Репетитор МГУ / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Приказ и признание · 18
Задание 18.4
Власть представляет возможность влиять на поведение других в соответствии со своей волей. Её ресурсы включают принуждение, материальные средства и авторитет. Их сочетание меняется в разных отношениях.
Политическая власть связана с управлением обществом и принятием общеобязательных решений. Для неё особенно важно признание правомерности. Легитимность не равна простому отсутствию открытого сопротивления.
Доверие поддерживают понятность решений, соблюдение установленных процедур и соответствие действий заявленным целям. Если объяснение заменяется угрозой, краткосрочное подчинение возможно. Однако издержки постоянного принуждения возрастают.
Обратная связь позволяет обнаружить последствия, которых не видел принимающий решение. Она не устраняет необходимость выбора, но улучшает его основания. Власть теряет информацию, когда любое возражение рассматривается как неповиновение.
Устойчивое управление требует не только возможности приказать, но и способности убедительно объяснить. Признание нельзя бесконечно заменять силой. Оно формируется в опыте отношений между управляющими и управляемыми.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «политическая власть»;
– объясните связь обратной связи и качества властного решения.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «политическая власть»;
– объясните связь обратной связи и качества властного решения.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– распространяется на управление обществом.
– связана с принятием общеобязательных решений.
– использует политические институты и ресурсы воздействия.
2. Объяснение связи:
Сообщения управляемых раскрывают реальные последствия и местные обстоятельства, позволяя скорректировать выбор на основе информации, недоступной только из позиции руководства.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– распространяется на управление обществом.
– связана с принятием общеобязательных решений.
– использует политические институты и ресурсы воздействия.
2. Объяснение связи:
Сообщения управляемых раскрывают реальные последствия и местные обстоятельства, позволяя скорректировать выбор на основе информации, недоступной только из позиции руководства.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Договорённость и доверие: план
Задание 18.4
Прочитайте текст и выполните задание.
Небольшие совместные дела часто начинаются с простого обещания. Один человек принесёт инструменты, другой договорится о помещении, третий сообщит участникам время встречи. Пока каждый действует отдельно, легко недооценить значение своей задачи. Однако общий результат зависит от того, смогут ли остальные рассчитывать на обещанное. Если инструментов нет, работа может остановиться даже при полной готовности всех других участников. Так обычная договорённость связывает личный поступок с возможностями целой группы.
Доверие не появляется по приказу. Оно складывается из опыта, когда слова человека подтверждаются действиями. Это позволяет меньше времени тратить на постоянную перепроверку и легче планировать общее дело. Но доверие не означает запрета на вопросы. Уточнить срок, объём работы или нужную помощь полезно именно потому, что участники заинтересованы в результате. Неясная договорённость создаёт риск: каждый может искренне считать, что выполнил свою часть, хотя ожидания остальных были другими.
Иногда выполнить обещание мешают обстоятельства, которые человек не мог заранее предвидеть. Ответственное поведение в такой ситуации не сводится к попытке любой ценой скрыть затруднение. Гораздо полезнее сообщить о проблеме заранее, объяснить её и вместе найти замену или изменить план. Это не отменяет неудобства для группы, но даёт другим возможность действовать. Молчание до последней минуты, напротив, делает проблему неожиданной и часто усиливает её последствия.
При этом отношения нельзя превращать в бесконечный счёт взаимных услуг. Помощь бывает бескорыстной, а возможности людей неодинаковы. Уважение к другому предполагает внимание к его состоянию и ограничениям. Поэтому хорошая совместная работа сочетает требовательность к договорённостям с готовностью поддержать человека. Такая позиция отличается и от равнодушного отказа от обязательств, и от требования невозможного. Она помогает сохранять сотрудничество, даже когда первоначальный план приходится менять, и учит различать реальную трудность, небрежность и сознательный обман.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Небольшие совместные дела часто начинаются с простого обещания. Один человек принесёт инструменты, другой договорится о помещении, третий сообщит участникам время встречи. Пока каждый действует отдельно, легко недооценить значение своей задачи. Однако общий результат зависит от того, смогут ли остальные рассчитывать на обещанное. Если инструментов нет, работа может остановиться даже при полной готовности всех других участников. Так обычная договорённость связывает личный поступок с возможностями целой группы.
Доверие не появляется по приказу. Оно складывается из опыта, когда слова человека подтверждаются действиями. Это позволяет меньше времени тратить на постоянную перепроверку и легче планировать общее дело. Но доверие не означает запрета на вопросы. Уточнить срок, объём работы или нужную помощь полезно именно потому, что участники заинтересованы в результате. Неясная договорённость создаёт риск: каждый может искренне считать, что выполнил свою часть, хотя ожидания остальных были другими.
Иногда выполнить обещание мешают обстоятельства, которые человек не мог заранее предвидеть. Ответственное поведение в такой ситуации не сводится к попытке любой ценой скрыть затруднение. Гораздо полезнее сообщить о проблеме заранее, объяснить её и вместе найти замену или изменить план. Это не отменяет неудобства для группы, но даёт другим возможность действовать. Молчание до последней минуты, напротив, делает проблему неожиданной и часто усиливает её последствия.
При этом отношения нельзя превращать в бесконечный счёт взаимных услуг. Помощь бывает бескорыстной, а возможности людей неодинаковы. Уважение к другому предполагает внимание к его состоянию и ограничениям. Поэтому хорошая совместная работа сочетает требовательность к договорённостям с готовностью поддержать человека. Такая позиция отличается и от равнодушного отказа от обязательств, и от требования невозможного. Она помогает сохранять сотрудничество, даже когда первоначальный план приходится менять, и учит различать реальную трудность, небрежность и сознательный обман.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
Возможный план:1. Личное обещание влияет на общий результат.2. Доверие опирается на действия и ясность договорённостей.3. Ответственность при непредвиденных затруднениях.4. Сочетание обязательности и взаимной поддержки.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Наследование недвижимого имущества — атрибуция
Задание 18.4
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Кто имеет сыновей и ему же, аще хощет, единому из оных дать недвижимое, чрез духовную, тому в наследие и будет. Другие же дети обоего полу да награждены будут движимыми имении, которые должен отец их или мать разделити им при себе, как сыновьям, так и дочерям, колико их будет, по своей воли, кроме оного одного, который в недвижимых наследником будет. […] А буде при себе не определит, тогда определится указом недвижимое по первенству болшому сыну в наследие, а движимое другим равною частию разделено будет.»
Назовите указ, из которого приведён фрагмент. Укажите год его издания.
«Кто имеет сыновей и ему же, аще хощет, единому из оных дать недвижимое, чрез духовную, тому в наследие и будет. Другие же дети обоего полу да награждены будут движимыми имении, которые должен отец их или мать разделити им при себе, как сыновьям, так и дочерям, колико их будет, по своей воли, кроме оного одного, который в недвижимых наследником будет. […] А буде при себе не определит, тогда определится указом недвижимое по первенству болшому сыну в наследие, а движимое другим равною частию разделено будет.»
Назовите указ, из которого приведён фрагмент. Укажите год его издания.
Решение и критерии
1. Указ о единонаследии.
2. 1714 год.
2. 1714 год.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Указ о единонаследии.
2. 1714 год.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Ошибка, которая учит точности · 18
Задание 18.5
Истина означает соответствие знания действительности. Её объективность связана с независимостью содержания от желаний исследователя. Даже искренняя уверенность и общественное одобрение не превращают неверное утверждение в верное.
Относительность знания выражает его неполноту и зависимость от достигнутых возможностей исследования. Она не означает, что любое мнение одинаково верно. Приближённая карта может помогать путешественнику, хотя более точная карта исправит часть её обозначений.
Конкретность истины требует учитывать условия, в которых справедливо утверждение. Совет, полезный в одной хозяйственной ситуации, может оказаться неудачным в другой. Прежде чем спорить о выводе, необходимо выяснить, к каким обстоятельствам он относится.
Развитие знания предполагает уточнение условий применимости, повышение точности измерений и выявление ранее неизвестных связей. При этом достоверное содержание прежних представлений может сохраняться. Новое исследование не обязано превращать весь накопленный опыт в заблуждение.
Культура мышления начинается с различения сомнения и произвола. Обоснованное сомнение требует доводов и открывает путь проверке, а произвольное отрицание только умножает шум. Уважать истину — значит быть готовым уточнить собственное знание о ней.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «научное познание»;
– объясните мысль автора о совместимости объективности истины и относительности человеческого знания.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «научное познание»;
– объясните мысль автора о совместимости объективности истины и относительности человеческого знания.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– направлено на выявление объективных закономерностей.
– использует специальные методы исследования.
– предполагает обоснованность и проверяемость выводов.
2. Объяснение связи:
Знание может верно отражать существующую независимо от человека связь, оставаясь неполным по охвату свойств и условий; дальнейшее уточнение расширяет объективное содержание, не делая прежнюю подтверждённую связь вымышленной.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– направлено на выявление объективных закономерностей.
– использует специальные методы исследования.
– предполагает обоснованность и проверяемость выводов.
2. Объяснение связи:
Знание может верно отражать существующую независимо от человека связь, оставаясь неполным по охвату свойств и условий; дальнейшее уточнение расширяет объективное содержание, не делая прежнюю подтверждённую связь вымышленной.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Деревни при заводах — атрибуция
Задание 18.5
Прочитайте фрагмент исторического документа (текст сокращён; пропуски обозначены […]).
«Того ради позволяется сим нашим указом, для размножения таких заводов, как шляхетству, так и купецким людям, к тем заводам деревни покупать невозбранно, о позволения берг и мануфактур-коллегии, токмо под такою кондициею, дабы те деревни всегда были уже при тех заводах неотлучно. И для того, как шляхетству, так и купечеству, тех деревень особо без заводов отнюдь никому не продавать и не закладывать […].»
Назовите государя, издавшего указ. Как называли крестьян, купленных к заводам и закреплённых за предприятиями?
«Того ради позволяется сим нашим указом, для размножения таких заводов, как шляхетству, так и купецким людям, к тем заводам деревни покупать невозбранно, о позволения берг и мануфактур-коллегии, токмо под такою кондициею, дабы те деревни всегда были уже при тех заводах неотлучно. И для того, как шляхетству, так и купечеству, тех деревень особо без заводов отнюдь никому не продавать и не закладывать […].»
Назовите государя, издавшего указ. Как называли крестьян, купленных к заводам и закреплённых за предприятиями?
Решение и критерии
1. Пётр I.
2. Посессионные крестьяне.
2. Посессионные крестьяне.
Критерии
2 балла — верны оба элемента ответа; 1 балл — верен один элемент; 0 баллов — нет верных элементов. Допустимы равнозначные формулировки. Один и тот же факт дважды не засчитывается. Элемент с неверной альтернативой наряду с верным ответом не засчитывается.
Эталон:
1. Пётр I.
2. Посессионные крестьяне.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Зритель и произведение искусства: план
Задание 18.5
Прочитайте текст и выполните задание.
Перед одной картиной посетители музея иногда задерживаются по разным причинам. Один замечает необычное сочетание цветов, другой узнаёт знакомый пейзаж, третий вспоминает событие из собственной жизни. Различие впечатлений не означает, что произведение лишено содержания. Оно показывает, что встреча с искусством включает и созданный художником образ, и опыт зрителя. Поэтому внимательное рассматривание может открыть больше, чем быстрое решение о том, нравится картина или нет.
Художественный образ не совпадает с точной копией предмета. Автор выбирает детали, изменяет их соотношение, обращает внимание на определённое настроение. Даже знакомая улица может выглядеть на картине тревожной, праздничной или тихой. Это позволяет зрителю заметить стороны жизни, которые в привычной обстановке оставались незамеченными. При этом выразительность не обязательно связана с внешней красотой изображённого: трудная или неприятная тема также может стать предметом художественного осмысления.
Пониманию произведения помогают знания о времени его создания, замысле автора и используемых средствах. Но пояснение экскурсовода не должно заменять собственное наблюдение. Полезно проверить, какие детали картины поддерживают предложенное толкование, а какие требуют дополнительных вопросов. Тогда знакомство с искусством становится не заучиванием готовой оценки, а работой мысли и чувства. Зритель учится замечать, сравнивать и обосновывать своё впечатление, не выдавая его за единственно возможное.
Обсуждение искусства также требует уважения к другим людям. Несогласие со вкусом собеседника не даёт основания высмеивать его. Вместо спора о том, кто лучше разбирается, можно спросить, что именно человек увидел в произведении. Такой разговор иногда меняет первоначальное впечатление, а иногда лишь делает собственную позицию яснее. В обоих случаях он расширяет опыт общения. Искусство не обязано приводить всех к одинаковому выводу, чтобы помогать людям понимать себя и друг друга. Возможность такого диалога составляет одну из важных сторон его общественного значения.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Перед одной картиной посетители музея иногда задерживаются по разным причинам. Один замечает необычное сочетание цветов, другой узнаёт знакомый пейзаж, третий вспоминает событие из собственной жизни. Различие впечатлений не означает, что произведение лишено содержания. Оно показывает, что встреча с искусством включает и созданный художником образ, и опыт зрителя. Поэтому внимательное рассматривание может открыть больше, чем быстрое решение о том, нравится картина или нет.
Художественный образ не совпадает с точной копией предмета. Автор выбирает детали, изменяет их соотношение, обращает внимание на определённое настроение. Даже знакомая улица может выглядеть на картине тревожной, праздничной или тихой. Это позволяет зрителю заметить стороны жизни, которые в привычной обстановке оставались незамеченными. При этом выразительность не обязательно связана с внешней красотой изображённого: трудная или неприятная тема также может стать предметом художественного осмысления.
Пониманию произведения помогают знания о времени его создания, замысле автора и используемых средствах. Но пояснение экскурсовода не должно заменять собственное наблюдение. Полезно проверить, какие детали картины поддерживают предложенное толкование, а какие требуют дополнительных вопросов. Тогда знакомство с искусством становится не заучиванием готовой оценки, а работой мысли и чувства. Зритель учится замечать, сравнивать и обосновывать своё впечатление, не выдавая его за единственно возможное.
Обсуждение искусства также требует уважения к другим людям. Несогласие со вкусом собеседника не даёт основания высмеивать его. Вместо спора о том, кто лучше разбирается, можно спросить, что именно человек увидел в произведении. Такой разговор иногда меняет первоначальное впечатление, а иногда лишь делает собственную позицию яснее. В обоих случаях он расширяет опыт общения. Искусство не обязано приводить всех к одинаковому выводу, чтобы помогать людям понимать себя и друг друга. Возможность такого диалога составляет одну из важных сторон его общественного значения.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
Возможный план:1. Восприятие искусства связано с опытом зрителя.2. Авторский выбор создаёт художественный образ.3. Знания и самостоятельное наблюдение помогают пониманию.4. Уважительный диалог об искусстве расширяет опыт.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Потребности общества и социальные институты · 18
Задание 18.6
Институт не тождествен отдельному учреждению. Образование включает множество организаций, но также требования к подготовке, роли обучающегося и преподавателя, признанные способы оценки результатов. Смена здания школы не уничтожает институт образования. Вместе с тем реальные организации обеспечивают выполнение институциональных правил и потому существенны для их повседневного действия.
Устойчивость правил снижает неопределённость, однако чрезмерная негибкость способна мешать удовлетворению меняющихся потребностей. Если оценки становятся самоцелью, деятельность может формально соответствовать процедурам, не обеспечивая освоения знаний. Такое расхождение показывает, что наличие учреждения ещё не гарантирует выполнения общественно значимой функции.
Изменение института требует согласования новых правил с поведением участников. Одного объявления реформы недостаточно, если не подготовлены исполнители и не объяснены новые обязанности. Доверие к институту укрепляется, когда его правила понятны, применяются последовательно и позволяют решать те задачи, ради которых он существует. Поэтому оценка института включает как устойчивость, так и результативность его работы.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «социальный институт»;
– объясните связь между устойчивостью институциональных правил и снижением неопределённости, о котором пишет автор.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «социальный институт»;
– объясните связь между устойчивостью институциональных правил и снижением неопределённости, о котором пишет автор.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– устойчивая форма организации совместной деятельности людей.
– направленность на удовлетворение значимой общественной потребности.
– наличие регулирующих норм, статусов и ролей.
2. Объяснение связи:
Устойчивые правила позволяют заранее ожидать определённого поведения других участников, поэтому людям легче согласовывать действия и планировать взаимодействие без постоянного пересмотра всех договорённостей.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– устойчивая форма организации совместной деятельности людей.
– направленность на удовлетворение значимой общественной потребности.
– наличие регулирующих норм, статусов и ролей.
2. Объяснение связи:
Устойчивые правила позволяют заранее ожидать определённого поведения других участников, поэтому людям легче согласовывать действия и планировать взаимодействие без постоянного пересмотра всех договорённостей.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Разделение труда и взаимозависимость: план
Задание 18.6
Прочитайте текст и выполните задание.
Обычная тетрадь появляется благодаря усилиям многих людей. Одни заготавливают сырьё, другие производят бумагу, третьи печатают обложки, четвёртые доставляют готовую продукцию в магазины. Покупатель редко видит эту цепочку целиком. Однако даже простой предмет показывает, что современное хозяйство основано на разделении труда. Люди и организации выполняют разные части общей работы, а затем соединяют результаты своих усилий.
Специализация может повышать производительность. Работник, который регулярно выполняет определённую операцию, лучше замечает ошибки и быстрее осваивает удобные приёмы. Организация получает возможность подбирать оборудование под конкретную задачу. Но узкая специализация не приносит пользу автоматически. Если поступает слишком мало заказов или изменяется нужная технология, прежнее преимущество может исчезнуть. Поэтому важно не только хорошо выполнять знакомую операцию, но и быть готовым учиться новому.
Разделение труда усиливает взаимозависимость участников хозяйства. Мастер, изготовляющий столы, нуждается в материалах, инструментах и доставке. Поставщик древесины, в свою очередь, рассчитывает получить оплату и приобрести необходимые ему товары. Обмен связывает этих участников. Для устойчивого сотрудничества им нужны понятные договорённости о качестве, сроках и цене. Если одна сторона задерживает свою часть работы, трудности могут возникнуть у нескольких следующих участников цепочки, даже когда они лично не знакомы с виновником задержки.
Согласование усилий требует информации. Недостаточно произвести полезную вещь: нужно понять, кому и в каком количестве она необходима. Изготовление большого запаса товара, который никто не собирается покупать, расходует материалы и рабочее время. Напротив, своевременное сообщение о потребности помогает подготовить нужную продукцию. При этом спрос может меняться, поэтому хозяйственные решения связаны с неопределённостью. Полностью устранить её невозможно, но можно внимательнее изучать потребности и не принимать первое предположение за надёжный прогноз.
Таким образом, хозяйственная самостоятельность не означает отсутствия связей с другими. Возможность выбирать своё дело сочетается с ответственностью за качество обещанного результата. Чем сложнее совместная работа, тем важнее понимать место собственного труда в общей цепочке.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Обычная тетрадь появляется благодаря усилиям многих людей. Одни заготавливают сырьё, другие производят бумагу, третьи печатают обложки, четвёртые доставляют готовую продукцию в магазины. Покупатель редко видит эту цепочку целиком. Однако даже простой предмет показывает, что современное хозяйство основано на разделении труда. Люди и организации выполняют разные части общей работы, а затем соединяют результаты своих усилий.
Специализация может повышать производительность. Работник, который регулярно выполняет определённую операцию, лучше замечает ошибки и быстрее осваивает удобные приёмы. Организация получает возможность подбирать оборудование под конкретную задачу. Но узкая специализация не приносит пользу автоматически. Если поступает слишком мало заказов или изменяется нужная технология, прежнее преимущество может исчезнуть. Поэтому важно не только хорошо выполнять знакомую операцию, но и быть готовым учиться новому.
Разделение труда усиливает взаимозависимость участников хозяйства. Мастер, изготовляющий столы, нуждается в материалах, инструментах и доставке. Поставщик древесины, в свою очередь, рассчитывает получить оплату и приобрести необходимые ему товары. Обмен связывает этих участников. Для устойчивого сотрудничества им нужны понятные договорённости о качестве, сроках и цене. Если одна сторона задерживает свою часть работы, трудности могут возникнуть у нескольких следующих участников цепочки, даже когда они лично не знакомы с виновником задержки.
Согласование усилий требует информации. Недостаточно произвести полезную вещь: нужно понять, кому и в каком количестве она необходима. Изготовление большого запаса товара, который никто не собирается покупать, расходует материалы и рабочее время. Напротив, своевременное сообщение о потребности помогает подготовить нужную продукцию. При этом спрос может меняться, поэтому хозяйственные решения связаны с неопределённостью. Полностью устранить её невозможно, но можно внимательнее изучать потребности и не принимать первое предположение за надёжный прогноз.
Таким образом, хозяйственная самостоятельность не означает отсутствия связей с другими. Возможность выбирать своё дело сочетается с ответственностью за качество обещанного результата. Чем сложнее совместная работа, тем важнее понимать место собственного труда в общей цепочке.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый.
Решение и критерии
Возможный план: 1. Разделение труда в создании обычного товара. 2. Возможности и ограничения специализации. 3. Взаимозависимость и договорённости участников обмена. 4. Информация о потребностях и неопределённость. 5. Самостоятельность и ответственность в хозяйстве.
Критерии
2 — выделены основные смысловые фрагменты и их названия передают главные идеи. 1 — правильно выделено и озаглавлено больше половины основных фрагментов либо выделены все, но часть названий неточна. 0 — основные фрагменты не выделены или названия не передают их идей. Иное смысловое деление допустимо; число пунктов не фиксировано.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: