Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Инфляция и покупательная способность · 19
Задание 19.134
Покупательная способность денег показывает, какое количество благ можно приобрести на денежную сумму. При инфляции неизменный номинальный доход позволяет купить меньше. Рост дохода в рублях также не гарантирует увеличения реальных возможностей: необходимо сопоставить его темп с изменением цен.
Причины инфляционного давления могут находиться как на стороне спроса, так и на стороне издержек. Избыточный совокупный спрос при ограниченных возможностях выпуска отличается от удорожания ресурсов, повышающего затраты производителей. Дополнительное значение имеют ожидания: предполагая дальнейший рост цен, участники могут ускорять покупки и пересматривать условия договоров.
Высокая и непредсказуемая инфляция затрудняет расчёт будущих доходов и затрат. Это ухудшает условия долгосрочного планирования и способно обесценивать денежные накопления. Политика сдерживания должна учитывать причины процесса: механическое применение одной меры без анализа условий может сопровождаться нежелательными последствиями для выпуска и занятости.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера отрицательного влияния инфляции на разные экономические субъекты: домохозяйство, фирму и государство.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера отрицательного влияния инфляции на разные экономические субъекты: домохозяйство, фирму и государство.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Домохозяйство. Цены на привычный набор продуктов выросли, а денежный доход семьи остался прежним, поэтому ей пришлось сократить объём покупок.
2. Фирма. Предприятие заключило договор с фиксированной ценой, но резкое удорожание материалов увеличило затраты и уменьшило ожидаемую прибыль от выполнения заказа.
3. Государство. При росте стоимости строительных материалов утверждённой суммы бюджета оказалось недостаточно для завершения запланированного ремонта, и потребовался пересмотр финансирования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Домохозяйство. Цены на привычный набор продуктов выросли, а денежный доход семьи остался прежним, поэтому ей пришлось сократить объём покупок.
2. Фирма. Предприятие заключило договор с фиксированной ценой, но резкое удорожание материалов увеличило затраты и уменьшило ожидаемую прибыль от выполнения заказа.
3. Государство. При росте стоимости строительных материалов утверждённой суммы бюджета оказалось недостаточно для завершения запланированного ремонта, и потребовался пересмотр финансирования.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV вв
Задание 19.135
В XIV–XV вв. Золотая Орда переживала внутренние конфликты и распад. Укажите: а) одно последствие усобиц для торговли; б) одно последствие для политического единства; в) одно последствие распада для политической карты Поволжья. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Военные столкновения нарушали безопасность путей и разоряли торговые центры.
б) Ослабление общего центра позволяло региональным правителям обособляться.
в) В Поволжье возникли самостоятельные ханства, в том числе Казанское, вместо прежнего единого политического пространства.
а) Военные столкновения нарушали безопасность путей и разоряли торговые центры.
б) Ослабление общего центра позволяло региональным правителям обособляться.
в) В Поволжье возникли самостоятельные ханства, в том числе Казанское, вместо прежнего единого политического пространства.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальные нормы и контроль · 19
Задание 19.135
Социальный контроль включает нормы и санкции. Поощрение подтверждает одобряемый образец, отрицательная реакция обозначает нарушение. Формальный контроль осуществляется уполномоченными организациями по установленным правилам, неформальный проявляется в повседневных оценках окружающих. Внешний контроль дополняется самоконтролем, когда человек самостоятельно соотносит поступок с усвоенными требованиями.
Отклоняющееся поведение не всегда имеет одинаковую общественную оценку. Нарушение вредной привычной практики может способствовать развитию, тогда как опасное нарушение прав причиняет ущерб. Следовательно, необычность сама по себе недостаточна для вывода о вредности. Необходимо определить норму, характер отклонения и последствия.
Эффективность контроля зависит не только от строгости реакции. Понятность правил, последовательность применения и признание их справедливости поддерживают добровольное соблюдение. Если одинаковые поступки оцениваются произвольно, доверие ослабевает. Соразмерная реакция должна помогать восстановлению нормального взаимодействия, а не превращаться в самоцель.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три разновидности социальных санкций и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три разновидности социальных санкций и проиллюстрируйте каждую развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Формальная положительная. Сотруднику официальным приказом объявили благодарность и вручили премию за высокие результаты работы.
2. Неформальная положительная. Соседи выразили признательность жительнице дома за добровольную помощь пожилому человеку, не оформляя официального награждения.
3. Формальная отрицательная. За установленное административное правонарушение уполномоченный орган назначил гражданину предусмотренный законом штраф.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Формальная положительная. Сотруднику официальным приказом объявили благодарность и вручили премию за высокие результаты работы.
2. Неформальная положительная. Соседи выразили признательность жительнице дома за добровольную помощь пожилому человеку, не оформляя официального награждения.
3. Формальная отрицательная. За установленное административное правонарушение уполномоченный орган назначил гражданину предусмотренный законом штраф.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
СССР в годы нэпа (1921–1928)
Задание 19.136
В 1922 г. был образован СССР. Укажите: а) одну хозяйственную предпосылку объединения республик; б) одну военно-политическую предпосылку; в) одно последствие создания союзных органов для управления. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Общие транспортные связи и взаимозависимость хозяйства республик требовали согласованного восстановления.
б) Существовали опыт совместной вооружённой борьбы и потребность координировать оборону и внешнюю политику.
в) Часть полномочий республик передавалась общесоюзным учреждениям, обеспечивавшим решения для всего Союза.
а) Общие транспортные связи и взаимозависимость хозяйства республик требовали согласованного восстановления.
б) Существовали опыт совместной вооружённой борьбы и потребность координировать оборону и внешнюю политику.
в) Часть полномочий республик передавалась общесоюзным учреждениям, обеспечивавшим решения для всего Союза.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Государство видно в обычном дне · 19
Задание 19.136
Государство обладает публичной властью, распространяющейся на население определённой территории. Оно устанавливает общеобязательные правила и располагает специальным аппаратом управления. Его суверенитет выражает верховенство внутри страны и независимость во внешних отношениях.
Государственная деятельность требует ресурсов, профессиональной подготовки и устойчивых процедур. Провозглашённая задача не исполняется одним фактом объявления. Между законом и жизнью находятся учреждения и работающие в них люди.
Качество управления проявляется в доступности услуги, понятности решения и возможности его обжалования. Эти признаки позволяют оценить власть со стороны человека. Торжественный отчёт не заменяет работающий механизм обращения.
Правовая ограниченность государства не означает его бессилие. Напротив, ясные полномочия помогают действовать последовательно и не смешивать публичный интерес с личной волей должностного лица. Сильное учреждение способно соблюдать правило и тогда, когда это неудобно.
Поэтому разговор о государстве полезно возвращать к повседневным результатам. Важно не только число решений, но и их исполнение. Общественная организация становится надёжной, когда человек понимает, чего вправе ожидать.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера проявления признаков государства: территориальной организации власти, общеобязательного нормотворчества и сбора налогов.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера проявления признаков государства: территориальной организации власти, общеобязательного нормотворчества и сбора налогов.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Территория. Органы государства N применяют его законы ко всем лицам на соответствующей территории в пределах установленной юрисдикции, независимо от членства в общественных объединениях.
2. Нормотворчество. Парламент государства N принял закон о правилах дорожного движения, обязательный для участников движения, а не только для сторонников правящей партии.
3. Налоги. Уполномоченная служба государства N собирает установленные законом платежи для финансирования публичных расходов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Территория. Органы государства N применяют его законы ко всем лицам на соответствующей территории в пределах установленной юрисдикции, независимо от членства в общественных объединениях.
2. Нормотворчество. Парламент государства N принял закон о правилах дорожного движения, обязательный для участников движения, а не только для сторонников правящей партии.
3. Налоги. Уполномоченная служба государства N собирает установленные законом платежи для финансирования публичных расходов.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Многовекторность внешней политики империи в период правления Александра II
Задание 19.137
В ходе войны 1877–1878 гг. русские войска перешли от штурмов Плевны к её блокаде. Укажите: а) одну причину изменения тактики; б) одно следствие блокады для снабжения гарнизона; в) одно значение капитуляции Плевны для дальнейшего наступления. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Неудачные штурмы сопровождались большими потерями, поэтому командование стало добиваться падения крепости путём окружения.
б) Прекращение подвоза истощало запасы гарнизона и делало продолжение сопротивления всё труднее.
в) Капитуляция устранила крупную неприятельскую группировку в тылу и высвободила силы для наступления через Балканы.
а) Неудачные штурмы сопровождались большими потерями, поэтому командование стало добиваться падения крепости путём окружения.
б) Прекращение подвоза истощало запасы гарнизона и делало продолжение сопротивления всё труднее.
в) Капитуляция устранила крупную неприятельскую группировку в тылу и высвободила силы для наступления через Балканы.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Рынок труда и согласование квалификаций · 19
Задание 19.137
Спрос на труд во многом производен от спроса на производимые блага. Однако изменение выпуска не всегда ведёт к пропорциональному изменению занятости: фирма может менять технологии и производительность. Поэтому анализ потребности в работниках требует учитывать не только количество рабочих мест, но и требования к квалификации.
Безработица имеет разные причины. Поиск более подходящей работы порождает временные перерывы занятости, а изменение структуры хозяйства может сделать прежние навыки невостребованными. Во время общего экономического спада сокращение спроса на товары уменьшает потребность в работниках многих отраслей. Эти ситуации требуют различных мер поддержки.
Профессиональное обучение повышает способность приспосабливаться, но не заменяет наличия рабочих мест и информации о них. Услуги содействия занятости полезны, когда помогают сопоставить требования работодателя с возможностями соискателя. Ответственная политика сочетает поддержку дохода в период поиска с устранением препятствий к возвращению в трудовую деятельность.
Авторский учебный текст редакции «Репетитор МГУ».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три вида безработицы и проиллюстрируйте каждый развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три вида безработицы и проиллюстрируйте каждый развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Фрикционная. Бухгалтер уволилась по собственному желанию для переезда и несколько недель искала подходящее место в новом городе.
2. Структурная. После автоматизации сортировки часть работников потеряла работу; имеющиеся вакансии требовали навыков обслуживания оборудования, которыми они пока не владели.
3. Циклическая. Во время общего спада заказов предприятие сократило выпуск и уволило часть работников, хотя их профессии не исчезли и техника не изменилась.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Фрикционная. Бухгалтер уволилась по собственному желанию для переезда и несколько недель искала подходящее место в новом городе.
2. Структурная. После автоматизации сортировки часть работников потеряла работу; имеющиеся вакансии требовали навыков обслуживания оборудования, которыми они пока не владели.
3. Циклическая. Во время общего спада заказов предприятие сократило выпуск и уволило часть работников, хотя их профессии не исчезли и техника не изменилась.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Русь в середине XII – начале XIII в.: формирование системы земель – самостоятельных государств
Задание 19.138
В Новгороде в XII в. ограничивалась княжеская власть. Укажите: а) одну экономическую причину влиятельности бояр; б) одно последствие введения совместного суда князя и посадника для самостоятельности князя; в) одно политическое следствие возможности приглашать и изгонять князей. Ответ оформите по пунктам а), б), в), обязательно соблюдая их порядок.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Боярские земельные владения и связанные с ними доходы создавали самостоятельную материальную опору боярства.
б) Князь утратил возможность единолично выносить окончательное судебное решение без участия посадника.
в) Князь становился зависим от договорённости с городом и не мог безусловно распоряжаться Новгородом как наследственным личным владением.
а) Боярские земельные владения и связанные с ними доходы создавали самостоятельную материальную опору боярства.
б) Князь утратил возможность единолично выносить окончательное судебное решение без участия посадника.
в) Князь становился зависим от договорённости с городом и не мог безусловно распоряжаться Новгородом как наследственным личным владением.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: