Анализ опроса: Как Вы предпочитаете осваивать новое бытовое умение с родственником?
Задание 12.54
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: подростки и взрослые члены семей. Вопрос: «Как Вы предпочитаете осваивать новое бытовое умение с родственником?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения о пользе и возможном вреде взаимного обучения родственников бытовым умениям. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: чтение последовательности —по 26%; просьба выполнить всё —по 19%. Различие: наблюдать показ предпочитают 43% подростков и 28% взрослых. Достаточно одного сходства. Польза взаимного обучения в том, что объяснение опирается на знакомую домашнюю задачу. Возможный вред возникает, если нетерпеливые замечания вызывают стеснение и человек перестаёт задавать вопросы, что затрудняет освоение умения.
Критерии
4 — два правильных вывода и два уместных объяснённых предположения о пользе и возможном вреде; 3/2/1 — соответственно три/два/один любых правильных элемента; 0 — нет. Предположения выражены распространёнными предложениями. Допустимы другие верные выводы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Что Вы прежде всего выясняете при выборе учебного курса?
Задание 12.55
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: учащиеся без опыта дополнительных курсов и учащиеся с таким опытом. Вопрос: «Что Вы прежде всего выясняете при выборе учебного курса?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: советы друзей —по 19%. Различие: содержание и задания — 58% имеющих опыт против 37% не имеющих, на 21 п.п. больше. Сходство может быть связано с доверием к сверстникам в обеих группах. Учащиеся с опытом могли убедиться, что название не раскрывает содержание занятий, и потому чаще проверять программу.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Что сложнее всего в исследовании общего объекта?
Задание 12.56
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: участники индивидуальных проектов и участники групповых проектов. Вопрос: «Что сложнее всего в исследовании общего объекта?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: формулирование вопроса —по 13%. Различие: согласование понятий — 34% во второй группе против 21% в первой. Общая доля может объясняться тем, что чёткий вопрос нужен при любом способе работы. В группах участники могут чаще сталкиваться с разным пониманием одного термина, поэтому чаще отмечать согласование понятий.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Что Вы проверите при нехватке комплектующих?
Задание 12.57
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: участники учебной мастерской первого года и участники второго года. Вопрос: «Что Вы проверите при нехватке комплектующих?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: заказ недостающего —по 18%; срок —по 26%. Различие: полные комплекты — 32% второй группы и 25% первой. Сходство может отражать общее понимание сроков и поставок. Участники второго года могли чаще сталкиваться с ограничением одним комплектующим и потому чаще считать полные наборы.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Какой показатель Вы первым уточните при обсуждении общественного проекта?
Задание 12.58
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: участники обсуждения до знакомства с отчётом и участники после знакомства с отчётом. Вопрос: «Какой показатель Вы первым уточните при обсуждении общественного проекта?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения о пользе и возможном вреде совместного обсуждения отчёта об общественном проекте. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: число исполнителей —по 37%. Различие: результат — 46% после отчёта против 33% до него. Польза обсуждения отчёта в том, что можно сопоставить затраты с заявленной целью. Возможный вред возникает, если неполные показатели используют для поспешного обвинения участников, не проверяя условия выполнения работы.
Критерии
4 — два правильных вывода и два уместных объяснённых предположения о пользе и возможном вреде; 3/2/1 — соответственно три/два/один любых правильных элемента; 0 — нет. Предположения выражены распространёнными предложениями. Допустимы другие верные выводы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Что помогает Вам понять роль участника сделки?
Задание 12.59
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: учащиеся восьмого класса и учащиеся девятого класса. Вопрос: «Что помогает Вам понять роль участника сделки?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: профессию выбрали по 18%. Различие: действие в текущей сделке — 39% девятиклассников против 27% восьмиклассников. Сходство может быть связано с привычкой связывать экономическую роль с профессией. Различие может объясняться большим опытом разбора ситуаций у девятиклассников; по опросу нельзя утверждать, что каждый из них рассуждает точнее.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Какое сведение Вы выберете для сравнения накопленного имущества?
Задание 12.60
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: участники до учебного разбора и участники после учебного разбора. Вопрос: «Какое сведение Вы выберете для сравнения накопленного имущества?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: уважение к профессии —по 16%. Различие: стоимость имущества — 38% после разбора против 24% до него. Неизменная доля может отражать устойчивое смешение разных показателей положения. После разбора часть участников могла лучше различать запас богатства и месячный поток дохода, поэтому чаще выбирать стоимость имущества.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Что Вы прежде всего обсуждаете после знакомства с памятником архитектуры?
Задание 12.61
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: посетители без предварительного задания и посетители с заданием наблюдать форму. Вопрос: «Что Вы прежде всего обсуждаете после знакомства с памятником архитектуры?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения о пользе и возможном вреде предварительного задания при знакомстве с архитектурой. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: дорогу выбрали по 23%. Различие: пространство и объёмы — 61% во второй группе против 42% в первой. Польза задания наблюдать форму в том, что оно помогает увидеть выразительные средства архитектуры. Возможный вред слишком жёсткого задания состоит в сужении внимания до заданных признаков, из-за чего посетитель может не обсудить другие важные впечатления.
Критерии
4 — два правильных вывода и два уместных объяснённых предположения о пользе и возможном вреде; 3/2/1 — соответственно три/два/один любых правильных элемента; 0 — нет. Предположения выражены распространёнными предложениями. Допустимы другие верные выводы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
