Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Развитие общества во взаимосвязанном мире · 19
Задание 19.118
Изменения осуществляются различными путями. Реформа преобразует отдельные стороны жизни, сохраняя основы существующего порядка, тогда как революция затрагивает эти основы. Различение не сводится к скорости: продолжительные перемены способны быть глубокими, а быстрое решение — частным. Для понимания процесса важны его содержание, участники и последствия.
Глобализация усиливает взаимозависимость обществ. Распространение знаний, товаров и культурных образцов расширяет возможности сотрудничества. Одновременно нарушения связей в одной части мира могут отражаться на других странах. Различия интересов не исчезают, поэтому наличие общей проблемы ещё не гарантирует согласованных действий по её решению.
Глобальные проблемы затрагивают человечество и требуют объединения усилий. Экологическая угроза не ограничивается государственной границей, но возможности и ответственность участников различаются. Устойчивое сотрудничество предполагает обмен достоверной информацией, согласование обязательств и контроль выполнения решений. Осознание взаимозависимости становится практическим ресурсом лишь тогда, когда воплощается в совместных действиях.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три глобальные проблемы и проиллюстрируйте примером возможное сотрудничество государств в решении каждой из них.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три глобальные проблемы и проиллюстрируйте примером возможное сотрудничество государств в решении каждой из них.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Экологическая проблема. Соседние государства согласовали измерение загрязнения общей реки и совместно финансировали очистные сооружения, чтобы сократить поступление вредных веществ по обе стороны границы.
2. Угроза распространения опасных заболеваний. Несколько стран обменялись данными о вспышках инфекции и согласовали поставки диагностических средств туда, где собственных лабораторных возможностей было недостаточно.
3. Продовольственная проблема. Государства совместно организовали доставку продовольствия в пострадавший от засухи регион и подготовку местных специалистов по устойчивому земледелию.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Экологическая проблема. Соседние государства согласовали измерение загрязнения общей реки и совместно финансировали очистные сооружения, чтобы сократить поступление вредных веществ по обе стороны границы.
2. Угроза распространения опасных заболеваний. Несколько стран обменялись данными о вспышках инфекции и согласовали поставки диагностических средств туда, где собственных лабораторных возможностей было недостаточно.
3. Продовольственная проблема. Государства совместно организовали доставку продовольствия в пострадавший от засухи регион и подготовку местных специалистов по устойчивому земледелию.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Задание 19.119
В IV в. н. э. движение гуннов затронуло Северное Причерноморье. Укажите: а) одну военно-политическую причину дальнейшего переселения части местных племён; б) одно последствие вторжений для оседлых поселений; в) одно следствие перемещений племён для этнической картины Восточной Европы. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Военное давление гуннов и разгром прежних племенных объединений вынуждали часть населения, в том числе готов, уходить на запад в поисках безопасности.
б) Военные действия приводили к разорению части поселений и нарушению торговых связей, что ослабляло хозяйство пострадавших районов.
в) Переселения перемешивали население и изменяли расселение племён: прежние союзы распадались, на новых территориях возникали другие объединения.
а) Военное давление гуннов и разгром прежних племенных объединений вынуждали часть населения, в том числе готов, уходить на запад в поисках безопасности.
б) Военные действия приводили к разорению части поселений и нарушению торговых связей, что ослабляло хозяйство пострадавших районов.
в) Переселения перемешивали население и изменяли расселение племён: прежние союзы распадались, на новых территориях возникали другие объединения.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Почему доброе намерение нуждается в правилах · 19
Задание 19.119
Институт соединяет нормы, роли и способы удовлетворения значимых потребностей. Он позволяет рассчитывать не только на добрую волю знакомого человека. Пациент обращается за помощью, ожидая определённых действий от носителя профессиональной роли.
Устойчивость института поддерживают понятные обязанности, подготовка участников и контроль исполнения правил. Если остаётся лишь вывеска, общественная потребность не исчезает. Люди вынуждены искать случайные связи, а не пользоваться предсказуемой процедурой.
Институты могут выполнять и нежелательные для общества функции. Система отбора, предназначенная оценивать подготовку, способна закрепить привилегии, если доступ к подготовке неравен. Поэтому проверять следует не только заявленную цель, но и действительные последствия.
Доверие укрепляется, когда правило одинаково применяется к сходным случаям, решение объясняется, а ошибка исправляется. Слепая вера в любую организацию доверия не заменяет. Возможность проверки делает общественное ожидание более обоснованным.
Хороший институт не отменяет человеческой инициативы. Он освобождает её от необходимости каждый раз начинать сотрудничество с нуля. Общество бережёт силы, когда полезный опыт превращается в устойчивую и доступную практику.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера отрицательных последствий нарушения институциональных норм: в семье, образовании и экономике. Для каждого примера укажите институт.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера отрицательных последствий нарушения институциональных норм: в семье, образовании и экономике. Для каждого примера укажите институт.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Семья. Родители систематически перестали заботиться о посещении ребёнком школы, и он начал пропускать занятия, утратив необходимые учебные навыки.
2. Образование. Преподаватель выставлял оценки за личные услуги, а не знания, поэтому неподготовленные студенты получили положительные результаты, и оценка перестала отражать подготовку.
3. Экономика. Поставщик многократно нарушал согласованные сроки без предупреждения, и покупатель был вынужден остановить производство и искать нового партнёра.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Семья. Родители систематически перестали заботиться о посещении ребёнком школы, и он начал пропускать занятия, утратив необходимые учебные навыки.
2. Образование. Преподаватель выставлял оценки за личные услуги, а не знания, поэтому неподготовленные студенты получили положительные результаты, и оценка перестала отражать подготовку.
3. Экономика. Поставщик многократно нарушал согласованные сроки без предупреждения, и покупатель был вынужден остановить производство и искать нового партнёра.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика России в XVI в
Задание 19.120
В 1556 г. Астраханское ханство было окончательно присоединено к России. Укажите: а) внешнеполитическую причину интереса России к Астрахани; б) непосредственную причину нового русского похода после соглашения 1554 г.; в) торговое значение присоединения Астрахани. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Россия стремилась укрепить позиции в Нижнем Поволжье и получить выход к Каспийскому морю, противодействуя влиянию Крыма и Османской империи.
б) Поставленный при поддержке Москвы хан Дербыш-Али попытался выйти из подчинения русскому государю.
в) Контроль над устьем Волги укрепил связи по каспийско-волжскому пути со странами Кавказа, Персией и Средней Азией.
а) Россия стремилась укрепить позиции в Нижнем Поволжье и получить выход к Каспийскому морю, противодействуя влиянию Крыма и Османской империи.
б) Поставленный при поддержке Москвы хан Дербыш-Али попытался выйти из подчинения русскому государю.
в) Контроль над устьем Волги укрепил связи по каспийско-волжскому пути со странами Кавказа, Персией и Средней Азией.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Образование и обновление опыта · 19
Задание 19.120
Массовая доступность образования расширяет возможности социальной мобильности, но равенство формального права ещё не устраняет различий условий. Семьи располагают неодинаковыми ресурсами, а качество инфраструктуры различается. Поддержка обучающихся и доступная образовательная среда позволяют уменьшать влияние обстоятельств, не связанных с их усилиями и способностями.
Изменение технологий усиливает потребность в непрерывном образовании. Первоначальная квалификация остаётся основанием дальнейшего развития, однако уже не гарантирует неизменной профессиональной пригодности. Самостоятельное обучение требует умения ставить цели, проверять источники и оценивать собственный результат. Роль преподавателя при этом включает помощь в организации познавательной работы.
Цифровые средства расширяют доступ к материалам и общению, но не заменяют педагогического замысла. Запись занятия полезна, когда ученик понимает, как работать с ней и как получить обратную связь. Сочетание доступности, содержательной требовательности и поддержки позволяет образованию выполнять одновременно личностные и общественные задачи.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три тенденции развития современного образования и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три тенденции развития современного образования и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Информатизация. Школа организовала электронную среду, в которой ученики получают материалы, отправляют работы и видят комментарии преподавателя к ошибкам.
2. Гуманизация. Преподаватель вместе с учеником, испытывающим трудности, составил индивидуальный план освоения материала и обеспечил поддерживающую обратную связь вместо публичного унижения за ошибки.
3. Непрерывность. Специалист после окончания колледжа регулярно проходил программы повышения квалификации, а затем освоил смежную специальность без прекращения работы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Информатизация. Школа организовала электронную среду, в которой ученики получают материалы, отправляют работы и видят комментарии преподавателя к ошибкам.
2. Гуманизация. Преподаватель вместе с учеником, испытывающим трудности, составил индивидуальный план освоения материала и обеспечил поддерживающую обратную связь вместо публичного унижения за ошибки.
3. Непрерывность. Специалист после окончания колледжа регулярно проходил программы повышения квалификации, а затем освоил смежную специальность без прекращения работы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Преобразования Петра I в области культуры
Задание 19.121
При Петре I была проведена реформа печатного шрифта. Укажите: а) одну практическую цель упрощения начертания букв для светских изданий; б) одно следствие введения гражданского шрифта для различения светской и церковной печати; в) одно значение привлечения иностранных мастеров к изготовлению литер. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Упрощённые начертания облегчали изготовление и чтение светских учебных и деловых книг.
б) Светские книги получали новое графическое оформление, тогда как церковные издания сохраняли традиционный шрифт.
в) Опыт зарубежных словолитчиков позволял получить набор качественных литер для новой печати.
а) Упрощённые начертания облегчали изготовление и чтение светских учебных и деловых книг.
б) Светские книги получали новое графическое оформление, тогда как церковные издания сохраняли традиционный шрифт.
в) Опыт зарубежных словолитчиков позволял получить набор качественных литер для новой печати.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Налоговая обязанность любит точность · 19
Задание 19.121
Налоговое право определяет обязанности плательщика и полномочия органов. Законность платежа связана с установленными элементами налогообложения. Нельзя заменить норму произвольным требованием вне компетенции.
Для исполнения важны правильные сведения об объекте, сроке и сумме. При обнаружении расхождения следует выяснить его причину и представить подтверждающие документы. Устный спор без проверки данных редко разрешает проблему.
Плательщик вправе получать предусмотренную информацию, представлять объяснения и обжаловать акты в установленном порядке. Эти гарантии поддерживают законность, а не дают разрешение игнорировать любой платёж. Права и обязанности действуют совместно.
Добросовестное исполнение включает хранение подтверждений и своевременное уточнение обстоятельств. Цифровой сервис упрощает действие, но не делает исходные данные безошибочными. Ответственность требует внимания и со стороны органа, и со стороны плательщика.
Налоговое отношение должно оставаться правовым даже в конфликте. Точность данных и доступная процедура полезнее взаимного подозрения. Тогда обязанность исполняется в определённых законом пределах.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера действий по добросовестному исполнению налоговой обязанности: проверке сведений, внесению платежа и хранению подтверждения.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера действий по добросовестному исполнению налоговой обязанности: проверке сведений, внесению платежа и хранению подтверждения.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Сведения. Гражданин заметил в уведомлении объект, который ему не принадлежит, и направил документы для уточнения, не ограничившись устным несогласием.
2. Платёж. Плательщик проверил реквизиты и внёс причитающуюся сумму в установленный срок через предусмотренный способ оплаты.
3. Подтверждение. После платежа гражданка сохранила документ об исполнении и использовала его при выяснении расхождения в учёте.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Сведения. Гражданин заметил в уведомлении объект, который ему не принадлежит, и направил документы для уточнения, не ограничившись устным несогласием.
2. Платёж. Плательщик проверил реквизиты и внёс причитающуюся сумму в установленный срок через предусмотренный способ оплаты.
3. Подтверждение. После платежа гражданка сохранила документ об исполнении и использовала его при выяснении расхождения в учёте.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Становление новой России (1992–1999)
Задание 19.122
Осенью 1993 г. конфликт президента и Верховного Совета завершился силовым столкновением. Укажите: а) институциональную предпосылку противостояния; б) значение указа о прекращении деятельности Съезда и Верховного Совета для обострения; в) последствие принятия новой Конституции для устройства парламента. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Неурегулированность соотношения полномочий президента и сохранявшихся советских представительных органов порождала конкуренцию центров власти.
б) Представительные органы отказались признать своё прекращение, и конфликт полномочий перешёл в открытое противоборство.
в) Вместо прежних органов появился двухпалатный парламент — Федеральное Собрание.
а) Неурегулированность соотношения полномочий президента и сохранявшихся советских представительных органов порождала конкуренцию центров власти.
б) Представительные органы отказались признать своё прекращение, и конфликт полномочий перешёл в открытое противоборство.
в) Вместо прежних органов появился двухпалатный парламент — Федеральное Собрание.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: