Удобное приложение создаёт впечатление, будто современная экономика состоит из информации. Нажал кнопку — и нужная вещь появилась у двери. Но за этой лёгкостью остаются добыча сырья, промышленное производство и труд перевозчиков.
Постиндустриальные изменения означают рост значения знаний и услуг, а не исчезновение материального производства. Информация становится важным ресурсом организации труда. Производство вещей при этом зависит от научных разработок и квалификации работников.
Типология обществ выделяет господствующие черты, а не раскладывает реальные страны по герметичным ящикам. В одном обществе могут сосуществовать семейное ремесло, крупная фабрика и исследовательская лаборатория. Их взаимодействие иногда важнее названия исторического типа.
Цифровая услуга нуждается в инфраструктуре, профессиональных компетенциях и доверии пользователей. Отказ любого из этих условий обнаруживает её материальные и социальные основания. Даже самая быстрая сеть бесполезна тому, кто не умеет ею пользоваться.
Переход к новым формам труда повышает значение непрерывного обучения. Однако требование учиться всю жизнь не должно превращаться в обвинение тех, кому недоступны курсы и техника. Возможность адаптации зависит и от общественных условий.
Поэтому разговор о будущем стоит начинать не с восхищения устройствами. Следует спросить, кто создаёт их, кто получает выгоду и кто остаётся за пределами изменений. Технологическое обновление становится общественным развитием лишь через жизнь людей.
Что означает постиндустриальное изменение, согласно автору? Какие три формы деятельности могут сосуществовать в одном обществе? Какие три условия необходимы цифровой услуге?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Рост значения знаний и услуг, а не исчезновение материального производства.
2. Семейное ремесло, крупная фабрика и исследовательская лаборатория.
3. Инфраструктура, профессиональные компетенции и доверие пользователей.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Открытие новой дороги кажется транспортным событием. Но вслед за ним меняются цены на жильё, маршруты школьников и привычки соседского общения. Общество напоминает об устройстве системы именно тогда, когда от решения ждут одного последствия, а получают несколько.
Его сферы различаются по основным задачам, но связаны деятельностью одних и тех же людей. Экономическая сфера обеспечивает производство благ, политическая — принятие властных решений, социальная — взаимодействие групп, духовная — создание и освоение ценностей. Провести между ними непроницаемые границы невозможно.
Изменения распространяются через занятость, информационные потоки и повседневные связи. Решение предприятия сократить рабочую неделю затрагивает доход семьи, её досуг и ожидания от власти. Личная трудность может стать предметом общественного обсуждения.
Социальная система сохраняется не потому, что в ней ничего не происходит. Устойчивость поддерживается способностью согласовывать интересы, пересматривать неработающие правила и передавать накопленный опыт. Неподвижность иногда лишь скрывает растущее напряжение.
Обратная связь необходима прежде всего там, где решение принимают далеко от места его последствий. Жалобы, общественные обсуждения и исследования помогают обнаружить то, чего не видно в отчёте об исполнении. Однако услышанный сигнал ещё требуется превратить в изменение действий.
Поэтому общественное развитие нельзя измерить числом принятых решений. Важнее понять, как они соотносятся между собой и с жизнью людей. Система становится устойчивее, когда умеет замечать последствия собственных преобразований.
Через какие три канала, согласно автору, распространяются изменения? Какие три способности поддерживают устойчивость социальной системы? Какие три источника обратной связи перечислены в тексте?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Через занятость, информационные потоки и повседневные связи.
2. Согласовывать интересы, пересматривать неработающие правила и передавать накопленный опыт.
3. Жалобы, общественные обсуждения и исследования.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Знание претендует на истинность, если его содержание соответствует действительности. При этом уверенность познающего человека и широта распространения мнения не определяют такого соответствия. Истинное положение может первоначально признаваться немногими, а привычное убеждение — сохраняться благодаря авторитету и повторению, не выдерживая проверки.
Различение абсолютной и относительной истины связано с полнотой и точностью знания. Относительная истина отражает объект верно, но неполно и в определённых границах. Уточнение знания не обязательно уничтожает ранее установленное: более широкая теория способна объяснить, почему прежняя работала в ограниченных условиях. Конкретность истины требует указывать эти условия, а не распространять вывод на любые обстоятельства.
Важнейшим критерием истины выступает практика. Применяя знания в преобразовании мира, люди проверяют, соответствуют ли их представления свойствам объектов. Однако исторически доступная практика ограничена средствами и масштабом действий. Поэтому успешное применение не всегда завершает исследование, а отсутствие немедленной проверки не равнозначно опровержению.
Логическая непротиворечивость также необходима для обоснования знания, но сама по себе недостаточна: согласованная система рассуждений может исходить из неверных предпосылок. Поиск истины предполагает сочетание рационального анализа и обращения к действительности. Признание границ знания позволяет отличать установленное от предположительного и задавать новые исследовательские вопросы.
Какое условие истинности знания сформулировано в первом абзаце? Какие две характеристики относительной истины названы во втором абзаце? Почему логическая непротиворечивость, по тексту, недостаточна для обоснования знания?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Соответствие содержания знания действительности.
2. Она отражает объект верно, но неполно и в определённых границах.
3. Согласованное рассуждение может исходить из неверных предпосылок.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Откуда берётся привычка измерять человека чужими достижениями? Один подросток быстрее решает задачи, другой умеет мирить спорящих, третий замечает то, мимо чего проходят остальные. Общие требования к людям не отменяют неповторимости каждого.
Индивидуальность складывается из своеобразного сочетания природных особенностей и приобретённых качеств. Однако темперамент ещё не определяет нравственный выбор. Вспыльчивый человек способен научиться сдержанности, а спокойствие само по себе не гарантирует ответственности.
Природа предоставляет возможности и устанавливает ограничения, но не пишет готовую биографию. Освоение языка, сотрудничество и усвоение норм требуют общения с другими людьми. Поэтому противопоставлять биологическое и социальное в человеке столь же непродуктивно, как пытаться отделить мелодию от её исполнения.
Особенно заметно своеобразие человека в выборе способов деятельности. Одну и ту же общественную задачу можно решать через организацию команды, техническое изобретение или художественное высказывание. Различия становятся ресурсом сотрудничества, когда участники признают достоинство друг друга.
Уважать индивидуальность — не значит освобождать человека от общих правил. Граница самовыражения проходит там, где начинается нарушение прав другого. Ответственность за поступки соединяет свободу личного выбора с требованиями совместной жизни.
Обществу нужны не одинаковые биографии, а условия для раскрытия способностей. Для этого важны доступ к образованию, возможность пробовать разные занятия и уважительное обсуждение ошибок. Тогда чужой успех становится источником опыта, а не приказом прожить чужую жизнь.
Из сочетания каких двух начал, по мнению автора, складывается индивидуальность? Какие три процесса автор связывает с необходимостью общения? Какие три условия раскрытия способностей названы в заключительном абзаце?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Из природных особенностей и приобретённых качеств.
2. Освоение языка, сотрудничество и усвоение норм.
3. Доступ к образованию, возможность пробовать разные занятия и уважительное обсуждение ошибок.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Перед одной картиной люди задерживаются на разное время. Один узнаёт знакомый сюжет, другой замечает необычный цвет, третий испытывает чувство, которое трудно назвать. Встреча с искусством не сводится к получению одинакового сообщения.
Художественный образ соединяет конкретность и обобщение. Изображённая судьба отдельного героя позволяет осмыслить опыт многих людей. Искусство обращается к воображению и чувствам, не переставая быть способом понимания действительности.
Восприятие зависит от жизненного опыта, культурной подготовки и внимания зрителя. Поэтому различие толкований естественно. Однако не всякая произвольная догадка равно убедительна: содержательное прочтение должно учитывать само произведение.
Разговор об искусстве учит обосновывать впечатление. Можно показать, как композиция направляет взгляд, как интонация меняет смысл слова или как поступок героя раскрывает конфликт. Тогда спор вкусов превращается в совместное исследование.
Доступность произведения не означает его мгновенной понятности. Сложное искусство иногда требует повторной встречи и знакомства с контекстом. Усилие зрителя здесь не помеха удовольствию, а условие более глубокого переживания.
Культурная жизнь беднеет, когда зрителю оставляют только кнопку одобрения. Искусство предлагает более сложную роль: заметить, сопоставить, пережить и подумать. В этой работе человек расширяет собственный опыт.
Какие две стороны соединяет художественный образ, согласно автору? От каких трёх факторов зависит восприятие произведения? Какие два действия могут помочь пониманию сложного произведения?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Конкретность и обобщение.
2. От жизненного опыта, культурной подготовки и внимания зрителя.
3. Повторная встреча с ним и знакомство с контекстом.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Новое устройство экономит час работы, но требует добычи редкого сырья и оставляет электронные отходы. Стало ли общество лучше? Ответ зависит от того, какие изменения мы считаем главным результатом и чьи интересы учитываем.
Общественный прогресс предполагает движение к более совершенным формам жизни. Однако критерии оценки различаются: рост производительности, расширение свободы и развитие человеческих способностей не всегда совпадают по темпу. Один показатель не описывает всю общественную действительность.
Противоречивость прогресса обнаруживается в сочетании новых возможностей и новых рисков. Расширение коммуникации облегчает сотрудничество, но ускоряет распространение ложных сообщений. Сама скорость связи не определяет качество передаваемого содержания.
Гуманистический подход предлагает оценивать изменения через положение человека. Важны безопасность, доступность развития и уважение достоинства. Техническое достижение, оплачиваемое массовым лишением этих возможностей, требует критической оценки.
Долгосрочное решение учитывает также интересы будущих поколений. Исчерпание ресурса может дать немедленную выгоду и сузить возможности тех, кто ещё не участвует в обсуждении. Поэтому ответственность не ограничивается сегодняшними участниками сделки.
Прогресс не стоит ни обожествлять, ни объявлять обманом. Его следует делать предметом осмысленного выбора. Вопрос «что нового?» становится содержательным лишь рядом с вопросом «для чего и для кого?».
Какие три критерия оценки изменений перечисляет автор во втором абзаце? В чём проявляется противоречивость прогресса в области коммуникации? Какие три характеристики положения человека важны при гуманистической оценке?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Рост производительности, расширение свободы и развитие человеческих способностей.
2. Коммуникация облегчает сотрудничество, но одновременно ускоряет распространение ложных сообщений.
3. Безопасность, доступность развития и уважение достоинства.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Человек вступает в мир с природными предпосылками развития, однако способы пользоваться своими возможностями он осваивает в обществе. Строение организма делает возможной речь, но конкретный язык ребёнок усваивает в общении. Биологические потребности также получают социальную форму: питание связано не только с насыщением, но и с правилами поведения, семейными традициями и представлениями о здоровье. Поэтому противопоставление природного и общественного начал не объясняет целостности человека.
Личность складывается в деятельности и отношениях с другими людьми. Усваивая нормы, человек не просто копирует окружающих: он соотносит требования с собственными убеждениями и приобретённым опытом. Ответственность проявляется в способности предвидеть последствия поступка и отвечать за принятое решение. Условия воспитания влияют на становление личности, но не превращают её развитие в механическое выполнение заранее заданной программы.
Потребность выражает переживаемую нужду, а интерес направляет внимание на условия и средства её удовлетворения. Желание быть признанным может побуждать подростка совершенствовать полезное умение или искать лёгкую популярность. Выбор зависит от ценностей и от того, какие способы достижения признания поддерживает его окружение. Одна потребность не предопределяет единственного поступка.
Особое значение имеют коммуникативные качества. Умение слушать позволяет точнее понять позицию собеседника, а готовность объяснить своё решение делает сотрудничество осмысленным. Несогласие при этом не обязательно разрушает общение: уважительное обсуждение помогает уточнять основания разных позиций и находить приемлемые правила совместной деятельности.
Какие две стороны удовлетворения потребности в питании сопоставляет автор? В чём, по тексту, проявляется ответственность? Какую пользу уважительного обсуждения несогласия отмечает автор?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Насыщение организма и соблюдение социальных правил, традиций и представлений о здоровье.
2. В способности предвидеть последствия поступка и отвечать за принятое решение.
3. Оно помогает уточнять основания разных позиций и находить приемлемые правила совместной деятельности.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Легко защищать убеждения, пока жизнь не задаёт неудобных вопросов. Гораздо труднее признать, что привычное объяснение не работает. Но именно в таком столкновении обнаруживается разница между мировоззрением и набором выученных лозунгов.
В мировоззрении соединяются знания о мире, ценностные ориентиры и убеждения. Знание помогает понять ситуацию, ценность — оценить её, убеждение — перейти к действию. Потеря любого из этих звеньев обедняет осознанный выбор.
Человек может высоко ценить справедливость, но ошибаться в фактах конкретного спора. Исправление ошибки не обязательно означает отказ от ценности. Напротив, проверка фактов позволяет применить нравственный ориентир точнее и не обвинить невиновного.
Догматизм начинается там, где убеждение заранее освобождают от проверки. Любое возражение тогда объявляют враждебным, а сложность мира — чьей-то злой волей. Такая позиция создаёт ощущение определённости ценой утраты способности учиться.
Пересматривать свои взгляды помогают сопоставление источников, диалог с носителями иного опыта и анализ последствий собственных решений. Эти действия не обещают мгновенного согласия. Они позволяют хотя бы выяснить, спорят ли люди о фактах или о ценностях.
Зрелость мировоззрения измеряется не громкостью заявления. Она проявляется в способности сохранить важные принципы и одновременно уточнять представления о действительности. Иначе верность себе незаметно превращается в верность собственной ошибке.
Какие три компонента мировоззрения выделяет автор? В чём автор видит начало догматизма? Какие три действия помогают пересматривать взгляды?
(Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Нужна подсказка?
Найдите в тексте отдельный фрагмент для каждого вопроса. Проверьте полноту перечисления.
Решение и критерии
В правильном ответе должны быть даны ответы на три вопроса:
1. Знания о мире, ценностные ориентиры и убеждения.
2. В предварительном освобождении убеждения от проверки.
3. Сопоставление источников, диалог с носителями иного опыта и анализ последствий собственных решений.
Можно цитировать текст или сжато передавать смысл соответствующих фрагментов. Внешние знания не заменяют ответ автора.
Критерии
Максимум — 2 балла. 2 балла — правильные ответы на все три вопроса. 1 балл — правильные ответы только на два любых вопроса. 0 баллов — правильный ответ только на один вопрос, отсутствие правильных ответов либо общие рассуждения, не соответствующие заданию.
Каждый ответ оценивается по полноте запрошенного содержания текста. Перечисления из нескольких позиций внутри одного вопроса не превращаются в самостоятельные баллы.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · Обществознание · 2027
25 заданий · 58 первичных баллов · 210 минут.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.