Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Демократия, государственная форма и гражданское общество · 19
Задание 19.42
Демократический режим предполагает участие граждан, политический плюрализм и защищённость прав. Выборы имеют значение в сочетании с возможностью информированного выбора и соблюдением процедур. Решение большинства не устраняет прав меньшинства. Иначе формальное голосование может использоваться для исключения части общества из полноценного участия.
Гражданское общество включает самостоятельные объединения и отношения вне непосредственного государственного управления. Их участники выражают интересы, осуществляют взаимопомощь и контролируют общественно значимые решения. Самостоятельность не означает освобождения от общих законов, а взаимодействие с государством не обязательно превращает объединение в его подразделение.
Устойчивость демократических институтов зависит от культуры участия. Готовность обсуждать, признавать законное несогласие и пользоваться мирными процедурами помогает переводить противоречия в совместный поиск решений. Поэтому наличие формальных институтов необходимо дополнять практикой ответственного взаимодействия граждан.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три института гражданского общества и проиллюстрируйте деятельность каждого развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три института гражданского общества и проиллюстрируйте деятельность каждого развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Профессиональный союз. Профсоюз собрал предложения работников и представлял их интересы при обсуждении условий труда с работодателем.
2. Благотворительная организация. Негосударственная организация на добровольные пожертвования организовала помощь семьям, оказавшимся в трудной ситуации.
3. Общественное объединение жителей. Жители создали объединение для защиты исторического здания, подготовили предложения и направили их в уполномоченные органы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Профессиональный союз. Профсоюз собрал предложения работников и представлял их интересы при обсуждении условий труда с работодателем.
2. Благотворительная организация. Негосударственная организация на добровольные пожертвования организовала помощь семьям, оказавшимся в трудной ситуации.
3. Общественное объединение жителей. Жители создали объединение для защиты исторического здания, подготовили предложения и направили их в уполномоченные органы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внутренняя политика Александра I в начале царствования
Задание 19.43
В 1802 г. Александр I учредил министерства. Укажите: а) одну управленческую причину перехода к министерской системе; б) одно последствие реформы для ответственности руководителя ведомства; в) одно последствие реформы для отраслевого управления просвещением. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Требовалось усилить оперативность и персональную ответственность центрального управления.
б) Министр единолично управлял ведомством и нёс личную ответственность за его деятельность.
в) Появилось отдельное Министерство народного просвещения, сосредоточившее руководство соответствующей сферой.
а) Требовалось усилить оперативность и персональную ответственность центрального управления.
б) Министр единолично управлял ведомством и нёс личную ответственность за его деятельность.
в) Появилось отдельное Министерство народного просвещения, сосредоточившее руководство соответствующей сферой.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Свобода нуждается в точной границе · 19
Задание 19.43
Правовая норма устанавливается или признаётся государством и обеспечивается его защитой. Её формальная определённость позволяет выяснить содержание требования заранее. Это отличает право от случайного пожелания влиятельного человека.
Правовое регулирование использует дозволения, обязанности и запреты. Они не сводятся к ограничению свободы. Закреплённое право на действие защищает человека от произвольного вмешательства других.
Для действия нормы важны опубликованность, понятность и согласованность с другими правилами. Скрытое или противоречивое требование затрудняет правомерный выбор. Даже добросовестный участник должен иметь возможность узнать, чего от него ожидают.
Правовая культура включает не только знание статей, но и уважение к правам других. Использование собственного права не оправдывает злоупотребления. Законная процедура позволяет разрешать спор без перехода к личному принуждению.
Право становится частью повседневности, когда человек видит в нём средство защиты и координации. Одного страха наказания недостаточно. Нужен опыт предсказуемого и равного применения правил.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера проявления правовой культуры граждан: при заключении договора, разрешении спора и взаимодействии с чужой собственностью.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера проявления правовой культуры граждан: при заключении договора, разрешении спора и взаимодействии с чужой собственностью.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Договор. Перед подписанием соглашения гражданка прочитала условия, уточнила непонятное и сохранила экземпляр, осознанно приняв обязательства.
2. Спор. При отказе вернуть долг гражданин собрал документы и обратился в суд, не пытаясь силой забрать имущество должника.
3. Собственность. Житель получил согласие владельца перед использованием его инструмента и вернул вещь в оговорённый срок.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Договор. Перед подписанием соглашения гражданка прочитала условия, уточнила непонятное и сохранила экземпляр, осознанно приняв обязательства.
2. Спор. При отказе вернуть долг гражданин собрал документы и обратился в суд, не пытаясь силой забрать имущество должника.
3. Собственность. Житель получил согласие владельца перед использованием его инструмента и вернул вещь в оговорённый срок.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.)
Задание 19.44
В апреле — мае 1945 г. состоялась Берлинская операция. Укажите: а) политическое значение взятия столицы Германии; б) военную цель окружения Берлина; в) последствие разгрома берлинской группировки для завершения войны в Европе. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Падение столицы разрушало важнейший центр управления нацистского режима.
б) Окружение должно было изолировать гарнизон и не допустить его отхода или снабжения извне.
в) Разгром лишил Германию одного из последних крупных центров сопротивления и приблизил общую капитуляцию германских вооружённых сил.
а) Падение столицы разрушало важнейший центр управления нацистского режима.
б) Окружение должно было изолировать гарнизон и не допустить его отхода или снабжения извне.
в) Разгром лишил Германию одного из последних крупных центров сопротивления и приблизил общую капитуляцию германских вооружённых сил.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Административное право и публичное управление · 19
Задание 19.44
Административное правонарушение следует отличать от преступления и дисциплинарного проступка. Различие определяется законом, а не только бытовой оценкой серьёзности поведения. Применение административного наказания требует установления предусмотренных обстоятельств и соблюдения порядка. Само подозрение не равно доказанному основанию ответственности.
Права участника производства дают возможность знакомиться с материалами, представлять объяснения и доказательства, пользоваться юридической помощью в установленном объёме. Эти гарантии помогают проверять версию органа. Необходимо учитывать предусмотренные законом особенности отдельных процедур, не перенося механически одно правило на все ситуации.
Понятность административных требований облегчает их исполнение. Доступный порядок обращения за услугой снижает затраты граждан и уменьшает пространство неформальных практик. Обжалование незаконного решения дополняет организационные меры: качество управления зависит и от удобства, и от соблюдения права.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера реализации процессуальных прав лица, привлекаемого к административной ответственности.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера реализации процессуальных прав лица, привлекаемого к административной ответственности.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Ознакомление с материалами. Водитель ознакомился с материалами дела о предполагаемом проезде на запрещающий сигнал и проверил время и место события, указанные в протоколе.
2. Представление доказательств. Водитель представил запись видеорегистратора, на которой виден разрешающий сигнал в момент его въезда на перекрёсток, и просил учесть её при рассмотрении дела.
3. Юридическая помощь. Гражданка, привлекаемая за предполагаемое нарушение тишины, пригласила защитника; он изучил материалы и помог представить возражения о времени и источнике шума.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Ознакомление с материалами. Водитель ознакомился с материалами дела о предполагаемом проезде на запрещающий сигнал и проверил время и место события, указанные в протоколе.
2. Представление доказательств. Водитель представил запись видеорегистратора, на которой виден разрешающий сигнал в момент его въезда на перекрёсток, и просил учесть её при рассмотрении дела.
3. Юридическая помощь. Гражданка, привлекаемая за предполагаемое нарушение тишины, пригласила защитника; он изучил материалы и помог представить возражения о времени и источнике шума.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Задание 19.45
В 1937 г. скульптура «Рабочий и колхозница» была показана на Всемирной выставке в Париже. Укажите: а) одну государственную цель такого представительства; б) идеологическое значение выбора двух фигур; в) одно значение международной выставки для признания произведения. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) СССР стремился представить свои достижения и создать привлекательный образ страны за рубежом.
б) Фигуры символизировали союз рабочего класса и колхозного крестьянства как опору советского строя.
в) Произведение увидела международная аудитория, что способствовало его известности за пределами СССР.
а) СССР стремился представить свои достижения и создать привлекательный образ страны за рубежом.
б) Фигуры символизировали союз рабочего класса и колхозного крестьянства как опору советского строя.
в) Произведение увидела международная аудитория, что способствовало его известности за пределами СССР.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Партии, программы и идеологические ориентиры · 19
Задание 19.45
Партии объединяют людей вокруг политических целей и стремятся участвовать в осуществлении власти. Программа переводит общие ориентиры в предложения по конкретным вопросам. Между ценностью и мерой нет автоматического соответствия: одну цель можно пытаться достичь разными средствами, имеющими различные последствия. Поэтому анализ программы требует не только согласия с формулировкой цели, но и оценки механизма её реализации.
Партии выражают интересы, участвуют в выборах и готовят политические кадры. Их деятельность помогает структурировать многообразие общественных требований. Однако представительство предполагает обратную связь: заявленное выступление от имени группы не освобождает от необходимости учитывать её реальные запросы.
Политический плюрализм создаёт пространство сопоставления программ. Содержательная конкуренция требует доступной информации и готовности обсуждать возражения. Если спор сводится к ярлыкам, гражданам труднее оценить альтернативы. Различие убеждений совместимо с признанием общих правовых правил политической борьбы.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три функции политической партии и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три функции политической партии и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Представительство интересов. Партия собрала предложения профессиональных групп и включила обоснованные требования в свою программу.
2. Участие в борьбе за власть. Партия выдвинула кандидатов на выборах и провела законную кампанию в поддержку их избрания.
3. Подготовка кадров. Партия организовала обучение участников работе с обращениями и законодательными предложениями, готовя их к публичной деятельности.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Представительство интересов. Партия собрала предложения профессиональных групп и включила обоснованные требования в свою программу.
2. Участие в борьбе за власть. Партия выдвинула кандидатов на выборах и провела законную кампанию в поддержку их избрания.
3. Подготовка кадров. Партия организовала обучение участников работе с обращениями и законодательными предложениями, готовя их к публичной деятельности.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика России в XVII в
Задание 19.46
В 1632–1634 гг. Россия вела Смоленскую войну. Укажите: а) одну территориальную причину начала войны; б) одно военное обстоятельство, приведшее к капитуляции армии М. Б. Шеина; в) одно политическое последствие заключения Поляновского мира, касавшееся притязаний Владислава IV. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Россия стремилась вернуть Смоленск и другие земли, утраченные по Деулинскому перемирию.
б) Осаждавшая Смоленск армия Шеина сама оказалась окружена подошедшими войсками Владислава IV, что лишило её возможности продолжать успешную осаду.
в) Владислав IV отказался от притязаний на русский престол; тем самым был устранён сохранявшийся со Смуты внешний претендент на власть в России.
а) Россия стремилась вернуть Смоленск и другие земли, утраченные по Деулинскому перемирию.
б) Осаждавшая Смоленск армия Шеина сама оказалась окружена подошедшими войсками Владислава IV, что лишило её возможности продолжать успешную осаду.
в) Владислав IV отказался от притязаний на русский престол; тем самым был устранён сохранявшийся со Смуты внешний претендент на власть в России.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: