От молодого человека одновременно ждут самостоятельности и послушания. Ему предлагают выбрать профессию, хотя многие виды труда он знает лишь по названию. Переход во взрослую жизнь редко бывает одним решением в один день.
Молодёжь выделяется возрастными особенностями и положением на этапе освоения социальных ролей. Внутри неё различаются образовательные траектории, материальные условия и семейная ответственность. Одинаковый возраст не создаёт одинаковой ситуации.
Самостоятельность формируется через возможность принимать решения, переживать последствия и получать обратную связь. Если взрослые решают всё заранее, навык выбора не развивается. Если поддержки нет вовсе, цена первой ошибки может стать чрезмерной.
Молодёжные сообщества дают пространство общения и признания. Но принадлежность к группе не должна требовать отказа от собственного суждения. Давление сверстников способно поддерживать как полезную инициативу, так и рискованное поведение.
Помощь в профессиональном выборе включает знакомство с реальным трудом, обсуждение интересов и доступную информацию об образовании. Разовый совет не заменяет этого процесса. Человеку необходимо соотнести представление о себе с требованиями деятельности.
Взросление становится устойчивее, когда право пробовать соединяется с ответственностью и поддержкой. Обществу нужны не безошибочные подростки. Ему нужны условия, в которых ошибка не закрывает путь развития.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера помощи в профессиональном самоопределении молодёжи со стороны школы, работодателя и семьи.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Школа. Школа организовала проект, в котором ученики попробовали анализ данных и обсудили с педагогом, какие навыки требуются в соответствующих профессиях.
2. Работодатель. Мастерская провела день профессиональных проб, позволив старшеклассникам под руководством наставника выполнить безопасную учебную операцию.
3. Семья. Родители обсудили с выпускницей содержание нескольких образовательных программ и расходы на обучение, не подменяя её интересы собственным выбором.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия. 2 балла — два таких примера. 1 балл — один такой пример. 0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
От молодого человека одновременно ждут самостоятельности и послушания. Ему предлагают выбрать профессию, хотя многие виды труда он знает лишь по названию. Переход во взрослую жизнь редко бывает одним решением в один день.
Молодёжь выделяется возрастными особенностями и положением на этапе освоения социальных ролей. Внутри неё различаются образовательные траектории, материальные условия и семейная ответственность. Одинаковый возраст не создаёт одинаковой ситуации.
Самостоятельность формируется через возможность принимать решения, переживать последствия и получать обратную связь. Если взрослые решают всё заранее, навык выбора не развивается. Если поддержки нет вовсе, цена первой ошибки может стать чрезмерной.
Молодёжные сообщества дают пространство общения и признания. Но принадлежность к группе не должна требовать отказа от собственного суждения. Давление сверстников способно поддерживать как полезную инициативу, так и рискованное поведение.
Помощь в профессиональном выборе включает знакомство с реальным трудом, обсуждение интересов и доступную информацию об образовании. Разовый совет не заменяет этого процесса. Человеку необходимо соотнести представление о себе с требованиями деятельности.
Взросление становится устойчивее, когда право пробовать соединяется с ответственностью и поддержкой. Обществу нужны не безошибочные подростки. Ему нужны условия, в которых ошибка не закрывает путь развития.
Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему поддержка молодёжи должна допускать изменение первоначальной профессиональной траектории.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Первые решения принимаются при ограниченном опыте, поэтому знакомство с реальной деятельностью может обоснованно изменить интересы человека.
2. Изменение технологий и спроса на труд делает часть первоначальных планов менее осуществимой и требует возможности переобучения.
3. Доступный переход уменьшает потери от неудачного выбора и позволяет направить способности в более подходящую деятельность.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу. 2 балла — два таких суждения. 1 балл — одно такое суждение. 0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Молодёжь выделяется как социально-демографическая группа, положение которой связано с переходом к самостоятельной взрослой жизни. Освоение профессии, формирование устойчивых жизненных планов и расширение ответственности происходят в разных условиях. Поэтому возрастная близость не означает одинаковых ресурсов, ценностей и жизненных траекторий всех молодых людей.
Особенность положения молодёжи состоит в сочетании новых возможностей и неопределённости. Недостаток опыта может затруднять оценку рисков, а открытость изменениям — способствовать освоению новых практик. Эти свойства нельзя превращать в безусловные характеристики каждого человека. Влияние семьи, образования и окружения различается и взаимодействует с личным выбором.
Молодёжные объединения создают пространство общения и совместной деятельности. Участие может развивать организаторские навыки, если предполагает реальные задачи и ответственность. Формальное присутствие на мероприятии не равнозначно самостоятельной инициативе. Возможность обсуждать решения и видеть результат собственного вклада делает участие содержательным.
Поддержка молодёжи должна расширять самостоятельность, а не подменять её постоянной опекой. Доступная информация, наставничество и условия получения первого профессионального опыта уменьшают барьеры старта. При этом важен диалог: меры, разработанные без учёта потребностей самих участников, могут оставаться невостребованными.
Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих необходимость учитывать разнообразие положения молодёжи при разработке мер поддержки.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Различия материальных ресурсов означают неодинаковую доступность обучения и мобильности, поэтому единая мера может не устранять барьеры наиболее нуждающихся.
2. Разные этапы получения образования и начала работы создают неодинаковые запросы, вследствие чего поддержка должна соответствовать жизненной ситуации.
3. Региональные различия инфраструктуры и занятости меняют возможности использования помощи, поэтому одинаковое формальное предложение не гарантирует одинакового эффекта.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла. 3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу. 2 балла — два таких суждения. 1 балл — одно такое суждение. 0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Группа студентов использует особую музыку и символику, подчёркивая отличие от старших. При этом участники соблюдают законы и уважают другие группы.
1) Как называется такая часть культуры? 2) Какую потребность удовлетворяет принадлежность к группе? 3) Какая дополнительная информация нужна, чтобы оценить поведение участников как отклоняющееся? Сформулируйте один вопрос. 4) Почему все молодые люди не обязаны принадлежать к одной субкультуре?
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Молодёжная субкультура.
2) Потребность в общении, признании или самоидентификации.
3) Нарушают ли конкретные поступки участников принятые социальные нормы, и какие именно? Вопрос должен выяснять отношение поведения к нормам, а не только необычность стиля.
4) Молодёжь разнообразна по интересам, ценностям и социальному положению.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Молодёжная субкультура. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) Потребность в общении, признании или самоидентификации. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
3) Нарушают ли конкретные поступки участников принятые социальные нормы, и какие именно? Вопрос должен выяснять отношение поведения к нормам, а не только необычность стиля. Требуется полный ответ на поставленный вопрос. Вопрос для получения дополнительной информации должен выяснять именно запрошенный признак.
4) Молодёжь разнообразна по интересам, ценностям и социальному положению. Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса. 3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса. 2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса. 1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос. 0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Студент ищет первую работу, но работодатели требуют опыт. Он участвует в учебном проекте и формирует портфолио.
1) Какая типичная трудность молодёжи описана? 2) Какую роль играет учебный проект? 3) Какие два обстоятельства, кроме возраста, помогают работодателю оценить подготовленность кандидата? 4) Назовите одну меру облегчения перехода к работе.
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Недостаток профессионального опыта при входе на рынок труда.
2) Развивает навыки и позволяет продемонстрировать результаты.
3) Уровень образования и квалификации; результаты выполненных учебных или профессиональных проектов. Допустим опыт практической деятельности.
4) Стажировки, наставничество или программы первого рабочего места.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Недостаток профессионального опыта при входе на рынок труда. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) Развивает навыки и позволяет продемонстрировать результаты. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
3) Уровень образования и квалификации; результаты выполненных учебных или профессиональных проектов. Допустим опыт практической деятельности. Требуется полный ответ на поставленный вопрос. Необходимы два различных верных элемента.
4) Стажировки, наставничество или программы первого рабочего места. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса. 3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса. 2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса. 1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос. 0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Школьница решила изучить возможность стать врачом. Она сравнила требования к поступлению, оценила свою подготовку и составила план занятий. Родители обсудили с ней расходы и условия обучения. После встречи со специалистами школьница уточнила интересующее направление, сохранив общую профессиональную цель.
1) Какой процесс отражает выбор профессии? 2) Какая черта жизненного планирования показана оценкой требований? 3) Какую роль играет семья в ситуации? 4) Почему осознанный план может изменяться?
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Профессиональное самоопределение.
2) Соотнесение целей с возможностями и необходимыми средствами.
3) Агента социализации и поддержки.
4) Новый опыт и информация уточняют интересы и реальные возможности человека.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Профессиональное самоопределение. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) Соотнесение целей с возможностями и необходимыми средствами. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
3) Агента социализации и поддержки. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
4) Новый опыт и информация уточняют интересы и реальные возможности человека. Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса. 3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса. 2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса. 1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос. 0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Выпускники колледжа обсуждают дальнейшее обучение и первые рабочие места. Они пробуют стажировки, сравнивают профессии и постепенно принимают больше самостоятельных решений. При этом многие ещё получают материальную помощь родителей. Опыт работы помогает уточнить интересы и представить требования будущей взрослой жизни.
1) Какую социально-демографическую группу они представляют? 2) Какой характерный процесс показан? 3) Почему положение молодых людей часто называют переходным? 4) Какую функцию выполняет стажировка?
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Молодёжь.
2) Профессиональное и жизненное самоопределение.
3) Они осваивают взрослые роли и самостоятельность, ещё сохраняя часть зависимости от семьи.
4) Помогает получить опыт и проверить профессиональные интересы.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Молодёжь. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) Профессиональное и жизненное самоопределение. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
3) Они осваивают взрослые роли и самостоятельность, ещё сохраняя часть зависимости от семьи. Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
4) Помогает получить опыт и проверить профессиональные интересы. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса. 3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса. 2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса. 1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос. 0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Молодые жители города сами предложили помочь приюту для животных. Они составили план, распределили обязанности и договорились с организацией о нужных работах. После завершения проекта участники представили открытый отчёт о расходах. Новички отмечают, что научились сотрудничать и выполнять обязательства перед другими людьми.
1) Какую форму социальной активности они проявили? 2) Какое качество проявляется в отчёте о расходах? 3) Как участие помогает социализации? 4) Почему нельзя считать молодёжь только пассивным объектом воспитания?
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Волонтёрство, добровольчество.
2) Ответственность.
3) Учит сотрудничеству, соблюдению обязательств и выполнению общественно полезных ролей.
4) Она сама создаёт проекты и влияет на общественную жизнь.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Волонтёрство, добровольчество. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) Ответственность. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
3) Учит сотрудничеству, соблюдению обязательств и выполнению общественно полезных ролей. Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
4) Она сама создаёт проекты и влияет на общественную жизнь. Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса. 3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса. 2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса. 1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос. 0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · Обществознание · 2027
25 заданий · 58 первичных баллов · 210 минут.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.