Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Уголовный закон и пределы наказания · 19
Задание 19.90
Виновность и предусмотренные законом признаки деяния подлежат установлению. Уголовная ответственность не должна переноситься на человека только из-за его связи с нарушителем. Индивидуальная оценка требует учитывать совершённое действие, отношение к нему и иные юридически значимые обстоятельства.
Наказание назначается судом и связано с установленными ограничениями прав. Его цели включают восстановление социальной справедливости, исправление осуждённого и предупреждение новых преступлений. Эти цели не означают допустимости унижения человеческого достоинства. Соразмерность требует учитывать характер и степень общественной опасности, личность виновного и предусмотренные законом обстоятельства.
Защита общества включает не только наказание, но и предупреждение причин преступного поведения. Правовая определённость, неизбежность законной реакции и условия возвращения к правомерной жизни имеют самостоятельное значение. Усиление санкции без проверки оснований и последствий не является универсальным решением проблемы преступности.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три предусмотренных уголовным законом вида наказания и проиллюстрируйте каждый смоделированным примером его назначения судом.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три предусмотренных уголовным законом вида наказания и проиллюстрируйте каждый смоделированным примером его назначения судом.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Штраф. За установленное преступление суд назначил виновному штраф: осуждённый обязан уплатить определённую приговором денежную сумму, а не отрабатывать часы общественно полезного труда.
2. Обязательные работы. Суд назначил осуждённому обязательные работы; после основной работы он по установленному графику бесплатно выполняет благоустройство общественной территории до исполнения назначенного количества часов.
3. Лишение свободы на определённый срок. Суд назначил осуждённому лишение свободы на установленный в приговоре срок; для исполнения наказания его направили в исправительное учреждение, где он изолирован от общества в предусмотренном режиме.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Штраф. За установленное преступление суд назначил виновному штраф: осуждённый обязан уплатить определённую приговором денежную сумму, а не отрабатывать часы общественно полезного труда.
2. Обязательные работы. Суд назначил осуждённому обязательные работы; после основной работы он по установленному графику бесплатно выполняет благоустройство общественной территории до исполнения назначенного количества часов.
3. Лишение свободы на определённый срок. Суд назначил осуждённому лишение свободы на установленный в приговоре срок; для исполнения наказания его направили в исправительное учреждение, где он изолирован от общества в предусмотренном режиме.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Эпоха «дворцовых переворотов»: причины и сущность
Задание 19.91
В 1762 г. Пётр III заключил Петербургский мир с Пруссией. Укажите: а) одно изменение российского внешнеполитического курса, выраженное этим договором; б) одно территориальное последствие для занятых русской армией прусских земель; в) одно последствие для прежних антипрусских союзнических обязательств России. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Россия прекратила участие в войне против Пруссии и перешла к мирному сближению с ней.
б) Были признаны права Фридриха II на занятые Россией прусские территории и предусмотрено их возвращение под прусскую власть.
в) Российские союзнические обязательства, направленные против Пруссии, прекращались.
а) Россия прекратила участие в войне против Пруссии и перешла к мирному сближению с ней.
б) Были признаны права Фридриха II на занятые Россией прусские территории и предусмотрено их возвращение под прусскую власть.
в) Российские союзнические обязательства, направленные против Пруссии, прекращались.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Профессия меняется раньше вывески · 19
Задание 19.91
Спрос на труд зависит от потребности в производимых товарах, используемой технологии и производительности работников. Предложение связано с численностью людей, их квалификацией и готовностью трудиться на определённых условиях. Несовпадение этих сторон не всегда устраняется изменением зарплаты.
Структурная безработица возникает, когда профессиональные или территориальные характеристики работников не соответствуют изменившемуся спросу. Свободные вакансии могут существовать одновременно с незанятостью. Формальное количество рабочих мест не раскрывает этого противоречия.
Адаптации помогают переобучение, информация о вакансиях и поддержка территориальной мобильности. Но смена места жительства затрагивает семью, жильё и социальные связи. Нельзя считать всякое отсутствие переезда признаком нежелания работать.
Работодатель тоже участвует в подготовке кадров. Обучение на рабочем месте позволяет соединить общие знания с конкретным производством. Требование найти полностью готового специалиста иногда лишь переносит собственные издержки на других.
Разговор о труде становится честнее, когда за статистикой видят переход человека от прежнего умения к новому. Экономике нужны не только вакансии. Ей необходимы доступные пути профессионального изменения.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера повышения профессиональной мобильности работника: через обучение, освоение смежной функции и получение информации о рынке труда.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера повышения профессиональной мобильности работника: через обучение, освоение смежной функции и получение информации о рынке труда.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Обучение. Бывший оператор ручного станка прошёл курс программирования оборудования и получил место на автоматизированном участке.
2. Смежная функция. Библиотекарь освоил организацию электронного каталога и смог перейти на работу в цифровой архив.
3. Информация. Узнав через службу занятости о спросе на свою специальность в соседнем районе и доступном автобусном маршруте, сварщик нашёл работу без переезда семьи.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Обучение. Бывший оператор ручного станка прошёл курс программирования оборудования и получил место на автоматизированном участке.
2. Смежная функция. Библиотекарь освоил организацию электронного каталога и смог перейти на работу в цифровой архив.
3. Информация. Узнав через службу занятости о спросе на свою специальность в соседнем районе и доступном автобусном маршруте, сварщик нашёл работу без переезда семьи.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
«Серебряный век» российской культуры: основные тенденции развития русской культуры начала XX в
Задание 19.92
Исследования И. П. Павлова получили международное признание в начале XX в. Укажите: а) одну научную причину присуждения ему Нобелевской премии 1904 г.; б) одно значение экспериментальных методов Павлова для изучения работы пищеварительных органов; в) одно следствие международного признания для оценки российской науки. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Премия была присуждена за исследования физиологии пищеварения.
б) Разработанные методы позволяли изучать деятельность пищеварительных желёз в контролируемых условиях и получать проверяемые сведения о её механизмах.
в) Награда показала, что результаты российской физиологической школы имеют значение для мировой науки.
а) Премия была присуждена за исследования физиологии пищеварения.
б) Разработанные методы позволяли изучать деятельность пищеварительных желёз в контролируемых условиях и получать проверяемые сведения о её механизмах.
в) Награда показала, что результаты российской физиологической школы имеют значение для мировой науки.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Фирма: издержки и решения о выпуске · 19
Задание 19.92
В краткосрочном периоде часть издержек не зависит непосредственно от объёма выпуска, а другая меняется вместе с ним. Это различение помогает оценить последствия дополнительного заказа. Уже принятое обязательство по аренде помещения не исчезает при временном сокращении производства, тогда как расход сырья обычно связан с количеством изготовленных изделий.
Экономические издержки учитывают также альтернативную стоимость собственных ресурсов. Используя принадлежащее ему помещение, предприниматель отказывается от возможного дохода от сдачи его в аренду. Отсутствие денежного платежа не делает такое использование бесплатным с точки зрения экономического выбора. Поэтому бухгалтерский и экономический результаты могут различаться.
Повышение производительности позволяет получать больший результат при том же объёме ресурсов, но требует организационных или технических изменений. Экономия не должна сводиться к снижению качества и безопасности. Долгосрочная устойчивость фирмы зависит от способности сочетать эффективность с выполнением обязательств перед работниками, покупателями и партнёрами.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три фактора производства и проиллюстрируйте использование каждого на конкретном предприятии.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три фактора производства и проиллюстрируйте использование каждого на конкретном предприятии.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Труд. На мебельной фабрике столяр выполняет раскрой и сборку деталей, применяя профессиональные навыки для изготовления шкафа.
2. Капитал. Та же фабрика использует приобретённый станок для точной обработки деталей и увеличения количества изготовленных изделий.
3. Земля. Сельскохозяйственное предприятие выращивает зерно на участке плодородной почвы, используя природные свойства земли в производстве.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Труд. На мебельной фабрике столяр выполняет раскрой и сборку деталей, применяя профессиональные навыки для изготовления шкафа.
2. Капитал. Та же фабрика использует приобретённый станок для точной обработки деталей и увеличения количества изготовленных изделий.
3. Земля. Сельскохозяйственное предприятие выращивает зерно на участке плодородной почвы, используя природные свойства земли в производстве.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
Задание 19.93
В октябре 1962 г. разразился Карибский кризис. Укажите: а) причину резкого обострения после обнаружения советских ракет на Кубе; б) причину заинтересованности сторон в компромиссе; в) основное советское обязательство, позволившее урегулировать кризис. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) США восприняли размещение ядерных ракет рядом со своей территорией как непосредственную угрозу безопасности.
б) Прямое столкновение могло перерасти в ядерную войну с катастрофическими потерями для обеих сторон.
в) СССР согласился убрать ракеты с Кубы в рамках достигнутых договорённостей.
а) США восприняли размещение ядерных ракет рядом со своей территорией как непосредственную угрозу безопасности.
б) Прямое столкновение могло перерасти в ядерную войну с катастрофическими потерями для обеих сторон.
в) СССР согласился убрать ракеты с Кубы в рамках достигнутых договорённостей.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Когда деньги теряют меру · 19
Задание 19.93
Инфляция представляет устойчивое повышение общего уровня цен, сопровождаемое снижением покупательной способности денег. Цены отдельных товаров при этом могут изменяться неодинаково. Поэтому личное впечатление зависит и от состава расходов человека.
Инфляционные ожидания способны влиять на текущие решения. Покупатели ускоряют покупки, работники требуют компенсации, производители заранее пересматривают цены. Такие действия могут усиливать давление на цены, хотя первоначальный толчок возник в другом месте.
Для понимания процесса важно различать номинальные и реальные величины. Повышение денежного дохода не гарантирует роста доступного потребления. Необходимо сопоставить его с изменением цен на приобретаемые блага.
Предсказуемость экономической политики, достоверная информация и доверие к денежной системе помогают участникам планировать действия. Одного призыва не тревожиться недостаточно. Ожидания меняются убедительнее тогда, когда слова согласуются с результатами.
Стабильность денег важна не потому, что любая цена обязана стоять на месте. Она позволяет сравнивать решения во времени и заключать длительные соглашения. Когда мера постоянно меняется, хозяйственный расчёт становится труднее.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера влияния ожидания повышения цен на действия покупателей, работников и производителей.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера влияния ожидания повышения цен на действия покупателей, работников и производителей.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Покупатели. Ожидая удорожания техники, семья перенесла покупку холодильника с зимы на текущий месяц, увеличив текущий спрос.
2. Работники. Сотрудники при обсуждении нового коллективного соглашения предложили увеличить оплату, учитывая ожидаемое подорожание повседневных товаров.
3. Производители. Мебельная фабрика ожидала роста цен на древесину и включила предполагаемое удорожание в предложения по будущим заказам.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Покупатели. Ожидая удорожания техники, семья перенесла покупку холодильника с зимы на текущий месяц, увеличив текущий спрос.
2. Работники. Сотрудники при обсуждении нового коллективного соглашения предложили увеличить оплату, учитывая ожидаемое подорожание повседневных товаров.
3. Производители. Мебельная фабрика ожидала роста цен на древесину и включила предполагаемое удорожание в предложения по будущим заказам.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)
Задание 19.94
Летом 1943 г. германские войска предприняли операцию «Цитадель». Укажите: а) одну цель наступления; б) одну причину неудачи, связанную с подготовкой советской стороны; в) последствие советской победы для стратегической инициативы. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Противник стремился срезать Курский выступ и окружить находившиеся в нём советские войска.
б) Советское командование создало глубоко эшелонированную оборону и подготовило резервы для отражения удара.
в) После Курской битвы стратегическая инициатива окончательно закрепилась за Красной армией.
а) Противник стремился срезать Курский выступ и окружить находившиеся в нём советские войска.
б) Советское командование создало глубоко эшелонированную оборону и подготовило резервы для отражения удара.
в) После Курской битвы стратегическая инициатива окончательно закрепилась за Красной армией.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: