширил автоматизированный участок.
2. Государственное регулирование. После введения обязательных требований к очистке выбросов предприятие установило фильтры и включило обслуживание очистной системы в производственный план.
3. Состав населения. В районе выросла доля пожилых жителей, и местная служба доставки организовала приём заказов по телефону, дополнив приложение для смартфонов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Разногласие и совместное решение: информация
Задание 19.17
Прочитайте текст и выполните задание.
Участники группы не обязаны одинаково оценивать каждое предложение. Разные интересы, опыт и обязанности приводят к различию мнений даже при наличии общей цели. Например, при подготовке школьного праздника одни участники хотят пригласить больше гостей, а другие опасаются, что помещение окажется тесным. Такое разногласие ещё не означает распада группы. Оно может помочь увидеть обстоятельства, которые первоначальный замысел не учитывал.
Полезно различать интерес человека и способ, который он предлагает для его удовлетворения. Требование проводить встречу только вечером может быть связано с рабочим расписанием, а не с желанием осложнить жизнь остальным. Когда причина понятна, появляется возможность искать другой подходящий вариант. Если обсуждать лишь первоначальные требования, участники могут не заметить решений, которые учитывают основные потребности нескольких сторон.
Для совместного обсуждения нужны правила. Возможность высказаться по очереди помогает услышать доводы, а запрет личных оскорблений сохраняет внимание к предмету спора. Эти правила не устраняют различий, но позволяют обсуждать их без унижения участников. Уважение к человеку при этом не означает согласия с его предложением. Можно отклонить довод, показав его слабость, и одновременно признать право собеседника участвовать в разговоре.
Решение становится более понятным, когда группа заранее определяет критерии выбора. Для поездки такими критериями могут быть доступность маршрута, время в пути и соответствие учебной цели. Тогда предложения сравнивают по общим основаниям, а не только по тому, кто их высказал. Иногда ни один вариант не удовлетворяет всем пожеланиям. В этом случае полезно открыто назвать ограничения и объяснить, какие интересы удалось учесть, а какие пришлось отложить.
После принятия решения сотрудничество продолжается. Нужно распределить действия, сроки и способы сообщения о возникших трудностях. Неясная договорённость легко превращается в разные ожидания: один участник считает дело порученным другому, а тот об этом не знает. Проверка понимания помогает избежать такой ситуации. Умение договариваться выражается не только в завершении спора, но и в способности организовать выполнение общего решения с учётом реальных возможностей людей.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
1) Какие три причины различия мнений в группе названы в начале текста? 2) Чем, по тексту, полезно понимание причины первоначального требования? 3) Какие три составляющие исполнения решения нужно распределить или определить после его принятия?
Участники группы не обязаны одинаково оценивать каждое предложение. Разные интересы, опыт и обязанности приводят к различию мнений даже при наличии общей цели. Например, при подготовке школьного праздника одни участники хотят пригласить больше гостей, а другие опасаются, что помещение окажется тесным. Такое разногласие ещё не означает распада группы. Оно может помочь увидеть обстоятельства, которые первоначальный замысел не учитывал.
Полезно различать интерес человека и способ, который он предлагает для его удовлетворения. Требование проводить встречу только вечером может быть связано с рабочим расписанием, а не с желанием осложнить жизнь остальным. Когда причина понятна, появляется возможность искать другой подходящий вариант. Если обсуждать лишь первоначальные требования, участники могут не заметить решений, которые учитывают основные потребности нескольких сторон.
Для совместного обсуждения нужны правила. Возможность высказаться по очереди помогает услышать доводы, а запрет личных оскорблений сохраняет внимание к предмету спора. Эти правила не устраняют различий, но позволяют обсуждать их без унижения участников. Уважение к человеку при этом не означает согласия с его предложением. Можно отклонить довод, показав его слабость, и одновременно признать право собеседника участвовать в разговоре.
Решение становится более понятным, когда группа заранее определяет критерии выбора. Для поездки такими критериями могут быть доступность маршрута, время в пути и соответствие учебной цели. Тогда предложения сравнивают по общим основаниям, а не только по тому, кто их высказал. Иногда ни один вариант не удовлетворяет всем пожеланиям. В этом случае полезно открыто назвать ограничения и объяснить, какие интересы удалось учесть, а какие пришлось отложить.
После принятия решения сотрудничество продолжается. Нужно распределить действия, сроки и способы сообщения о возникших трудностях. Неясная договорённость легко превращается в разные ожидания: один участник считает дело порученным другому, а тот об этом не знает. Проверка понимания помогает избежать такой ситуации. Умение договариваться выражается не только в завершении спора, но и в способности организовать выполнение общего решения с учётом реальных возможностей людей.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
1) Какие три причины различия мнений в группе названы в начале текста? 2) Чем, по тексту, полезно понимание причины первоначального требования? 3) Какие три составляющие исполнения решения нужно распределить или определить после его принятия?
Решение и критерии
1) Разные интересы, опыт и обязанности. 2) Позволяет искать другой вариант, учитывающий основные потребности сторон. 3) Действия, сроки и способы сообщения о трудностях.
Критерии
2 — три полных правильных ответа; 1 — любые два; 0 — только один или ни одного. Допустимы цитаты и точный пересказ. Каждый запрошенный перечень должен содержать указанное в вопросе число элементов.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Порядок работы представительных учреждений — информация источника
Задание 19.17
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«56. Государственный Совет и Государственная Дума ежегодно созываются указами Государя Императора. […] 59. Государственная Дума образуется из Членов, избираемых населением Российской Империи на пять лет на основаниях, указанных в законоположениях о выборах в Думу. […] 63. Государственная Дума может быть до истечения пятилетнего срока полномочий ее Членов распущена указом Государя Императора. Тем же указом назначаются новые выборы в Думу и время ее созыва. 64. Государственный Совет и Государственная Дума пользуются равными в делах законодательства правами.»
На какой срок избирались члены Думы? Кто имел право досрочно распустить Думу?
«56. Государственный Совет и Государственная Дума ежегодно созываются указами Государя Императора. […] 59. Государственная Дума образуется из Членов, избираемых населением Российской Империи на пять лет на основаниях, указанных в законоположениях о выборах в Думу. […] 63. Государственная Дума может быть до истечения пятилетнего срока полномочий ее Членов распущена указом Государя Императора. Тем же указом назначаются новые выборы в Думу и время ее созыва. 64. Государственный Совет и Государственная Дума пользуются равными в делах законодательства правами.»
На какой срок избирались члены Думы? Кто имел право досрочно распустить Думу?
Решение и критерии
1. На пять лет.
2. Император.
2. Император.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. На пять лет.
2. Император.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Задание 19.18
С 2007 г. начала действовать программа материнского капитала. Укажите: а) демографическую цель программы; б) значение возможности направлять средства на жильё; в) причину, по которой только денежная поддержка не решает всех демографических проблем. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Поддержать семьи с детьми и создать дополнительные условия для рождения детей.
б) Улучшение жилищных условий уменьшало один из материальных барьеров для расширения семьи.
в) Решение о рождении детей зависит также от занятости, здоровья, доступности детских учреждений и других условий жизни.
а) Поддержать семьи с детьми и создать дополнительные условия для рождения детей.
б) Улучшение жилищных условий уменьшало один из материальных барьеров для расширения семьи.
в) Решение о рождении детей зависит также от занятости, здоровья, доступности детских учреждений и других условий жизни.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Протокол ещё не ответ на все вопросы · 19
Задание 19.18
Административная ответственность связана с предусмотренными законом правонарушениями. Компетентный орган устанавливает обстоятельства и принимает решение в пределах полномочий. Не всякое нарушение порядка автоматически является административным правонарушением.
Значение имеют событие, доказательства и соблюдение процессуальных прав. Документирование помогает зафиксировать сведения, но не делает их бесспорными. Участник вправе пользоваться установленными способами защиты.
Меры административного наказания различаются по содержанию. Предупреждение и штраф не тождественны, а выбор не должен быть произвольным. Он определяется законом и обстоятельствами конкретного дела.
Профилактика предполагает понятность требований и доступность законного поведения. Если правило неизвестно, число нарушений может расти, но это не делает профилактику успешной. Работа с причинами дополняет реагирование на совершённое.
Уважение к публичному порядку и защита человека не противоречат друг другу. Законная процедура укрепляет обоснованность решения. Она отделяет административную ответственность от простого недовольства должностного лица.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера профилактики административных нарушений в дорожном движении, торговле и общественном благоустройстве, не сводя их к назначению наказания.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера профилактики административных нарушений в дорожном движении, торговле и общественном благоустройстве, не сводя их к назначению наказания.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Движение. Перед изменённым участком дороги установили видимые знаки и разъяснили новый порядок, чтобы водители могли соблюдать требования.
2. Торговля. Орган контроля провёл разъяснение правил для новых предпринимателей и предоставил понятную памятку по обязательной информации для покупателей.
3. Благоустройство. Муниципалитет оборудовал места законного размещения отходов и сообщил жителям график вывоза, уменьшая причины несанкционированного складирования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Движение. Перед изменённым участком дороги установили видимые знаки и разъяснили новый порядок, чтобы водители могли соблюдать требования.
2. Торговля. Орган контроля провёл разъяснение правил для новых предпринимателей и предоставил понятную памятку по обязательной информации для покупателей.
3. Благоустройство. Муниципалитет оборудовал места законного размещения отходов и сообщил жителям график вывоза, уменьшая причины несанкционированного складирования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Режим Чёрного моря — информация источника
Задание 19.18
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Черное море объявляется нейтральным: открытый для торгового мореплавания всех народов вход в порты и воды оного формально и навсегда воспрещается военным судам, как прибрежных, так и всех прочих держав, с теми токмо исключениями, о коих постановляется в статьях XIV и XIX настоящего договора. […] Вследствие объявления Черного моря нейтральным на основании статьи XI, не может быть нужно содержание или учреждение военноморских на берегах оного арсеналов, как не имеющих уже цели, а посему е.в. император всероссийский и е.и.в. султан обязуются не заводить и не оставлять на сих берегах никакого военноморского арсенала.»
Для какого вида мореплавания море оставалось открытым? Какие береговые военные объекты запрещалось сохранять и создавать?
«Черное море объявляется нейтральным: открытый для торгового мореплавания всех народов вход в порты и воды оного формально и навсегда воспрещается военным судам, как прибрежных, так и всех прочих держав, с теми токмо исключениями, о коих постановляется в статьях XIV и XIX настоящего договора. […] Вследствие объявления Черного моря нейтральным на основании статьи XI, не может быть нужно содержание или учреждение военноморских на берегах оного арсеналов, как не имеющих уже цели, а посему е.в. император всероссийский и е.и.в. султан обязуются не заводить и не оставлять на сих берегах никакого военноморского арсенала.»
Для какого вида мореплавания море оставалось открытым? Какие береговые военные объекты запрещалось сохранять и создавать?
Решение и критерии
1. Для торгового мореплавания.
2. Военно-морские арсеналы.
2. Военно-морские арсеналы.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Для торгового мореплавания.
2. Военно-морские арсеналы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: