Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Человек и война: единство фронта и тыла
Задание 19.131
В оккупированных районах развивалось партизанское движение. Укажите: а) одну причину сопротивления, связанную с оккупационным режимом; б) значение поддержки местного населения; в) одно военное последствие ударов по железным дорогам. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Насилие, грабежи, принудительный труд и убийства мирных жителей вызывали сопротивление оккупантам.
б) Жители помогали продовольствием, укрытиями и разведывательными сведениями.
в) Нарушались перевозки войск и снабжения противника, затрудняя его действия на фронте.
а) Насилие, грабежи, принудительный труд и убийства мирных жителей вызывали сопротивление оккупантам.
б) Жители помогали продовольствием, укрытиями и разведывательными сведениями.
в) Нарушались перевозки войск и снабжения противника, затрудняя его действия на фронте.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальная структура и неравенство · 19
Задание 19.131
Социальная стратификация отражает иерархические различия положения. Доход, власть, образование и престиж позволяют анализировать разные стороны неравенства. Эти измерения могут не совпадать: высокий уровень образования не всегда сопровождается большим доходом. Поэтому описание положения человека по одному показателю способно скрыть существенные особенности.
Неравенство связано не только с индивидуальными усилиями. Условия семьи, доступность образования и состояние рынка труда влияют на возможности использования способностей. Признание этого не отменяет личной ответственности, но помогает различать результат выбора и ограничения исходных условий. Одинаковое формальное правило может действовать на людей с неодинаковыми ресурсами.
Социальная политика и общественные инициативы способны расширять доступ к значимым возможностям. При этом уменьшение барьеров не означает гарантии одинаковых жизненных результатов. Важно, чтобы положение человека не становилось непреодолимой преградой для развития и участия в общественной жизни. Анализ структуры общества позволяет обнаруживать такие преграды и обсуждать способы их преодоления.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три критерия социальной стратификации и проиллюстрируйте различие положения людей по каждому из них.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три критерия социальной стратификации и проиллюстрируйте различие положения людей по каждому из них.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Доход. Два работника получают существенно разные ежемесячные суммы, вследствие чего один может регулярно откладывать средства, а другой расходует весь доход на основные нужды.
2. Власть. Руководитель организации принимает обязательные для подразделения решения, тогда как рядовой сотрудник не обладает такими полномочиями.
3. Образование. Один соискатель освоил высшее профессиональное образование, а другой имеет только общее образование, что различает их квалификационные возможности.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Доход. Два работника получают существенно разные ежемесячные суммы, вследствие чего один может регулярно откладывать средства, а другой расходует весь доход на основные нужды.
2. Власть. Руководитель организации принимает обязательные для подразделения решения, тогда как рядовой сотрудник не обладает такими полномочиями.
3. Образование. Один соискатель освоил высшее профессиональное образование, а другой имеет только общее образование, что различает их квалификационные возможности.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика Петра I
Задание 19.132
В 1708 г. русская армия одержала победу при Лесной. Укажите: а) одну задачу, ради которой корпус Левенгаупта шёл к армии Карла XII; б) одно последствие поражения корпуса для снабжения главной шведской армии; в) одно значение этого результата для дальнейшей кампании. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Корпус сопровождал обоз с запасами и должен был соединиться с основной армией Карла XII.
б) Шведы утратили значительную часть необходимых запасов, и основная армия не получила ожидаемого снабжения в полном объёме.
в) Ослабление армии Карла XII нехваткой снабжения создало более благоприятные условия для русских в кампании, завершившейся Полтавской битвой.
а) Корпус сопровождал обоз с запасами и должен был соединиться с основной армией Карла XII.
б) Шведы утратили значительную часть необходимых запасов, и основная армия не получила ожидаемого снабжения в полном объёме.
в) Ослабление армии Карла XII нехваткой снабжения создало более благоприятные условия для русских в кампании, завершившейся Полтавской битвой.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Когда сигнал идёт слишком долго · 19
Задание 19.132
Любое хозяйство отвечает на вопросы о том, что производить, как производить и для кого. Ответы могут складываться через обычай, централизованный план или решения участников рынка. Различаются не человеческие потребности, а способы координации.
В рыночной системе изменение спроса отражается в ценовых сигналах и решениях производителей. Однако сигнал не сообщает всего. Потребность человека без достаточного дохода может остаться невыраженной в платёжеспособном спросе.
Централизованное решение позволяет сосредоточить ресурсы на избранной задаче, но сталкивается с трудностью сбора разнородной информации. Местные обстоятельства меняются быстрее некоторых согласований. Ошибка верхнего уровня может распространиться на большое число участников.
Смешанная экономика использует рыночную инициативу и публичные механизмы решения общественных задач. Важны распределение ответственности, достоверность информации и возможность корректировки. Само наличие двух механизмов ещё не гарантирует их удачного сочетания.
Хорошая координация заметна не по торжественности плана, а по способности удовлетворять потребности с разумными затратами. Для этого нужно слышать сигналы и понимать их ограничения. Экономике необходимы не только решения, но и путь исправления ошибок.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера реакции производителя на экономические сигналы: изменение спроса, стоимости ресурса и предложения конкурента.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера реакции производителя на экономические сигналы: изменение спроса, стоимости ресурса и предложения конкурента.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Спрос. Покупатели стали чаще заказывать безмолочные десерты, и кондитерская увеличила их долю в ежедневном выпуске.
2. Стоимость ресурса. После удорожания упаковочного картона фабрика пересмотрела конструкцию коробки, уменьшив расход материала без потери защитных свойств.
3. Конкурент. Новая прачечная предложила доставку, и действующая фирма организовала вечерний забор белья, чтобы сохранить клиентов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Спрос. Покупатели стали чаще заказывать безмолочные десерты, и кондитерская увеличила их долю в ежедневном выпуске.
2. Стоимость ресурса. После удорожания упаковочного картона фабрика пересмотрела конструкцию коробки, уменьшив расход материала без потери защитных свойств.
3. Конкурент. Новая прачечная предложила доставку, и действующая фирма организовала вечерний забор белья, чтобы сохранить клиентов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Задание 19.133
В 1916 г. войска Юго-Западного фронта провели крупное наступление. Укажите: а) одну особенность его подготовки, способствовавшую прорыву обороны; б) одно военное последствие для Австро-Венгрии; в) одно последствие наступления для положения союзников России.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Подготовка ударов на нескольких участках и тщательная разведка затруднили противнику определение направления главного удара и переброску резервов.
б) Австро-венгерская армия понесла тяжёлые потери и потеряла значительные территории, оказавшись в большей зависимости от германской помощи.
в) Центральные державы вынуждены были перебрасывать силы против России, что облегчило положение её союзников на других фронтах.
а) Подготовка ударов на нескольких участках и тщательная разведка затруднили противнику определение направления главного удара и переброску резервов.
б) Австро-венгерская армия понесла тяжёлые потери и потеряла значительные территории, оказавшись в большей зависимости от германской помощи.
в) Центральные державы вынуждены были перебрасывать силы против России, что облегчило положение её союзников на других фронтах.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Почему подорожала знакомая вещь · 19
Задание 19.133
Спрос выражает готовность и возможность покупателей приобрести товар при разных ценах. Предложение отражает готовность и возможность продавцов его реализовать. Их взаимодействие формирует условия обмена, но эти условия постоянно меняются.
На предложение влияют технология, цены ресурсов и число производителей. Улучшение оборудования может увеличить выпуск при тех же затратах. Удорожание сырья, напротив, делает прежний объём менее выгодным.
Изменение цены самого товара вызывает движение по кривой предложения, а изменение неценового фактора сдвигает её. Различие кажется учебной тонкостью, пока не требуется объяснить реальное событие. Без него следствие легко принимают за причину.
Рыночное равновесие не означает, что товар доступен всем желающим независимо от дохода. Оно описывает соответствие величин спроса и предложения при определённой цене. Социальная оценка такого результата требует дополнительных вопросов.
Понимать рынок — значит не останавливаться у ценника. Нужно увидеть, какие условия изменились и как на них ответили участники. Тогда обсуждение подорожания становится содержательнее обмена обвинениями.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера увеличения предложения под влиянием разных неценовых факторов. Каждый раз назовите фактор и конкретный рынок.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера увеличения предложения под влиянием разных неценовых факторов. Каждый раз назовите фактор и конкретный рынок.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Технология. Пекарни внедрили энергосберегающие печи, снизили затраты на единицу продукции и стали предлагать больше хлеба при прежних ценах.
2. Цены ресурсов. Удешевление ткани уменьшило издержки швейных фабрик, и они увеличили предложение школьной формы при прежних ценах изделий.
3. Число производителей. В городе открылись три новые мастерские по ремонту велосипедов, вследствие чего совокупное предложение этой услуги увеличилось.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Технология. Пекарни внедрили энергосберегающие печи, снизили затраты на единицу продукции и стали предлагать больше хлеба при прежних ценах.
2. Цены ресурсов. Удешевление ткани уменьшило издержки швейных фабрик, и они увеличили предложение школьной формы при прежних ценах изделий.
3. Число производителей. В городе открылись три новые мастерские по ремонту велосипедов, вследствие чего совокупное предложение этой услуги увеличилось.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.)
Задание 19.134
В 1945 г. союзники обсуждали послевоенное устройство Германии. Укажите: а) цель её демилитаризации; б) цель денацификации; в) причину создания оккупационных зон союзных держав. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Ликвидация германских вооружённых сил и военного потенциала должна была предотвратить новую агрессию.
б) Устранение нацистских организаций и их влияния должно было создать условия для преобразования политической жизни.
в) После капитуляции требовалось организовать союзный контроль над территорией и выполнение согласованных решений.
а) Ликвидация германских вооружённых сил и военного потенциала должна была предотвратить новую агрессию.
б) Устранение нацистских организаций и их влияния должно было создать условия для преобразования политической жизни.
в) После капитуляции требовалось организовать союзный контроль над территорией и выполнение согласованных решений.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Инфляция и покупательная способность · 19
Задание 19.134
Покупательная способность денег показывает, какое количество благ можно приобрести на денежную сумму. При инфляции неизменный номинальный доход позволяет купить меньше. Рост дохода в рублях также не гарантирует увеличения реальных возможностей: необходимо сопоставить его темп с изменением цен.
Причины инфляционного давления могут находиться как на стороне спроса, так и на стороне издержек. Избыточный совокупный спрос при ограниченных возможностях выпуска отличается от удорожания ресурсов, повышающего затраты производителей. Дополнительное значение имеют ожидания: предполагая дальнейший рост цен, участники могут ускорять покупки и пересматривать условия договоров.
Высокая и непредсказуемая инфляция затрудняет расчёт будущих доходов и затрат. Это ухудшает условия долгосрочного планирования и способно обесценивать денежные накопления. Политика сдерживания должна учитывать причины процесса: механическое применение одной меры без анализа условий может сопровождаться нежелательными последствиями для выпуска и занятости.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера отрицательного влияния инфляции на разные экономические субъекты: домохозяйство, фирму и государство.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера отрицательного влияния инфляции на разные экономические субъекты: домохозяйство, фирму и государство.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Домохозяйство. Цены на привычный набор продуктов выросли, а денежный доход семьи остался прежним, поэтому ей пришлось сократить объём покупок.
2. Фирма. Предприятие заключило договор с фиксированной ценой, но резкое удорожание материалов увеличило затраты и уменьшило ожидаемую прибыль от выполнения заказа.
3. Государство. При росте стоимости строительных материалов утверждённой суммы бюджета оказалось недостаточно для завершения запланированного ремонта, и потребовался пересмотр финансирования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Домохозяйство. Цены на привычный набор продуктов выросли, а денежный доход семьи остался прежним, поэтому ей пришлось сократить объём покупок.
2. Фирма. Предприятие заключило договор с фиксированной ценой, но резкое удорожание материалов увеличило затраты и уменьшило ожидаемую прибыль от выполнения заказа.
3. Государство. При росте стоимости строительных материалов утверждённой суммы бюджета оказалось недостаточно для завершения запланированного ремонта, и потребовался пересмотр финансирования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: