Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Мелкий шрифт большого решения · 19
Задание 19.74
Потребитель сравнивает не только объявленную цену, но и полную стоимость, срок и ограничения услуги. Дополнительные платежи способны изменить первоначальное впечатление. Поэтому одинаковое рекламное предложение может скрывать разные условия.
Страхование объединяет взносы участников для защиты от предусмотренных рисков. Оно не означает компенсации любого неприятного события. Существенны перечень страховых случаев, исключения и порядок обращения за выплатой.
Цифровое обслуживание сокращает расстояние до услуги, но требует внимательности к источнику сообщения. Подмена сайта, давление срочностью и просьба сообщить секретные данные — поводы остановиться. Проверку следует проводить через независимо найденный официальный канал.
Финансовая грамотность включает способность признать непонимание. Уточнить условие до подписания разумнее, чем стесняться вопроса и потом обнаружить нежелательное обязательство. Ответственный выбор не обязан быть быстрым.
Договор не становится безопасным от красивого интерфейса. Надёжное решение опирается на понятные условия и проверенного контрагента. Мелкий шрифт заслуживает большого внимания именно потому, что его последствия вполне реальны.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера проверки условий финансовой услуги до заключения договора: вклада, кредита и страхования.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера проверки условий финансовой услуги до заключения договора: вклада, кредита и страхования.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Вклад. Перед открытием вклада клиент выяснил, как изменятся проценты при досрочном снятии, и выбрал срок, соответствующий предполагаемой покупке жилья.
2. Кредит. Покупатель сравнил полную стоимость двух кредитных предложений с учётом платежей, а не только рекламную ставку, и обнаружил более дорогой вариант.
3. Страхование. Турист прочитал исключения и увидел, что выбранный полис не покрывает его планируемое спортивное занятие, после чего запросил подходящие условия защиты.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Вклад. Перед открытием вклада клиент выяснил, как изменятся проценты при досрочном снятии, и выбрал срок, соответствующий предполагаемой покупке жилья.
2. Кредит. Покупатель сравнил полную стоимость двух кредитных предложений с учётом платежей, а не только рекламную ставку, и обнаружил более дорогой вариант.
3. Страхование. Турист прочитал исключения и увидел, что выбранный полис не покрывает его планируемое спортивное занятие, после чего запросил подходящие условия защиты.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Смута в России: Смутное время начала XVII в., причины, сущность и основные этапы
Задание 19.75
В 1613 г. Земский собор избрал царём Михаила Фёдоровича Романова. Укажите: а) причину необходимости избрания государя после освобождения Москвы; б) значение участия представителей разных земель и сословий в этом решении; в) последствие избрания для династической истории России. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) В стране отсутствовала признанная единая верховная власть, способная завершить преодоление политического кризиса и управлять восстановлением государства.
б) Соборное решение придавало новому государю более широкое признание, чем поддержка только одной придворной группировки.
в) Началось правление династии Романовых, которая стала новой наследственной правящей династией.
а) В стране отсутствовала признанная единая верховная власть, способная завершить преодоление политического кризиса и управлять восстановлением государства.
б) Соборное решение придавало новому государю более широкое признание, чем поддержка только одной придворной группировки.
в) Началось правление династии Романовых, которая стала новой наследственной правящей династией.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Право не быть чьей-то копией · 19
Задание 19.75
Индивидуальность складывается из своеобразного сочетания природных особенностей и приобретённых качеств. Однако темперамент ещё не определяет нравственный выбор. Вспыльчивый человек способен научиться сдержанности, а спокойствие само по себе не гарантирует ответственности.
Природа предоставляет возможности и устанавливает ограничения, но не пишет готовую биографию. Освоение языка, сотрудничество и усвоение норм требуют общения с другими людьми. Поэтому противопоставлять биологическое и социальное в человеке столь же непродуктивно, как пытаться отделить мелодию от её исполнения.
Особенно заметно своеобразие человека в выборе способов деятельности. Одну и ту же общественную задачу можно решать через организацию команды, техническое изобретение или художественное высказывание. Различия становятся ресурсом сотрудничества, когда участники признают достоинство друг друга.
Уважать индивидуальность — не значит освобождать человека от общих правил. Граница самовыражения проходит там, где начинается нарушение прав другого. Ответственность за поступки соединяет свободу личного выбора с требованиями совместной жизни.
Обществу нужны не одинаковые биографии, а условия для раскрытия способностей. Для этого важны доступ к образованию, возможность пробовать разные занятия и уважительное обсуждение ошибок. Тогда чужой успех становится источником опыта, а не приказом прожить чужую жизнь.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Проиллюстрируйте тремя примерами проявление индивидуальности в учебной, трудовой и досуговой деятельности. Для каждого примера укажите соответствующий вид деятельности.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Проиллюстрируйте тремя примерами проявление индивидуальности в учебной, трудовой и досуговой деятельности. Для каждого примера укажите соответствующий вид деятельности.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Учебная деятельность. Готовя доклад о городе, Мария создала звуковую карту улиц, тогда как остальные ученики выбрали обычные презентации; так проявился её интерес к акустике и необычный способ представления материала.
2. Трудовая деятельность. Мастер по ремонту мебели разработал собственный узнаваемый рисунок резьбы и стал использовать его при восстановлении шкафов, сочетая профессиональное умение с личным художественным почерком.
3. Досуговая деятельность. После работы Сергей собирает миниатюрные модели мостов и придумывает для них оригинальные механизмы подъёма, проявляя техническую изобретательность в своём увлечении.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Учебная деятельность. Готовя доклад о городе, Мария создала звуковую карту улиц, тогда как остальные ученики выбрали обычные презентации; так проявился её интерес к акустике и необычный способ представления материала.
2. Трудовая деятельность. Мастер по ремонту мебели разработал собственный узнаваемый рисунок резьбы и стал использовать его при восстановлении шкафов, сочетая профессиональное умение с личным художественным почерком.
3. Досуговая деятельность. После работы Сергей собирает миниатюрные модели мостов и придумывает для них оригинальные механизмы подъёма, проявляя техническую изобретательность в своём увлечении.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.
Задание 19.76
В начале 1970-х гг. СССР и США перешли к разрядке. Укажите: а) военно-стратегическую предпосылку переговоров; б) экономическую причину заинтересованности в ограничении вооружений; в) значение договора по ПРО 1972 г. для гонки вооружений. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Возможность взаимного ядерного уничтожения делала прямую войну неприемлемо опасной.
б) Военные расходы создавали тяжёлую нагрузку на экономику.
в) Договор ограничивал развёртывание противоракетной обороны и должен был уменьшить стимулы к бесконечному наращиванию наступательных сил для её преодоления.
а) Возможность взаимного ядерного уничтожения делала прямую войну неприемлемо опасной.
б) Военные расходы создавали тяжёлую нагрузку на экономику.
в) Договор ограничивал развёртывание противоракетной обороны и должен был уменьшить стимулы к бесконечному наращиванию наступательных сил для её преодоления.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Рациональность и информация в хозяйственном поведении · 19
Задание 19.76
Рациональный выбор означает согласование средств с целями на основании доступной информации. Он не требует от человека знать будущее. Разумное при одних обстоятельствах решение может оказаться неудачным из-за непредвиденного изменения условий. Поэтому оценивать качество выбора следует отдельно от случайного исхода, принимая во внимание сведения, которыми участник располагал.
Получение информации также связано с затратами. Покупатель не всегда может изучить все предложения, а продавец обычно лучше знает свойства своего товара. Такая асимметрия создаёт риск недобросовестного поведения. Гарантии, раскрытие характеристик и независимая проверка позволяют уменьшать информационный разрыв, хотя не устраняют необходимости собственной внимательности.
Поведение зависит и от привычек, эмоций, способов представления вариантов. Немедленная выгода способна заслонять будущие издержки. Планирование бюджета и предварительное определение критериев выбора помогают не подменять устойчивую цель ситуативным желанием. Экономическая грамотность расширяет самостоятельность, когда позволяет понимать ограничения, а не обещает безошибочный универсальный рецепт.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера рационального поведения домохозяйства, иллюстрирующих соответственно планирование расходов, сравнение вариантов покупки и формирование финансового резерва.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера рационального поведения домохозяйства, иллюстрирующих соответственно планирование расходов, сравнение вариантов покупки и формирование финансового резерва.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Планирование расходов. Семья сначала включила в месячный бюджет обязательные платежи и питание, а оставшуюся сумму распределила на досуг, чтобы не занимать деньги для оплаты жилья.
2. Сравнение покупки. Покупатель сопоставил цену, энергопотребление и срок гарантии двух холодильников и выбрал модель с меньшими ожидаемыми совокупными затратами.
3. Финансовый резерв. Домохозяйство регулярно откладывало часть дохода на доступном счёте и использовало накопление для срочного ремонта, не прибегая к дорогому займу.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Планирование расходов. Семья сначала включила в месячный бюджет обязательные платежи и питание, а оставшуюся сумму распределила на досуг, чтобы не занимать деньги для оплаты жилья.
2. Сравнение покупки. Покупатель сопоставил цену, энергопотребление и срок гарантии двух холодильников и выбрал модель с меньшими ожидаемыми совокупными затратами.
3. Финансовый резерв. Домохозяйство регулярно откладывало часть дохода на доступном счёте и использовало накопление для срочного ремонта, не прибегая к дорогому займу.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в XVI в.: завершение объединения русских земель вокруг Москвы
Задание 19.77
В 1556 г. было принято Уложение о службе. Укажите: а) потребность государства, вызвавшую установление единых норм службы; б) последствие этого акта для военных обязанностей вотчинников и помещиков; в) значение зависимости нормы службы от размеров земельного владения. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Государству было необходимо регулярно получать обеспеченные вооружением и конями войска для продолжительных войн.
б) Для вотчинников и помещиков устанавливались сопоставимые нормы военной службы с земли; наследственный характер вотчины не освобождал её владельца от службы.
в) Размер владения определял ресурсы землевладельца, поэтому государство могло соотнести требуемое число вооружённых воинов с его материальными возможностями.
а) Государству было необходимо регулярно получать обеспеченные вооружением и конями войска для продолжительных войн.
б) Для вотчинников и помещиков устанавливались сопоставимые нормы военной службы с земли; наследственный характер вотчины не освобождал её владельца от службы.
в) Размер владения определял ресурсы землевладельца, поэтому государство могло соотнести требуемое число вооружённых воинов с его материальными возможностями.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Гражданское судопроизводство и доказательства · 19
Задание 19.77
Состязательность предполагает возможность сторон обосновывать позиции и возражать против доводов друг друга. По общему правилу каждая сторона доказывает обстоятельства, на которые ссылается как на основания требований и возражений, если законом не предусмотрено иное. Суд сохраняет независимость и обеспечивает условия для реализации процессуальных прав.
Доказательства должны оцениваться в совокупности. Отдельный документ может подтверждать только часть существенных обстоятельств. Значение имеют относимость к вопросу, допустимость и достоверность сведений. Поэтому большое количество материалов само по себе не делает позицию доказанной, если они не устанавливают юридически значимых фактов.
Процедура включает возможности проверки судебного решения в предусмотренных формах. Несогласие с итогом не означает автоматической отмены, но позволяет использовать законный порядок обжалования. Исполнение вступившего в силу акта завершает практическую защиту интереса: решение, оставшееся только текстом, не всегда восстанавливает нарушенное положение.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три участника гражданского процесса и проиллюстрируйте процессуальное действие каждого на примере имущественного спора.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три участника гражданского процесса и проиллюстрируйте процессуальное действие каждого на примере имущественного спора.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Истец. Покупатель обратился с требованием возвратить уплаченную сумму и представил договор и документы об оплате в подтверждение своей позиции.
2. Ответчик. Продавец представил возражения и документы, которыми обосновывал надлежащее исполнение обязательства.
3. Суд. Суд исследовал представленные материалы, выслушал объяснения сторон и разрешил спор мотивированным решением в установленном порядке.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Истец. Покупатель обратился с требованием возвратить уплаченную сумму и представил договор и документы об оплате в подтверждение своей позиции.
2. Ответчик. Продавец представил возражения и документы, которыми обосновывал надлежащее исполнение обязательства.
3. Суд. Суд исследовал представленные материалы, выслушал объяснения сторон и разрешил спор мотивированным решением в установленном порядке.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Культура и быт народов России во второй половине XIX в
Задание 19.78
Во второй половине XIX в. распространились передвижные художественные выставки. Укажите: а) одну просветительскую цель такого формата; б) одно следствие поездок выставок для провинциальной публики; в) одно значение самостоятельного выставочного объединения для художников. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Художники стремились знакомить с современным русским искусством зрителей за пределами столиц.
б) Жители разных городов могли увидеть оригиналы произведений, не отправляясь в Петербург или Москву.
в) Объединение позволяло совместно организовывать показ и продажу произведений, уменьшая зависимость от академических выставок.
а) Художники стремились знакомить с современным русским искусством зрителей за пределами столиц.
б) Жители разных городов могли увидеть оригиналы произведений, не отправляясь в Петербург или Москву.
в) Объединение позволяло совместно организовывать показ и продажу произведений, уменьшая зависимость от академических выставок.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: