Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Одна жизнь — разные отрасли · 19
Задание 19.10
Отрасль объединяет нормы, регулирующие определённую область общественных отношений. Различаются предмет и метод регулирования. Равенство сторон гражданского договора не тождественно властному предписанию компетентного органа.
Диспозитивное регулирование оставляет участникам возможность определить условия в установленных пределах. Императивное закрепляет обязательное правило, от которого нельзя отступить соглашением. На практике отрасли могут сочетать разные приёмы.
Частное и публичное право различают по характеру защищаемых интересов и организации отношений. Но граница не означает отсутствия взаимосвязи. Частная сделка должна учитывать общеобязательные требования безопасности.
Системность права поддерживают общие принципы, иерархия норм и согласование институтов. Противоречие между правилами осложняет применение. Поэтому юридическая квалификация требует анализа отношения, а не только названия документа.
Право не становится понятнее от механического запоминания списка отраслей. Важно увидеть, кто взаимодействует, по какому поводу и на каком основании. Тогда классификация превращается в инструмент решения задачи.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера сочетания договорной свободы и обязательного правила: в купле-продаже, найме работника и семейном соглашении.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера сочетания договорной свободы и обязательного правила: в купле-продаже, найме работника и семейном соглашении.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Купля-продажа. Магазин и покупатель согласовали доставку товара, но продавец не вправе договором разрешить продажу небезопасного изделия.
2. Найм работника. Работодатель и гражданин согласовали трудовую функцию, однако не могут соглашением отменить установленные законом гарантии охраны труда.
3. Семейное соглашение. Родители согласовали порядок участия в воспитании ребёнка, но условия не могут нарушать его законные интересы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Купля-продажа. Магазин и покупатель согласовали доставку товара, но продавец не вправе договором разрешить продажу небезопасного изделия.
2. Найм работника. Работодатель и гражданин согласовали трудовую функцию, однако не могут соглашением отменить установленные законом гарантии охраны труда.
3. Семейное соглашение. Родители согласовали порядок участия в воспитании ребёнка, но условия не могут нарушать его законные интересы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Эпоха «дворцовых переворотов»: причины и сущность
Задание 19.11
В 1741 г. Елизавета Петровна совершила дворцовый переворот. Укажите: а) одну непосредственную причину недовольства столичных гвардейцев правительством Анны Леопольдовны; б) одно обстоятельство, облегчавшее Елизавете обоснование прав на престол; в) одно последствие переворота для правившего семейства. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Приказ направить столичные гвардейские полки на войну в Финляндию усилил их недовольство правительством.
б) Елизавета была дочерью Петра I и могла опираться на его авторитет при обращении к гвардии.
в) Иван VI и его родители были отстранены от власти и оказались под стражей.
а) Приказ направить столичные гвардейские полки на войну в Финляндию усилил их недовольство правительством.
б) Елизавета была дочерью Петра I и могла опираться на его авторитет при обращении к гвардии.
в) Иван VI и его родители были отстранены от власти и оказались под стражей.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Экологическое право и предупреждение вреда · 19
Задание 19.11
Предупреждение вреда имеет особое значение, поскольку восстановление нарушенной среды бывает длительным и неполным. Оценка предполагаемого воздействия, установленные ограничения и контроль исполнения направлены на уменьшение риска до его реализации. Компенсация после нарушения необходима в предусмотренных случаях, но не всегда возвращает утраченное состояние полностью.
Право на благоприятную окружающую среду связано с доступом к достоверной информации и установленными способами защиты. Без сведений о состоянии среды трудно оценить угрозу и обосновать требование. Общественное участие дополняет государственный контроль, если опирается на проверенные данные и правовые процедуры.
Ответственность за экологическое нарушение зависит от характера деяния и предусмотренных оснований. Обязанность возместить вред не следует смешивать с административным или уголовным наказанием. Различение позволяет видеть одновременно восстановительную и предупредительную задачи права. Устойчивое природопользование требует учитывать интересы как нынешних, так и будущих поколений.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера правомерных действий граждан, направленных на охрану окружающей среды.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера правомерных действий граждан, направленных на охрану окружающей среды.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Получение информации. Жители запросили доступные по закону сведения о качестве воздуха, чтобы оценить предполагаемый источник загрязнения.
2. Участие в обсуждении. Граждане представили обоснованные замечания в предусмотренной процедуре обсуждения экологически значимого проекта.
3. Сообщение о нарушении. Очевидец зафиксировал незаконное размещение отходов и направил сведения в уполномоченный контрольный орган для проверки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Получение информации. Жители запросили доступные по закону сведения о качестве воздуха, чтобы оценить предполагаемый источник загрязнения.
2. Участие в обсуждении. Граждане представили обоснованные замечания в предусмотренной процедуре обсуждения экологически значимого проекта.
3. Сообщение о нарушении. Очевидец зафиксировал незаконное размещение отходов и направил сведения в уполномоченный контрольный орган для проверки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
«Серебряный век» российской культуры: основные тенденции развития русской культуры начала XX в
Задание 19.12
В 1895 г. был учреждён Русский музей, открывшийся для публики в 1898 г. Укажите: а) одну просветительскую цель создания отдельного музея русского искусства; б) значение передачи в него произведений из разных собраний; в) одно следствие открытия постоянной публичной экспозиции для доступа общества к национальному художественному наследию. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Представить развитие отечественного искусства в специальном собрании и знакомить с ним общество.
б) Передача произведений из Эрмитажа, Академии художеств и других коллекций позволяла создать целостную и разнообразную экспозицию русского искусства.
в) Посетители получили регулярный доступ к произведениям в общедоступном музее, а знакомство с ними перестало зависеть только от доступа к отдельным частным и дворцовым собраниям.
а) Представить развитие отечественного искусства в специальном собрании и знакомить с ним общество.
б) Передача произведений из Эрмитажа, Академии художеств и других коллекций позволяла создать целостную и разнообразную экспозицию русского искусства.
в) Посетители получили регулярный доступ к произведениям в общедоступном музее, а знакомство с ними перестало зависеть только от доступа к отдельным частным и дворцовым собраниям.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Наука как знание и общественная деятельность · 19
Задание 19.12
Фундаментальные исследования направлены на выявление общих закономерностей, прикладные — на решение конкретных практических задач. Между ними существует взаимное влияние. Новая теория может открыть техническую возможность, а практическая трудность — поставить вопрос, требующий пересмотра теоретических представлений. Поэтому общественная полезность исследования не всегда проявляется немедленно.
Развитие науки зависит от подготовки исследователей, доступности оборудования и обмена результатами. Специализация углубляет знание, но сложные проблемы нередко требуют соединения разных дисциплин. Общий язык и согласование методов позволяют участникам увидеть связи, которые остаются незаметными внутри узкой профессиональной области.
Расширение научных возможностей усиливает значение ответственности. Получение достоверного результата не снимает вопроса о допустимости способа исследования и последующего применения. Защита участников, добросовестное представление данных и открытое обсуждение рисков поддерживают доверие общества. Сокрытие неудобных результатов разрушает не только отдельную репутацию, но и условия совместного поиска знания.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три функции науки и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три функции науки и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Познавательная. Исследовательская группа установила устойчивую связь между условиями среды и размножением изучаемого вида, расширив знания о его жизненном цикле.
2. Производственная. На основе исследований материалов инженеры разработали более износостойкое покрытие, и предприятие внедрило его для увеличения срока службы оборудования.
3. Социально-прогностическая. Демографы рассчитали несколько сценариев изменения численности детей в городе, а администрация использовала прогноз при планировании новых школ.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Познавательная. Исследовательская группа установила устойчивую связь между условиями среды и размножением изучаемого вида, расширив знания о его жизненном цикле.
2. Производственная. На основе исследований материалов инженеры разработали более износостойкое покрытие, и предприятие внедрило его для увеличения срока службы оборудования.
3. Социально-прогностическая. Демографы рассчитали несколько сценариев изменения численности детей в городе, а администрация использовала прогноз при планировании новых школ.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.)
Задание 19.13
Летом 1944 г. Красная армия провела операцию «Багратион». Укажите: а) военную цель ударов по флангам немецких группировок; б) значение освобождения Белоруссии для дальнейшего наступления; в) одно последствие разгрома группы армий «Центр» для германского командования. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Удары позволяли окружать группировки противника и лишать их путей организованного отхода.
б) Советские войска получили возможность развивать наступление к Польше и границам Восточной Пруссии.
в) Командование было вынуждено перебрасывать резервы на центральный участок фронта, ослабляя возможности на других направлениях.
а) Удары позволяли окружать группировки противника и лишать их путей организованного отхода.
б) Советские войска получили возможность развивать наступление к Польше и границам Восточной Пруссии.
в) Командование было вынуждено перебрасывать резервы на центральный участок фронта, ослабляя возможности на других направлениях.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Собственность начинается с уверенности · 19
Задание 19.13
Собственность как экономический институт закрепляет отношения присвоения благ. Права определяют, кто принимает решения об использовании ресурса и получает результаты. Обязанности ограничивают способы такого использования интересами других участников.
Защищённость прав способствует инвестициям, заключению длительных договоров и ответственному содержанию имущества. При этом она не означает отсутствия законных ограничений. Использование участка не даёт права загрязнять соседнюю территорию.
Общий ресурс особенно ясно показывает необходимость правил. Если каждый стремится получить немедленную выгоду, не учитывая остальных, ресурс может истощиться. Согласованный порядок доступа и контроля позволяет связать личное решение с общими последствиями.
Формы собственности могут различаться, а проблема ответственности остаётся. Частное предприятие, муниципальная организация и кооператив нуждаются в понятном распределении полномочий. Без него решение о ремонте способно бесконечно переходить от одного участника к другому.
Устойчивое хозяйство опирается не на магическое название формы собственности. Ему нужны ясность прав, исполнение обязательств и возможность защитить законный интерес. Только тогда ресурс становится основанием долгосрочного дела.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера ответственности собственника за использование имущества: по отношению к соседям, работникам и потребителям.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера ответственности собственника за использование имущества: по отношению к соседям, работникам и потребителям.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Соседи. Владелец цеха установил звукоизоляцию, чтобы работа оборудования не нарушала допустимые условия жизни в соседнем доме.
2. Работники. Собственник предприятия оплатил замену неисправного станка, поскольку его эксплуатация создавала опасность для работников.
3. Потребители. Владелец пекарни организовал ремонт холодильника и изъял испорченные продукты, не допустив продажи небезопасной выпечки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Соседи. Владелец цеха установил звукоизоляцию, чтобы работа оборудования не нарушала допустимые условия жизни в соседнем доме.
2. Работники. Собственник предприятия оплатил замену неисправного станка, поскольку его эксплуатация создавала опасность для работников.
3. Потребители. Владелец пекарни организовал ремонт холодильника и изъял испорченные продукты, не допустив продажи небезопасной выпечки.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Русь в середине XII – начале XIII в.: формирование системы земель – самостоятельных государств
Задание 19.14
В середине XII в. возвысился Владимир-на-Клязьме. Укажите: а) непосредственную политическую причину превращения города в главный центр его земли; б) одно значение этого решения для самого Владимира; в) одно значение возвышения самостоятельного северо-восточного центра для общерусской политической системы. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) В 1157 г. Андрей перенёс княжеский центр из Суздаля во Владимир.
б) Город стал местом княжеского пребывания и сосредоточения управления землёй.
в) Укреплялся новый самостоятельный центр власти, что уменьшало значение Киева как единственного общерусского центра.
а) В 1157 г. Андрей перенёс княжеский центр из Суздаля во Владимир.
б) Город стал местом княжеского пребывания и сосредоточения управления землёй.
в) Укреплялся новый самостоятельный центр власти, что уменьшало значение Киева как единственного общерусского центра.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: