Русский язык ЕГЭ · Текст и речь

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Короткая запись с телефона иногда кажется убедительнее длинного рассказа: зритель уверен, что теперь видит событие собственными глазами.
(2)Перед ним действительно движение, голоса, выражение лица, но вместе с этим он получает границы, выбранные человеком за камерой.
(3)В кадр не попадают минуты до начала съёмки, слова за спиной снимающего и то, что происходит сразу после обрыва записи.
(4)Эти пропуски не обязательно означают обман: нельзя вместить в один фрагмент всё, что относится к событию.
(5)Однако они становятся опасными, когда наблюдаемое действие без объяснений превращают в окончательный приговор человеку.
(6)Представим запись, на которой водитель закрывает дверь автобуса перед пассажиром с тяжёлой сумкой.
(7)Крупный план возмущённого лица почти сам предлагает историю о равнодушии, а подпись под записью закрепляет именно это прочтение.
(8)Возможно, водитель действительно поступил грубо, и дополнительная проверка только подтвердит первое впечатление.
(9)Но возможно и другое: у входа повреждена ступенька, водитель просит пройти к следующей двери, а эти слова неразличимы из-за шума.
(10)Придуманная нами возможность ещё не доказывает его правоту и не отменяет того, что видно на экране.
(11)Она показывает только неполноту оснований для уверенного решения о чужих намерениях.
(12)Между признанием этой неполноты и утверждением, будто любой поступок можно оправдать неизвестными обстоятельствами, лежит существенная разница.
(13)В первом случае человек готов уточнить суждение, во втором заранее запрещает фактам изменить удобную ему версию.
(14)Полезно спросить, где заканчивается наблюдение и начинается собственный рассказ о причинах случившегося.
(15)Мы видим закрывшуюся дверь, но не обязательно знаем мотив закрывшего её человека.
(16)Мы слышим резкую реплику, но по одному обрывку не всегда можем восстановить весь разговор.
(17)Такая осторожность не требует оставаться безучастным к происходящему или откладывать помощь тому, кому она нужна сейчас.
(18)Можно предложить пассажиру помощь и одновременно отказаться немедленно объявлять водителя жестоким человеком.
(19)Действие в поддержку одного не обязывает придумывать исчерпывающую характеристику другого.
(20)Особенно важно помнить об этом перед пересылкой записи: вместе с изображением дальше отправляется и наша степень уверенности в его толковании.
(21)Если позднее выяснится, что первоначальный вывод был скоропалительным, исправление тоже заслуживает быть замеченным теми, кому мы сообщили обвинение.
(22)Благодаря дополнительному объяснению зритель может изменить оценку, не отрицая ни самого события, ни собственной ответственности за прежние слова.
(23)Умение пересмотреть решение не означает отказа от нравственных различий: оно означает требовательность к основанию конкретного суждения.
(24)Короткий фрагмент бывает важным свидетельством, но его краткость не превращается в полноту только от многократного просмотра.
(25)Чем сильнее нас возмущает увиденное, тем нужнее отделить достоверное от того, что мы успели достроить в воображении.
(26)Осторожный вывод оставляет место для проверки; поспешный приговор часто закрывает это место раньше, чем начинается разговор.

Какие из утверждений являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложение 9 содержит единственное объяснение поведения водителя, которое автор признаёт установленным.
2) Предложение 10 ограничивает вывод, который можно сделать из предложенной в 9 возможности.
3) В предложениях 12–13 различаются готовность проверить суждение и отказ замечать неудобные факты.
4) Предложения 17–19 объясняют, почему помощь одному человеку не требует окончательно осуждать другого.
5) Предложение 24 отрицает всякую ценность короткой записи как свидетельства.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После фильма люди нередко обмениваются короткими оценками, словно ставят печать на пропуске: понравилось или не понравилось.
(2)Для дружеского разговора этого иногда достаточно, но при обсуждении самого произведения за двумя привычными словами скрываются разные вопросы.
(3)Один относится к нашему переживанию, другой — к тому, насколько убедительно художник осуществил свой замысел.
(4)Смешивая эти вопросы, мы легко объявляем неудачным всё, что не отвечает нашим сегодняшним желаниям.
(5)Человек, которому хотелось лёгкой комедии, оказался на медленной драме и провёл вечер в раздражении.
(6)Его разочарование вполне реально, однако оно ещё не доказывает, что медленный темп выбран автором без причины.
(7)Возможно, именно длительность сцены позволяет ощутить одиночество героя, которое не выразить короткой справкой о его обстоятельствах.
(8)А возможно, сцена действительно затянута и повторяет то, что зрителю уже стало понятно.
(9)Чтобы различить эти возможности, мало сообщить о собственной скуке: нужно посмотреть, какую работу выполняет спорный эпизод в целом.
(10)Такая проверка не обязывает зрителя полюбить фильм и не превращает первоначальное чувство в постыдную ошибку.
(11)Она лишь отделяет право на личное впечатление от притязания вынести окончательный приговор чужой работе.
(12)Обратная подмена встречается не реже: любимому произведению заранее прощают любой недостаток и запрещают другим замечать его слабости.
(13)Знакомая песня может возвращать нас к счастливому лету, хотя её слова бедны, а мелодия предсказуема.
(14)Но признание этих свойств не отнимает ни самого лета, ни нашей привязанности к песне.
(15)Дорогая сердцу вещь не обязана побеждать во всех возможных сравнениях, чтобы оставаться дорогой.
(16)И всё же бывает соблазн спрятать личное суждение за чужим авторитетом: назвать фильм великим только потому, что так написано в рецензии.
(17)Тогда человек произносит готовую оценку, но не может объяснить, что именно он увидел и услышал.
(18)Знание профессионального мнения полезно, когда оно предлагает проверить незамеченную деталь, а не требует отказаться от собственного восприятия.
(19)Внимательный критик способен показать, как повтор цвета связывает две сцены или почему внезапная пауза меняет смысл реплики.
(20)После такого разбора зритель может сохранить прежнее отношение и всё-таки понять произведение точнее.
(21)Он получает возможность спорить уже не с предполагаемым вкусом собеседника, а с конкретным объяснением.
(22)Ведь содержательный разговор начинается там, где вместо требования согласиться появляются основания для согласия или возражения.
(23)Мы не обязаны испытывать одинаковые чувства, чтобы обсуждать один и тот же фильм.
(24)Важно лишь не подменять особенности произведения ни собственным настроением, ни именем прославленного рецензента.
(25)Различение личной привязанности и оценки качества делает суждение более обоснованным, не лишая нас свободы любить несовершенное.
(26)Честное «это хорошо сделано, но мне не близко» порой говорит о встрече с искусством больше, чем восторг, заимствованный вместе с чужими словами.

Какие утверждения являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложение 6 ограничивает вывод, который можно сделать из ситуации, описанной в предложении 5.
2) Предложения 7–8 представляют последовательные этапы одного реального события.
3) Предложение 12 вводит подмену, противоположную рассмотренной в предложениях 4–11.
4) Предложение 19 конкретизирует пользу профессионального мнения, о которой говорится в предложении 18.
5) Предложения 23–26 обосновывают необходимость полного совпадения эстетических переживаний.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Перед поездкой к морю я составил список мест, которые непременно хотел снять, и даже заранее представлял будущие подписи под фотографиями.
(2)Мне казалось, что такой план поможет ничего не упустить и вернуться домой с настоящим рассказом о путешествии.
(3)В первый день я вышел на берег ещё до завтрака, выбрал нужный ракурс и стал ждать, когда из кадра уйдут случайные прохожие.
(4)Но едва освобождалась одна часть набережной, в другой появлялся рыбак или ребёнок с ведёрком.
(5)Я сердился на людей, которые просто жили здесь и совсем не знали, что мешают моей заранее придуманной картине.
(6)Пожилой мужчина возле пирса спросил, заметил ли я птицу, нырнувшую за рыбой почти у самых свай.
(7)Я не заметил: в эту минуту проверял, ровно ли проходит линия горизонта на экране.
(8)На следующий день погода испортилась, и прозрачная вода на рекламных снимках сменилась мутной зеленоватой полосой.
(9)Такой вид не подходил к задуманной серии, поэтому я уже собирался вернуться в гостиницу.
(10)У выхода с пляжа женщина пыталась объяснить внуку, отчего на мокром песке след получается чётче, чем на сухом.
(11)Мальчик несколько раз наступал рядом и рассматривал каждый отпечаток с таким вниманием, будто перед ним было важное открытие.
(12)Я поймал себя на странной мысли: чужой ребёнок получил от этого неприветливого утра больше, чем я со своим подробным планом.
(13)Он не требовал от берега соответствовать обещанной картинке и потому мог заинтересоваться тем, что оказалось перед ним.
(14)Я убрал телефон в карман и впервые за два дня просто пошёл вдоль воды, не выбирая место для съёмки.
(15)Ничего исключительного не произошло: пахло водорослями, песок набивался в обувь, издалека доносился стук ремонтируемой лодки.
(16)Однако именно эти подробности позже возвращались в память, когда я пытался вспомнить поездку.
(17)Снимки тоже оказались нужны: один помог восстановить забытый поворот дороги, другой напомнил выражение лица нового знакомого.
(18)Значит, дело было не в самом телефоне и не в том, что фотографировать якобы мешает видеть.
(19)Мешало другое: я заранее решил, что заслуживает внимания, а всё остальное воспринимал как досадное препятствие.
(20)Объектив стал для меня не способом рассмотреть мир, а средством проверить его соответствие чужому образцу.
(21)Последнюю прогулку я тоже снимал, но уже не выжидал, пока берег станет похож на пустую декорацию.
(22)В кадр попали и человек с удочкой, и собака возле лодки, и тёмная полоса выброшенных морем водорослей.
(23)Эти фотографии не составили безупречной серии, зато напоминали о действительно прожитом дне.
(24)Теперь перед дорогой я по-прежнему читаю о будущем маршруте, но стараюсь оставлять в своих ожиданиях место для непредусмотренного.
(25)Путешествие не обязано подтверждать изображение, которое мы принесли с собой.
(26)Иногда оно становится нашим именно тогда, когда перестаёт на это изображение походить.

Какие утверждения являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложение 7 содержит ответ на вопрос, переданный в предложении 6.
2) Предложения 10–11 описывают наблюдаемую сцену, которая становится поводом для размышления в предложении 12.
3) Предложение 15 доказывает, что прогулка без фотографирования оказалась для рассказчика совершенно бессодержательной.
4) Предложение 17 служит основанием для уточняющего вывода в предложении 18.
5) Предложение 23 отрицает значение фотографий, перечисленных в предыдущем предложении.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Первые месяцы после переезда я говорил о прежнем городе так, словно он был единственным местом, где жизнь могла складываться правильно.
(2)Там пекли настоящий хлеб, там вовремя приходили автобусы, там даже дождь казался мне более понятным и домашним.
(3)Когда сестра напоминала о перебоях с транспортом и тесной кухне, я отмахивался: речь ведь шла не о перечне удобств.
(4)Я скучал по месту, в котором знал дорогу, лица соседей и собственную роль среди привычных вещей.
(5)Новый район ещё не хранил для меня ни одного личного воспоминания, поэтому любая его особенность легко превращалась в недостаток.
(6)В булочной иначе называли знакомую выпечку, остановка находилась дальше, а окна выходили на чужой двор.
(7)Я проходил этот двор, почти не поднимая головы, будто внимание к нему означало согласие окончательно расстаться с прежним домом.
(8)Однажды возвращался с тяжёлыми сумками, и незнакомая соседка придержала дверь подъезда.
(9)Мы разговорились, а через неделю по её просьбе я показал, как отправить внуку фотографию с телефона.
(10)Разговор занял десять минут, но после него у одного из окон появилось знакомое лицо.
(11)Позже продавец в булочной запомнил, какой хлеб я беру, и предложил отложить буханку к вечеру.
(12)Это была обычная любезность, не признак какого-то исключительного устройства местной жизни.
(13)И всё же идти домой стало немного приятнее: путь переставал быть простой последовательностью поворотов.
(14)Он понемногу связывался с людьми, которые узнавали меня и которых узнавал я.
(15)Я заметил в себе нелепое чувство вины, когда впервые назвал новый район нашим.
(16)Не предавал ли я прежний город, находя здесь что-то хорошее?
(17)Но ведь любовь к месту не похожа на запас воды в закрытом сосуде: прибавление одной привязанности не обязано отнимать другую.
(18)Мне не требовалось ни забывать старый двор, ни доказывать его безусловное превосходство над любым другим двором.
(19)Прежний дом оставался частью моей жизни, даже если теперь важные события происходили далеко от него.
(20)Признать это помог разговор со старым приятелем: он с интересом спрашивал о новых соседях и совсем не ожидал от меня жалоб как доказательства верности.
(21)Я понял, что превратил тоску в обязанность и запрещал себе замечать то, что могло сделать настоящее обжитым.
(22)Теперь, приезжая в родной город, я радуюсь знакомым улицам, а возвращаясь, уже не называю поездку обратно отступлением.
(23)В новом районе по-прежнему многое неудобно, и я не собираюсь убеждать себя в обратном.
(24)Привязанность возникает не из требования считать место безупречным, а из постепенно сложившихся отношений с ним.
(25)Два дома могут занимать разные места в памяти и всё-таки не становиться соперниками.
(26)Иногда освоиться на новом месте мешает не отсутствие прошлого, а страх дать начаться ещё одной истории.

Какие утверждения являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложения 4–5 объясняют, почему прежний город казался рассказчику лучше нового района.
2) Предложения 8–11 представляют последовательные эпизоды знакомства с людьми нового района.
3) Предложение 12 сообщает, что любезность продавца была притворной.
4) Предложение 17 обосновывает отрицательный ответ на вопрос из предложения 16.
5) Предложение 23 полностью отменяет вывод о возможности привязаться к новому месту.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После выходных на дорожке возле пруда оставались бумажные стаканы, пакеты и обрывки праздничной ленты.
(2)Я шёл мимо и привычно сердился на людей, которые не сумели донести свой мусор до урны.
(3)Моё возмущение было вполне справедливым и при этом совершенно ничего не меняло на дорожке.
(4)У скамейки пожилой мужчина собирал разбросанную бумагу в большой пакет, а рядом стояла его внучка.
(5)Она спросила, зачем поднимать то, чего они сами здесь не оставляли.
(6)Я внутренне согласился с вопросом: разве не должен каждый отвечать прежде всего за собственные действия?
(7)Мужчина ответил, что за чужой поступок они не отвечают, но гулять завтра будут по этой же дорожке.
(8)В его словах не было ни торжественного призыва, ни попытки объявить себя лучше остальных прохожих.
(9)Он просто различал две вещи, которые я до этого незаметно соединял: быть виновным в беспорядке и иметь возможность немного его уменьшить.
(10)Я нашёл в рюкзаке пустой пакет и поднял несколько стаканов возле ограды.
(11)Через десять минут дорожка всё ещё не стала образцовой, но скамейкой уже можно было пользоваться без неприятного соседства.
(12)Люди, оставившие мусор, от этого не научились аккуратности, и проблема не исчезла раз и навсегда.
(13)Это существенное ограничение: нельзя выдавать случайное участие прохожих за полноценное решение вопроса об уборке общего пространства.
(14)Но из неполноты действия не следует его бессмысленность.
(15)Стаканы действительно оказались в пакете, а свободное место возле скамейки стало свободным не только в моём воображении.
(16)Утром я собирался сохранить за собой лишь право на возмущение, будто оно освобождало меня от любого следующего выбора.
(17)Теперь оказалось, что можно одновременно не оправдывать чужую небрежность и сделать нечто полезное для общего места.
(18)Такое участие не должно превращаться в обязанность одного постоянно исправлять за всех.
(19)Вопреки моей первоначальной уверенности, небольшой поступок не обязательно означал согласие навсегда стать чужим уборщиком.
(20)Я мог определить меру своего участия, не объявляя саму возможность помочь нелепой уступкой нарушителям.
(21)Важнее всего для меня было то, что пруд перестал быть декорацией, за чистоту которой всегда отвечает кто-то неизвестный.
(22)Он остался общим местом, и именно поэтому моё отношение к нему не исчерпывалось наблюдением со стороны.
(23)Когда мы уходили, внучка мужчины оглянулась на скамейку и сказала, что завтра принесёт сюда книжку.
(24)Для неё результат уже имел вполне конкретное продолжение.
(25)Наверное, участие начинается не с признания себя ответственным за весь чужой беспорядок, а с вопроса о том, что в пределах наших сил стоит сделать сейчас.
(26)Иногда ответ занимает десять минут и не отменяет ни требований к другим, ни уважения к самому себе.

Какие утверждения являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложение 7 отвечает на вопрос, сформулированный девочкой в предложении 5.
2) Предложение 9 поясняет, какое различие рассказчик увидел в словах мужчины.
3) Предложения 12–13 отрицают наличие какого-либо результата у совершённого действия.
4) Предложение 15 приводит конкретное подтверждение мысли предложения 14.
5) Предложения 23–24 объясняют причину, по которой неизвестные люди оставили мусор после праздника.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда моя племянница выбирала, куда поступать, за семейным столом чаще всего обсуждали названия будущих профессий.
(2)Одни звучали солидно, другие казались слишком обыкновенными, и каждый взрослый уверенно располагал их на собственной лестнице успеха.
(3)Девушка собиралась заниматься архитектурой и охотно показывала фотографии необычных зданий.
(4)Однако на вопрос о том, чем именно она хотела бы заниматься в обычный рабочий вторник, ей было трудно ответить.
(5)В этом не было ничего постыдного: до знакомства с работой мы часто видим лишь её праздничную витрину.
(6)Знакомая архитектор пригласила племянницу провести день в мастерской, где готовили проект небольшого общественного здания.
(7)Там почти не говорили о славе и вдохновении, зато долго обсуждали ширину прохода, расположение подсобного помещения и замечания заказчика.
(8)Племянница сначала скучала, потом стала спрашивать, почему красивое решение пришлось изменить из-за повседневного движения людей.
(9)Домой она вернулась без прежнего восторга, но с тетрадью вопросов, на которые действительно хотела получить ответы.
(10)Некоторым родственникам эта перемена показалась разочарованием: разве интерес не должен выражаться сияющими глазами?
(11)Мне же показалось, что впервые возник интерес не к званию будущего архитектора, а к самой задаче.
(12)Работа обнаружила сопротивление, и девушка захотела понять его причины.
(13)Она попросила разрешения прийти ещё раз и посмотреть, как изменится проект после обсуждения.
(14)Конечно, один день в мастерской не позволяет окончательно выбрать профессию и не показывает всех её трудностей.
(15)Но он способен заменить хотя бы часть красивых предположений конкретными наблюдениями.
(16)Престиж профессии сам по себе не делает выбор ни ложным, ни правильным.
(17)Опасность возникает тогда, когда чужое одобрение остаётся единственным содержанием собственного намерения.
(18)Ведь восхищение названием не поможет человеку полюбить действия, которые ему предстоит выполнять снова и снова.
(19)Нельзя требовать от школьника точного знания всей будущей жизни, но можно помочь ему поставить более честные вопросы.
(20)Какие задачи этой работы вызывают любопытство, какие трудности он готов изучать, а какие особенности пока совсем ему неизвестны?
(21)Постепенно выбор перестаёт быть соревнованием красивых вывесок.
(22)Он становится проверкой предположения о том, какой деятельностью человек готов заниматься с вниманием и ответственностью.
(23)Если после знакомства с повседневной работой прежнее желание исчезнет, это тоже будет полезным результатом.
(24)Отказ от неподходящей дороги не обязательно означает поражение: иногда он спасает годы, которые человек потратил бы на поддержание чужого ожидания.
(25)Моя племянница пока не приняла окончательного решения, и семья понемногу научилась не торопить её готовым ответом.
(26)Теперь за столом чаще спрашивают не о том, как будет звучать её должность, а о том, что нового она узнала о работе.

Какие утверждения являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложение 5 объясняет, почему затруднение девушки не следует считать постыдным.
2) Предложения 7–9 содержат повествование о знакомстве девушки с мастерской.
3) Предложение 15 опровергает утверждение предложения 14 о недостаточности одного дня для окончательного выбора.
4) Предложение 18 обосновывает мысль предложения 17.
5) В предложениях 23–24 описывается внешний вид мастерской.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Мой знакомый сочинял музыку и долго был уверен, что садиться за инструмент следует только в особенном настроении.
(2)В такие вечера ему казалось, будто мелодия уже существует где-то рядом и остаётся лишь успеть её услышать.
(3)Он берег эти редкие часы, а между ними почти не касался начатых пьес.
(4)Постепенно ожидание стало занимать больше места, чем сама музыка, хотя разговоры о будущих произведениях оставались увлечёнными.
(5)Однажды ему предложили написать короткое сопровождение к любительскому спектаклю, который должен был состояться через месяц.
(6)Согласившись, он неожиданно обнаружил, что вдохновение не умеет читать календарь и не считает принятую обязанность уважительной причиной для своего появления.
(7)Тогда он решил каждый вечер оставлять для музыки хотя бы полчаса, независимо от того, насколько необычным был прожитый день.
(8)Первое время эти занятия казались ему притворством: нельзя же назначить встречу с хорошей мелодией на восемь часов.
(9)Но выяснилось, что в отсутствие мелодии есть немало другой работы.
(10)Можно проверить переход между эпизодами, услышать лишний звук, подобрать более удобное движение для левой руки.
(11)Не каждое такое занятие заканчивалось удачей, и некоторые найденные решения на следующий день приходилось отвергать.
(12)Однако начатая пьеса перестала быть далёким обещанием и стала знакомым предметом ежедневного внимания.
(13)Однажды во время совершенно обыкновенной проверки ритма возник короткий ход, которого прежде не удавалось найти.
(14)Знакомый не мог сказать, был ли он наградой за дисциплину или случайностью.
(15)Зато он понимал: если бы в тот вечер инструмент оставался закрытым, этот ход некому было бы услышать.
(16)Из такой истории легко вывести слишком удобное правило: достаточно строго соблюдать расписание, и хорошая музыка появится неизбежно.
(17)Я бы не стал делать этого вывода, ведь аккуратность сама по себе ещё не равна таланту или художественному открытию.
(18)Регулярная работа не выдаёт человеку свидетельства о значительности каждого написанного такта.
(19)Она делает другое: сохраняет живую связь с задачей и позволяет заметить решение, когда оно наконец возникает.
(20)При этом отдых не становится нарушением клятвы, а пустой вечер не доказывает полной неспособности к творчеству.
(21)Речь идёт не о бесконечном принуждении, а о привычке возвращаться к выбранному делу без требования немедленного чуда.
(22)Через месяц сопровождение прозвучало на спектакле, и зрители едва ли знали, сколько обычных вечеров предшествовало этим нескольким минутам.
(23)Сам автор тоже уже не делил их на вдохновенные и напрасные.
(24)Даже неудачный поиск помогал точнее услышать, чего именно недостаёт музыке.
(25)Наверное, вдохновение остаётся свободным гостем, которого невозможно вызвать приказом.
(26)Но можно устроить свою работу так, чтобы в случае его прихода оказаться дома.

Какие утверждения являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложение 10 конкретизирует мысль предложения 9.
2) Предложения 13–15 содержат повествование и последующее осмысление произошедшего.
3) Предложение 17 подтверждает правило, сформулированное в предложении 16.
4) Предложение 19 поясняет, в чём состоит польза регулярной работы.
5) Предложения 25–26 объясняют причину переноса спектакля.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На нашей автобусной остановке иногда появлялся пожилой мужчина, заранее недовольный всем происходящим.
(2)Он сердился на погоду, громко поправлял чужие слова и считал любой смех признаком невоспитанности.
(3)Я старался держаться от него подальше и однажды даже перешёл к другому краю навеса, чтобы не слушать замечаний.
(4)В дождливое утро мужчина уронил футляр с очками, когда доставал проездной, и футляр скользнул под скамейку.
(5)Он наклонился, не нашёл пропажу и ещё резче заговорил с людьми, которые стояли рядом.
(6)Первая моя мысль была довольно приятной: пусть теперь попросит помощи как следует.
(7)Мне показалось справедливым дождаться вежливого обращения, прежде чем сделать то, что я мог сделать за несколько секунд.
(8)Но автобус уже подходил, а мужчина беспомощно смотрел на мокрый асфальт, не различая тёмного футляра.
(9)Девушка с большой сумкой попросила меня подержать зонт и достала очки из-под скамейки.
(10)Мужчина пробормотал благодарность, хотя улыбаться не стал и через минуту снова жаловался на тесноту в автобусе.
(11)Это почему-то особенно удивило меня: я ожидал, что полученная помощь должна немедленно сделать его приятнее.
(12)Девушка, видимо, не ставила перед собой такой задачи.
(13)Она помогла человеку найти очки, а не заключила с ним соглашение о перемене характера.
(14)Позже я пытался понять, что именно удерживало меня от простого действия.
(15)Я не боялся и не спешил; мне хотелось сначала получить подтверждение, что этот человек достоин моего участия.
(16)В роли такого подтверждения я выбрал симпатию, которой он действительно не вызывал.
(17)Но неприятный собеседник может нуждаться в помощи так же, как обаятельный, и необходимость найти упавшие очки не зависит от умения поддерживать разговор.
(18)Это не значит, что чужая грубость становится допустимой или что мы обязаны терпеть любое обращение.
(19)Можно остановить резкое замечание, отказаться от ненужного спора и при этом помочь в конкретном затруднении.
(20)Граница между этими действиями важна: помощь не обязательно служит наградой за хороший характер.
(21)Впрочем, и самого мужчину я знал только по коротким встречам на остановке.
(22)Он вполне мог быть сложнее того раздражающего образа, который я успел составить.
(23)Мне не требовалось придумывать ему оправдывающую биографию, чтобы заметить лежащий под скамейкой футляр.
(24)Достаточно было не превращать собственную неприязнь в решающий довод против нескольких секунд участия.
(25)С тех пор мужчина не стал моим другом, и я по-прежнему не люблю слушать его замечания.
(26)Однако теперь я меньше уверен в том, что всякая помощь должна предваряться личным расположением.

Какие утверждения являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложения 4–10 содержат повествование о случае на остановке.
2) Предложение 13 поясняет мысль предложения 12.
3) Предложение 18 опровергает возможность помогать неприятному человеку.
4) Предложения 21–22 указывают на неполноту представления рассказчика о мужчине.
5) Предложение 26 объясняет причину падения футляра.