Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Лидер слышит не только согласие · 19
Задание 19.110
Политический лидер способен направлять коллективную деятельность и влиять на принятие решений. Его роль опирается на признание, организационные возможности и личные качества. Однако влияние не освобождает от ответственности за последствия.
Политическая элита включает группы, участвующие в принятии важнейших решений. Её состав и способы обновления влияют на качество управления. Закрытость отбора может ограничивать доступ компетентных людей и сужать представление о социальных потребностях.
Для ответственного лидерства важны компетентность, способность к коммуникации и готовность признавать ошибки. Харизма помогает привлечь внимание, но не заменяет анализа. Популярное обещание может оказаться невыполнимым.
Обновление управленческих кадров полезно, когда соединяется с передачей опыта и проверкой квалификации. Одна смена фамилий не гарантирует улучшения. Необходимы правила отбора и оценки результатов.
Лидерство становится зрелым, когда обратная связь не воспринимается как личное оскорбление. Управлять людьми — не значит слышать только согласие. Это значит принимать решения в мире, который способен опровергать ожидания.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера проявления названных в тексте качеств политического лидера: компетентности, коммуникации и признания ошибки. Используйте условные ситуации.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера проявления названных в тексте качеств политического лидера: компетентности, коммуникации и признания ошибки. Используйте условные ситуации.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Компетентность. Перед изменением транспортной политики глава города изучил расчёты пассажиропотока и бюджетные ограничения, выбрав осуществимый вариант.
2. Коммуникация. Лидер общественного движения организовал встречи сторон спорного проекта и объяснил каждой группе содержание предложенного компромисса.
3. Признание ошибки. После выявления неудобного расписания руководитель публично признал недостаток решения и поручил изменить его на основе обращений жителей.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Компетентность. Перед изменением транспортной политики глава города изучил расчёты пассажиропотока и бюджетные ограничения, выбрав осуществимый вариант.
2. Коммуникация. Лидер общественного движения организовал встречи сторон спорного проекта и объяснил каждой группе содержание предложенного компромисса.
3. Признание ошибки. После выявления неудобного расписания руководитель публично признал недостаток решения и поручил изменить его на основе обращений жителей.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Задание 19.111
В 1874 г. была введена всесословная воинская повинность. Укажите: а) одну причину отказа от прежней системы комплектования армии; б) одно следствие реформы для дворян в отношении военной службы; в) одно военное значение соединения срока действительной службы со службой в запасе. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Современная война требовала большого обученного резерва, который прежняя система долгой рекрутской службы не могла обеспечить в необходимом объёме.
б) Принадлежность к дворянству перестала сама по себе освобождать мужчину от воинской обязанности.
в) Армия могла иметь меньший состав в мирное время и быстро пополняться обученными запасными при мобилизации.
а) Современная война требовала большого обученного резерва, который прежняя система долгой рекрутской службы не могла обеспечить в необходимом объёме.
б) Принадлежность к дворянству перестала сама по себе освобождать мужчину от воинской обязанности.
в) Армия могла иметь меньший состав в мирное время и быстро пополняться обученными запасными при мобилизации.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Медиа и общественное обсуждение · 19
Задание 19.111
Медиа информируют, связывают участников общественной дискуссии и осуществляют контроль через выявление значимых проблем. Эти функции требуют проверки источников и различения факта и комментария. Скорость публикации создаёт преимущества, но не оправдывает распространения непроверенного утверждения. Исправление ошибки должно быть понятным аудитории, иначе ложное впечатление сохраняется.
Цифровая среда расширила возможности распространения сообщений. Пользователь может одновременно получать и передавать информацию, а рекомендации платформ влияют на круг видимых материалов. Повторение сходных взглядов способно создавать ощущение всеобщего согласия, хотя отражает устройство информационного окружения, а не позицию всего общества.
Медиаграмотность предполагает проверку происхождения сообщения, сопоставление источников и внимание к цели автора. Критическое отношение не означает отрицания любых сведений. Оно позволяет различать степень обоснованности и откладывать вывод, если доказательств недостаточно. Такая практика поддерживает самостоятельность гражданского суждения.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три функции СМИ в политической жизни и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три функции СМИ в политической жизни и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Информационная. Редакция опубликовала проверенные сведения о порядке предстоящего голосования и полномочиях избираемого органа.
2. Контрольная. Журналисты сопоставили документы о публичных расходах, выявили несоответствие и направили вопросы ответственным органам, сделав проблему предметом проверки.
3. Коммуникативная. Издание организовало обсуждение проекта решения с участием представителей власти, специалистов и жителей, предоставив возможность сопоставить позиции.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Информационная. Редакция опубликовала проверенные сведения о порядке предстоящего голосования и полномочиях избираемого органа.
2. Контрольная. Журналисты сопоставили документы о публичных расходах, выявили несоответствие и направили вопросы ответственным органам, сделав проблему предметом проверки.
3. Коммуникативная. Издание организовало обсуждение проекта решения с участием представителей власти, специалистов и жителей, предоставив возможность сопоставить позиции.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Принятие христианства и его значение
Задание 19.112
В 1097 г. состоялся Любечский съезд князей. Укажите: а) одну внутреннеполитическую причину его созыва; б) одну внешнеполитическую причину; в) одно значение решения «каждый да держит отчину свою» для организации власти. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Необходимость прекратить усобицы и споры князей о владениях.
б) Потребность объединить княжеские силы против половецких нападений.
в) Закрепление земель за определёнными ветвями княжеского рода усиливало наследственный характер отдельных владений.
а) Необходимость прекратить усобицы и споры князей о владениях.
б) Потребность объединить княжеские силы против половецких нападений.
в) Закрепление земель за определёнными ветвями княжеского рода усиливало наследственный характер отдельных владений.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Права, свободы и конституционные обязанности · 19
Задание 19.112
Осуществление прав предполагает уважение прав других лиц. Свобода не равна отсутствию любых юридических ограничений. Конституция определяет основания и пределы допустимого ограничения, исключая произвольное лишение гарантий. Для оценки конкретной меры важны её правовая форма, цель и соразмерность, а не только заявленная полезность.
Обязанности обеспечивают условия совместной жизни. Соблюдение Конституции и законов, уплата законно установленных налогов, сохранение природы выражают разные стороны ответственности. Право на защиту при этом не зависит от одобрения образа жизни человека: нарушение им одной обязанности не позволяет произвольно отнять все остальные права.
Реальность гарантии проявляется в доступности защиты. Обращение в компетентный орган и судебное рассмотрение создают возможность восстановить нарушенное положение. Знание содержания права помогает сформулировать требование, а знание процедуры — реализовать его. Правовое просвещение поэтому является важным условием самостоятельности гражданина.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три группы конституционных прав и проиллюстрируйте осуществление одного права каждой группы конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три группы конституционных прав и проиллюстрируйте осуществление одного права каждой группы конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Личные. Гражданин самостоятельно выбрал религиозные убеждения и отказался участвовать в обряде, реализуя свободу совести.
2. Политические. Совершеннолетняя гражданка Российской Федерации, обладающая избирательным правом, проголосовала на выборах.
3. Социально-экономические. Работник использовал предусмотренный ежегодный оплачиваемый отпуск, реализуя право на отдых.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Личные. Гражданин самостоятельно выбрал религиозные убеждения и отказался участвовать в обряде, реализуя свободу совести.
2. Политические. Совершеннолетняя гражданка Российской Федерации, обладающая избирательным правом, проголосовала на выборах.
3. Социально-экономические. Работник использовал предусмотренный ежегодный оплачиваемый отпуск, реализуя право на отдых.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Принятие христианства и его значение
Задание 19.113
В XI в. развивалось письменное право Руси. Укажите: а) одну общественную потребность, которую удовлетворяло создание Русской Правды; б) одно значение ограничения и последующей отмены кровной мести для княжеской власти; в) влияние социальной иерархии на правовую защиту жизни разных групп населения. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Развитие имущественных отношений и споров требовало закреплённых правил защиты жизни и имущества.
б) Передача наказания от родственников потерпевшего княжескому суду усиливала публичную власть князя.
в) Наказание за убийство зависело от положения жертвы: представители княжеской администрации защищались более высоким штрафом, чем рядовые свободные люди.
а) Развитие имущественных отношений и споров требовало закреплённых правил защиты жизни и имущества.
б) Передача наказания от родственников потерпевшего княжескому суду усиливала публичную власть князя.
в) Наказание за убийство зависело от положения жертвы: представители княжеской администрации защищались более высоким штрафом, чем рядовые свободные люди.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Зритель тоже работает · 19
Задание 19.113
Художественный образ соединяет конкретность и обобщение. Изображённая судьба отдельного героя позволяет осмыслить опыт многих людей. Искусство обращается к воображению и чувствам, не переставая быть способом понимания действительности.
Восприятие зависит от жизненного опыта, культурной подготовки и внимания зрителя. Поэтому различие толкований естественно. Однако не всякая произвольная догадка равно убедительна: содержательное прочтение должно учитывать само произведение.
Разговор об искусстве учит обосновывать впечатление. Можно показать, как композиция направляет взгляд, как интонация меняет смысл слова или как поступок героя раскрывает конфликт. Тогда спор вкусов превращается в совместное исследование.
Доступность произведения не означает его мгновенной понятности. Сложное искусство иногда требует повторной встречи и знакомства с контекстом. Усилие зрителя здесь не помеха удовольствию, а условие более глубокого переживания.
Культурная жизнь беднеет, когда зрителю оставляют только кнопку одобрения. Искусство предлагает более сложную роль: заметить, сопоставить, пережить и подумать. В этой работе человек расширяет собственный опыт.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Проиллюстрируйте тремя примерами разные функции искусства: познавательную, воспитательную и эстетическую. В каждом случае назовите конкретное произведение.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Проиллюстрируйте тремя примерами разные функции искусства: познавательную, воспитательную и эстетическую. В каждом случае назовите конкретное произведение.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Познавательная функция. Читатель «Ревизора» Гоголя обсудил изображённые отношения чиновников и жителей, расширив понимание социальных нравов и механизмов злоупотребления властью.
2. Воспитательная функция. После чтения «Капитанской дочки» Пушкина школьники разобрали выбор Гринёва и задумались о верности долгу в ситуации угрозы.
3. Эстетическая функция. Посетитель выставки рассматривал «Девочку с персиками» Серова, отмечая гармонию света и цвета и испытывая удовольствие от художественного решения.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Познавательная функция. Читатель «Ревизора» Гоголя обсудил изображённые отношения чиновников и жителей, расширив понимание социальных нравов и механизмов злоупотребления властью.
2. Воспитательная функция. После чтения «Капитанской дочки» Пушкина школьники разобрали выбор Гринёва и задумались о верности долгу в ситуации угрозы.
3. Эстетическая функция. Посетитель выставки рассматривал «Девочку с персиками» Серова, отмечая гармонию света и цвета и испытывая удовольствие от художественного решения.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)
Задание 19.114
Летом и осенью 1941 г. проводилась эвакуация промышленности. Укажите: а) непосредственную военную причину; б) одну организационную трудность; в) значение вывоза оборудования для продолжения войны. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Быстрое наступление противника угрожало захватом предприятий западных районов СССР.
б) Требовалось одновременно обеспечить железнодорожную перевозку оборудования и людей при перегрузке транспорта военными нуждами.
в) Сохранённое оборудование позволило возобновить производство вооружения в тыловых районах.
а) Быстрое наступление противника угрожало захватом предприятий западных районов СССР.
б) Требовалось одновременно обеспечить железнодорожную перевозку оборудования и людей при перегрузке транспорта военными нуждами.
в) Сохранённое оборудование позволило возобновить производство вооружения в тыловых районах.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: