Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Трудовой договор и гарантии работника · 19
Задание 19.14
Договор конкретизирует условия, но не может произвольно отменять установленные гарантии. Рабочее время, отдых и безопасность связаны с защитой человека в отношении, где стороны располагают неодинаковыми ресурсами. Согласие работника на условие само по себе не делает законным снижение обязательной гарантии.
Дисциплина труда предполагает исполнение обязанностей и соблюдение установленного порядка. Реакция на нарушение должна иметь законное основание и процедуру. Требование объяснения и учёт обстоятельств позволяют отличать виновное неисполнение от ситуации, в которой работник не мог выполнить задачу по не зависящим от него причинам.
Защита трудовых прав возможна предусмотренными законом способами. Документы о договорённостях, времени работы и оплате помогают установить обстоятельства спора. Профилактика нарушений включает понятность обязанностей и информирование о правах. Устойчивые трудовые отношения поддерживаются взаимным исполнением требований, а не только угрозой санкции.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три способа защиты трудовых прав и проиллюстрируйте использование каждого конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три способа защиты трудовых прав и проиллюстрируйте использование каждого конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Государственный надзор. Работница обратилась в государственную инспекцию труда с сообщением о нарушении условий оплаты, приложив имеющиеся документы.
2. Судебная защита. Работник предъявил в суд требование о взыскании невыплаченной заработной платы в установленном порядке.
3. Защита профсоюзом. Профсоюз представлял интересы работников при требовании устранить нарушения условий труда и направил работодателю обоснованное обращение.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Государственный надзор. Работница обратилась в государственную инспекцию труда с сообщением о нарушении условий оплаты, приложив имеющиеся документы.
2. Судебная защита. Работник предъявил в суд требование о взыскании невыплаченной заработной платы в установленном порядке.
3. Защита профсоюзом. Профсоюз представлял интересы работников при требовании устранить нарушения условий труда и направил работодателю обоснованное обращение.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в 1760–1790-х гг.: «Просвещённый абсолютизм», его особенности в России
Задание 19.15
В 1773–1775 гг. Российскую империю охватило восстание под предводительством Е.И. Пугачёва. Укажите: а) одну причину участия в восстании яицких казаков; б) одну причину присоединения к восстанию крепостных крестьян; в) одну причину участия башкир в восстании. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Яицкие казаки были недовольны ограничением прежних вольностей и вмешательством властей в управление войском.
б) Крестьяне стремились освободиться от помещичьей зависимости и повинностей.
в) Расширение помещичьего землевладения вело к утрате башкирами земель, что вызывало сопротивление.
а) Яицкие казаки были недовольны ограничением прежних вольностей и вмешательством властей в управление войском.
б) Крестьяне стремились освободиться от помещичьей зависимости и повинностей.
в) Расширение помещичьего землевладения вело к утрате башкирами земель, что вызывало сопротивление.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Конституция и основы правового порядка · 19
Задание 19.15
Основы конституционного строя образуют взаимосвязанную систему принципов. Народовластие, федерализм, разделение властей и признание человека высшей ценностью задают пределы и направления деятельности государства. Нельзя истолковывать отдельный принцип так, чтобы устранить действие остальных. Единство системы требует согласованного понимания положений.
Правовое государство предполагает связанность власти правом и защищённость прав человека. Наличие большого количества нормативных актов само по себе не доказывает реализации этого принципа. Существенны содержание правил, независимая судебная защита и возможность оспаривать незаконное вмешательство.
Устойчивость Конституции поддерживает предсказуемость основных отношений. Вместе с тем правовая система должна решать новые задачи в рамках конституционных оснований. Специальные процедуры изменения и конституционного контроля позволяют соединять развитие с сохранением фундаментальных гарантий. Практическое значение Конституции проявляется в том, как её требования действуют в конкретных отношениях.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три принципа конституционного строя Российской Федерации и проиллюстрируйте их реализацию развёрнутыми примерами.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три принципа конституционного строя Российской Федерации и проиллюстрируйте их реализацию развёрнутыми примерами.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Народовластие. Граждане участвуют в выборах органов публичной власти, осуществляя предусмотренную форму выражения своей воли.
2. Разделение властей. Суд разрешает дело самостоятельно в установленной процедуре, а исполнительный орган не подменяет судебное решение собственным распоряжением.
3. Светское государство. Государственный орган не устанавливает обязательную религию и не требует от граждан принятия определённой веры.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Народовластие. Граждане участвуют в выборах органов публичной власти, осуществляя предусмотренную форму выражения своей воли.
2. Разделение властей. Суд разрешает дело самостоятельно в установленной процедуре, а исполнительный орган не подменяет судебное решение собственным распоряжением.
3. Светское государство. Государственный орган не устанавливает обязательную религию и не требует от граждан принятия определённой веры.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Культура и быт народов России во второй половине XIX в
Задание 19.16
В 1892 г. Павел Третьяков передал художественную галерею Москве. Укажите: а) один общественный мотив дарения; б) одно последствие дарения для статуса собрания; в) одно значение сохранения коллекции как единого целого. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Третьяков стремился сделать созданное им собрание национального искусства общественным достоянием.
б) Частная коллекция вместе со зданием стала городской художественной галереей.
в) Публика получила возможность знакомиться с разнообразными авторами и направлениями русского искусства в систематическом собрании, а не с разрозненными картинами.
а) Третьяков стремился сделать созданное им собрание национального искусства общественным достоянием.
б) Частная коллекция вместе со зданием стала городской художественной галереей.
в) Публика получила возможность знакомиться с разнообразными авторами и направлениями русского искусства в систематическом собрании, а не с разрозненными картинами.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Выручка любит громкие цифры · 19
Задание 19.16
Прибыль связана с разницей выручки и издержек. Для решения о выпуске важно различать постоянные и переменные издержки. Первые в краткосрочном периоде не зависят от объёма продукции, вторые изменяются вместе с ним.
Снижение средней себестоимости иногда достигается увеличением выпуска. Но расширение не бесконечно полезно. Перегруженное оборудование, ошибки управления и рост складских запасов могут вернуть издержки вверх.
Производительность повышают совершенствование организации труда, обучение работников и обновление техники. Простое увеличение напряжения не равно устойчивому улучшению. Усталость способна обернуться браком и дополнительными потерями.
Экономическое решение требует учитывать не только сегодняшний результат, но и способность поддерживать деятельность. Отказ от обслуживания оборудования улучшает краткий отчёт, однако создаёт риск остановки. Сэкономленные сейчас средства могут стать большими затратами позже.
Поэтому хозяйственный успех нельзя свести к одной красивой цифре. Фирма жизнеспособна, когда понимает происхождение результата и цену его сохранения. Разумное управление смотрит и на доход, и на условия его получения.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера переменных издержек конкретных фирм. В каждом случае объясните связь расхода с объёмом выпуска.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера переменных издержек конкретных фирм. В каждом случае объясните связь расхода с объёмом выпуска.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Сырьё. Пекарня увеличила выпуск хлеба и закупила больше муки, поскольку на каждую дополнительную буханку требуется сырьё.
2. Упаковка. Производитель посуды продал больше наборов и израсходовал больше коробок, каждая из которых использовалась для отдельного заказа.
3. Сдельная оплата. Швейная мастерская оплатила больше сшитых изделий, поскольку вознаграждение мастеров рассчитывалось за каждую изготовленную вещь.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Сырьё. Пекарня увеличила выпуск хлеба и закупила больше муки, поскольку на каждую дополнительную буханку требуется сырьё.
2. Упаковка. Производитель посуды продал больше наборов и израсходовал больше коробок, каждая из которых использовалась для отдельного заказа.
3. Сдельная оплата. Швейная мастерская оплатила больше сшитых изделий, поскольку вознаграждение мастеров рассчитывалось за каждую изготовленную вещь.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика Александра III
Задание 19.17
В 1885 г. произошло столкновение российских и афганских сил у Кушки. Укажите: а) одну причину возникновения пограничного конфликта; б) одно следствие столкновения для отношений России и Великобритании; в) одно значение последующего дипломатического урегулирования. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Продвижение России в Закаспийском регионе привело к соприкосновению её сил с афганскими на неурегулированной границе.
б) Конфликт вызвал серьёзное обострение русско-британских отношений, поскольку Великобритания поддерживала Афганистан и опасалась продвижения России.
в) Разграничение позволило избежать большой русско-британской войны и закрепить границу в спорном регионе.
а) Продвижение России в Закаспийском регионе привело к соприкосновению её сил с афганскими на неурегулированной границе.
б) Конфликт вызвал серьёзное обострение русско-британских отношений, поскольку Великобритания поддерживала Афганистан и опасалась продвижения России.
в) Разграничение позволило избежать большой русско-британской войны и закрепить границу в спорном регионе.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Город меняется не по частям · 19
Задание 19.17
Его сферы различаются по основным задачам, но связаны деятельностью одних и тех же людей. Экономическая сфера обеспечивает производство благ, политическая — принятие властных решений, социальная — взаимодействие групп, духовная — создание и освоение ценностей. Провести между ними непроницаемые границы невозможно.
Изменения распространяются через занятость, информационные потоки и повседневные связи. Решение предприятия сократить рабочую неделю затрагивает доход семьи, её досуг и ожидания от власти. Личная трудность может стать предметом общественного обсуждения.
Социальная система сохраняется не потому, что в ней ничего не происходит. Устойчивость поддерживается способностью согласовывать интересы, пересматривать неработающие правила и передавать накопленный опыт. Неподвижность иногда лишь скрывает растущее напряжение.
Обратная связь необходима прежде всего там, где решение принимают далеко от места его последствий. Жалобы, общественные обсуждения и исследования помогают обнаружить то, чего не видно в отчёте об исполнении. Однако услышанный сигнал ещё требуется превратить в изменение действий.
Поэтому общественное развитие нельзя измерить числом принятых решений. Важнее понять, как они соотносятся между собой и с жизнью людей. Система становится устойчивее, когда умеет замечать последствия собственных преобразований.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера обратного влияния общественных изменений на деятельность предприятия: через образование, государственное регулирование и изменения состава населения. Укажите соответствующий фактор.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера обратного влияния общественных изменений на деятельность предприятия: через образование, государственное регулирование и изменения состава населения. Укажите соответствующий фактор.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Образование. Колледж открыл подготовку операторов нового оборудования, и завод, получив возможность нанять выпускников, расширил автоматизированный участок.
2. Государственное регулирование. После введения обязательных требований к очистке выбросов предприятие установило фильтры и включило обслуживание очистной системы в производственный план.
3. Состав населения. В районе выросла доля пожилых жителей, и местная служба доставки организовала приём заказов по телефону, дополнив приложение для смартфонов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Образование. Колледж открыл подготовку операторов нового оборудования, и завод, получив возможность нанять выпускников, расширил автоматизированный участок.
2. Государственное регулирование. После введения обязательных требований к очистке выбросов предприятие установило фильтры и включило обслуживание очистной системы в производственный план.
3. Состав населения. В районе выросла доля пожилых жителей, и местная служба доставки организовала приём заказов по телефону, дополнив приложение для смартфонов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Задание 19.18
С 2007 г. начала действовать программа материнского капитала. Укажите: а) демографическую цель программы; б) значение возможности направлять средства на жильё; в) причину, по которой только денежная поддержка не решает всех демографических проблем. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Поддержать семьи с детьми и создать дополнительные условия для рождения детей.
б) Улучшение жилищных условий уменьшало один из материальных барьеров для расширения семьи.
в) Решение о рождении детей зависит также от занятости, здоровья, доступности детских учреждений и других условий жизни.
а) Поддержать семьи с детьми и создать дополнительные условия для рождения детей.
б) Улучшение жилищных условий уменьшало один из материальных барьеров для расширения семьи.
в) Решение о рождении детей зависит также от занятости, здоровья, доступности детских учреждений и других условий жизни.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: