Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На обсуждении общего дела обычно слышны ГОЛОСА тех, кто находится в комнате.
(2)Каждый может объяснить свою потребность, возразить соседу, потребовать более убедительного расчёта.
(3)Но некоторые люди, которых коснётся принятое решение, ещё не могут присоединиться к разговору: они будут жить здесь после нас.
(4)Их отсутствие за столом не делает последствия сегодняшнего выбора менее значительными.
(5)Представим небольшой участок у школы, который можно целиком превратить в площадку для временного хранения оборудования.
(6)Такое решение удобно сейчас: нужные вещи окажутся рядом, освободится тесный хозяйственный двор.
(7)Однако на участке растут молодые деревья, и их придётся убрать.
(8)Через несколько лет школа может получить другое место для оборудования, а взрослого сада на прежнем участке уже не будет.
(9)В этом примере важно не заранее объявить любой склад злом, а поставить рядом близкую ВЫГОДУ и отдалённую потерю.
(10)Возможно, поиск другого места потребует денег, возможно, часть деревьев удастся сохранить, изменив план.
(11)Но этих вариантов вообще не возникнет, если рассматривать только удобство нынешних участников обсуждения.
(12)Забота о будущем начинается с расширения самого вопроса.
(13)Мы спрашиваем не только о том, что получим сегодня, но и о том, какие возможности оставим другим.
(14)Здесь легко впасть в другую крайность и приписать будущим людям собственные вкусы.
(15)Нельзя уверенно обещать, что им понадобится именно такой сад, именно такая дорожка или именно такой порядок школьной жизни.
(16)Будущее не является увеличенной КОПИЕЙ нашего настоящего.
(17)Поэтому ответственное решение по возможности сохраняет пространство выбора, а не только воплощает любимую КАРТИНУ его авторов.
(18)Обсуждать последствия нужно, <…> невозможно заранее перечислить все потребности людей, которые придут позже.
(19)Неопределённость не освобождает от размышления, но заставляет осторожнее обращаться с уверенными прогнозами.
(20)Полезно различать решения, которые сравнительно легко пересмотреть, и изменения, для исправления которых понадобятся долгие годы.
(21)Такая осторожность не требует запретить всякую перемену и оставить мир неподвижным.
(22)Она помогает соизмерить быстроту сегодняшнего выигрыша с длительностью возможного ущерба.
(23)Иногда после обсуждения первоначальный план сохраняется, но участники уже понимают его ЦЕНУ и ищут способы уменьшить потери.
(24)Иногда обнаруживается более трудный сейчас путь, который оставляет больше возможностей на потом.
(25)Ни один из этих исходов нельзя заранее вывести из красивого обещания заботиться о потомках.
(26)Обещание обретает смысл, когда отсутствующие в комнате люди всё же учитываются в наших доводах.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ГОЛОС — совокупность звуков, возникающих при колебании голосовых связок человека, звучащая речь.
2) ВЫГОДА — польза, преимущество, получаемые от чего-либо.
3) КАРТИНА — произведение живописи на плоскости, выполненное красками.
4) КОПИЯ — предмет, воспроизводящий другой предмет или образец; здесь — сходное воспроизведение настоящего.
5) ЦЕНА — сумма денег, которую платят за товар.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) учреждение Академии художеств
2) основание Московского университета
3) открытие памятника Петру I «Медный всадник»

Выберите верные суждения о абсолютной и относительной истине и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Абсолютная истина понимается как полное исчерпывающее знание об объекте.
2) Достоверное знание может уточняться с развитием познания.
3) Относительная истина обязательно полностью ошибочна.
4) Новое знание всегда полностью уничтожает достоверное содержание прежнего.
5) Относительная истина является достоверным, но неполным знанием.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В семье моих знакомых собирались переезжать в другой город, и взрослые обсуждали прежде всего работу, стоимость жилья и дорогу до школы.
(2)Десятилетний сын несколько раз пытался вмешаться, но ему отвечали, что эти вопросы он пока не понимает.
(3)Мальчик действительно не мог сравнить УСЛОВИЯ трудовых договоров или подсчитать расходы на съёмную квартиру.
(4)Однако из этого почему-то делали вывод, что сказать о переезде ему вообще нечего.
(5)На семейном ужине он вдруг спросил, можно ли уехать на два дня позже.
(6)Отец начал объяснять, что билеты уже куплены и менять их дорого.
(7)Тогда мать предложила сначала узнать, зачем сыну понадобились именно эти два дня.
(8)Оказалось, его ближайший друг возвращался из поездки в субботу, а семья уезжала в пятницу.
(9)Мальчик хотел попрощаться лично и отдать ему тетрадь с придуманной вместе настольной игрой.
(10)Он не требовал отказаться от новой работы или сохранить прежнюю квартиру.
(11)В его просьбе было отдельное человеческое ОБСТОЯТЕЛЬСТВО, которое взрослые просто не включили в свои расчёты.
(12)Дату отъезда в итоге не изменили, но нашли способ встретиться с другом раньше, во время короткой остановки его семьи по дороге домой.
(13)Для родителей это стало дополнительной заботой, для сына — СВИДЕТЕЛЬСТВОМ того, что его привязанность сочли настоящей.
(14)Мне запомнилось, как отец после этого сказал: «Мы спорили с требованием, которого он нам не предъявлял».
(15)Если <…> разговор начался с простого вопроса о причине просьбы, ненужного спора могло не быть.
(16)Взрослый нередко слышит в детском возражении попытку распоряжаться всеми и заранее готовится защищать своё решение.
(17)Но за возражением может стоять не борьба за ВЛАСТЬ, а страх потерять важную часть привычной жизни.
(18)Чтобы заметить это различие, недостаточно позволить ребёнку произнести несколько слов перед уже подготовленным отказом.
(19)Нужно допустить, что сообщённая им подробность действительно способна повлиять хотя бы на способ выполнения общего плана.
(20)При этом слушать ребёнка не значит перекладывать на него ответственность за семейные деньги, работу или жильё.
(21)Взрослые сохраняют обязанность принимать решения с учётом последствий, для оценки которых нужен жизненный опыт.
(22)Эта обязанность не делает детские переживания менее значительными только потому, что их нельзя выразить в сумме расходов.
(23)Они требуют внимания даже тогда, когда исполнить просьбу полностью невозможно.
(24)Иногда честный разговор заканчивается отказом, но в нём должна быть понятна причина, а не только разница в возрасте.
(25)Уважение обнаруживается не в обещании всегда соглашаться, а в готовности сначала разобраться, с чем именно ты не согласен.
(26)Человека начинают слышать всерьёз тогда, когда его слова могут изменить не только настроение собеседника, но и ХОД разговора.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) УСЛОВИЕ — установленное требование, положение соглашения, определяющее обязательства сторон.
2) ОБСТОЯТЕЛЬСТВО — второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или другого признака.
3) СВИДЕТЕЛЬСТВО — факт, признак, служащий подтверждением чего-либо.
4) ВЛАСТЬ — возможность распоряжаться, подчинять своей воле.
5) ХОД — отверстие для прохода внутрь помещения.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) разгон Учредительного собрания
2) принятие Декрета о мире
3) декрет о национализации крупной промышленности

Выберите верные суждения о критериях истины и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Сила убеждённости заменяет доказательства.
2) Распространённость мнения сама по себе не доказывает его истинность.
3) Авторитет источника не отменяет проверки аргументов.
4) Практика помогает проверять знания.
5) Удобное для человека утверждение всегда истинно.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Рассказать о добром деле бывает полезно: чужой ПРИМЕР побуждает присоединиться, а понятный отчёт укрепляет доверие к организаторам.
(2)Однако человек, которому помогли, не становится от этого обязательным участником публичного рассказа.
(3)Между известием о результате и демонстрацией чужой уязвимости проходит ГРАНИЦА, которую легко не заметить в радости от успеха.
(4)Представим, что соседи собрали деньги на восстановление комнаты после протечки.
(5)Им хочется показать новые стены, поблагодарить участников и объяснить, на что ушли СРЕДСТВА.
(6)Для этого вовсе не обязательно публиковать лицо хозяина в минуту растерянности или подробно описывать его семейные трудности.
(7)Можно подтвердить выполненную работу, сохранив за человеком возможность решать, какие личные сведения увидят посторонние.
(8)Даже согласие на один снимок не следует понимать как разрешение рассказывать обо всём, что стало известно во время помощи.
(9)Участник вправе выбрать настоящее имя <…> псевдоним для открытой подписи, а иногда попросить вовсе обойтись без неё.
(10)Важно, чтобы вопрос об этом не звучал как условие уже обещанной поддержки.
(11)Благодарность, ожидаемая в обмен на помощь, слишком легко превращается в обязанность играть удобную РОЛЬ.
(12)Человеку предлагают не просто принять участие в рассказе, а выглядеть настолько счастливым, насколько этого требует фотография.
(13)Между тем после устранения одной беды у него могут оставаться усталость, тревога и другие заботы.
(14)Эти чувства не доказывают неблагодарности и не отменяют значения сделанного.
(15)Возражение понятно: без личной истории чужая потребность иногда остаётся для публики слишком отвлечённой.
(16)Но выразительность рассказа не обязательно требует отнять у героя право влиять на его содержание.
(17)Можно заранее обсудить текст, показать выбранный снимок и спокойно принять отказ от отдельной подробности.
(18)Такое участие отличается от ситуации, когда человека ставят перед уже опубликованным сообщением.
(19)Разговор с глазу на глаз порой позволяет выяснить то, о чём неудобно говорить перед всей группой помощников.
(20)Один согласен упомянуть свой дом, другой предпочитает скрыть название улицы, третий вообще не хочет узнаваемого изображения.
(21)Общее решение не должно стирать эти различия ради удобства единого отчёта.
(22)Помощь может сделать человека более самостоятельным и вернуть ощущение влияния на собственную жизнь.
(23)Но помощь теряет часть своего смысла, если одновременно лишает его ГОЛОСА в рассказе о нём самом.
(24)Поэтому уважение следует проверять не только размером собранной суммы, но и готовностью услышать границы чужого согласия.
(25)Хороший публичный рассказ приглашает других к участию и при этом оставляет своему герою достоинство участника, а не только наглядного примера.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ПРИМЕР — упражнение, требующее вычислений.
2) ГРАНИЦА — предел, разделяющий различные по смыслу действия или явления.
3) СРЕДСТВА — приёмы, используемые для выражения мысли или создания художественного образа.
4) РОЛЬ — ожидаемый образ поведения, положение участника в определённой ситуации.
5) ГОЛОС — способность человека петь, характер его певческого звучания.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Готовя небольшой альбом о школьных поездках, мы с другом поспорили о возвращении из одного похода.
(2)Он помнил ясный вечер и долгую остановку у реки, а я был уверен, что всю дорогу шёл дождь.
(3)Мы оба рассказывали так подробно, словно эта подробность сама по себе доказывала правоту.
(4)Друг вспоминал тёплые камни под ладонью, я — мокрые РУКАВА и тяжёлый рюкзак.
(5)Каждому казалось, что уступить в вопросе о погоде значит признать ненастоящим всё своё переживание.
(6)Разговор стал резче, хотя первоначально мы всего лишь хотели подписать несколько фотографий для младших ребят.
(7)Мы уже почти готовы были обвинить друг друга в упрямстве.
(8)В конце концов мы открыли общий электронный альбом.
(9)Там нашлись снимки двух разных возвращений, сделанные с разницей в неделю.
(10)Друг вспоминал одну поездку, а я присоединил к её маршруту дождь из другой.
(11)Уточнение не сделало мой мокрый рюкзак выдумкой, но изменило МЕСТО этого эпизода в общем рассказе.
(12)Мне пришлось признать ошибку в обстоятельствах, не отказываясь от памяти о собственных чувствах.
(13)После этого я стал внимательнее к уверенной интонации, с которой иногда рассказываю о давних событиях.
(14)Яркость воспоминания и точность каждой его ДЕТАЛИ оказались для меня разными вопросами.
(15)Если в нашем рассказе упоминаются другие люди, различать эти вопросы особенно важно.
(16)Одно дело — сказать, что тогда мне было одиноко, другое — уверенно утверждать, будто никто не пытался со мной заговорить.
(17)Первое передаёт переживание, второе сообщает о поступках окружающих и допускает проверку по другим свидетельствам.
(18)Чужая ВЕРСИЯ может раздражать именно потому, что нарушает привычный порядок внутреннего рассказа.
(19)Однако раздражение ещё не доказывает ни обмана собеседника, ни безупречности собственной памяти.
(20)Иногда полезнее уточнить дату или спросить о соседнем эпизоде, чем сразу защищать право на последнее СЛОВО.
(21)Сомнение в отдельной детали не обязательно разрушает доверие к человеку целиком.
(22)Напротив, готовность уточнять подробности может сделать совместный рассказ более надёжным.
(23)Проверка становится проявлением уважения, когда помогает понять расхождение, а не служит поводом унизить рассказчика.
(24)Полезно спросить <…>, ищешь ли ты точность или только подтверждение давно выбранной версии.
(25)Мы сохранили в альбоме оба рассказа о походах и снабдили каждый верной датой.
(26)Так воспоминания перестали соперничать за единственное место и получили возможность объяснять друг друга.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) РУКАВ — ответвление основного русла реки.
2) МЕСТО — положение, которое что-либо занимает в определённой последовательности или системе.
3) ДЕТАЛЬ — отдельная подробность, частность.
4) ВЕРСИЯ — один из вариантов программного продукта.
5) СЛОВО — обещание, обязательство.