Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
Внутренняя политика Александра III
Задание 1.33
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) циркуляр о сокращении гимназического образования для детей низших сословий
Б) учреждение Крестьянского поземельного банка
В) принятие нового Земского положения при Александре III
Г) перевод остававшихся временнообязанными крестьян Европейской России на обязательный выкуп
ВРЕМЯ
1) 1890 год
2) 1887 год
3) 1881 год
4) 1883 год
5) 1889 год
6) 1882 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) циркуляр о сокращении гимназического образования для детей низших сословий
Б) учреждение Крестьянского поземельного банка
В) принятие нового Земского положения при Александре III
Г) перевод остававшихся временнообязанными крестьян Европейской России на обязательный выкуп
ВРЕМЯ
1) 1890 год
2) 1887 год
3) 1881 год
4) 1883 год
5) 1889 год
6) 1882 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 2614
А) циркуляр о сокращении гимназического образования для детей низших сословий — 1887 год.
Б) учреждение Крестьянского поземельного банка — 1882 год.
В) принятие нового Земского положения при Александре III — 1890 год.
Г) перевод остававшихся временнообязанными крестьян Европейской России на обязательный выкуп — 1883 год.
Б) учреждение Крестьянского поземельного банка — 1882 год.
В) принятие нового Земского положения при Александре III — 1890 год.
Г) перевод остававшихся временнообязанными крестьян Европейской России на обязательный выкуп — 1883 год.
ЕГЭ, задание 1. Чужой успех и собственное желание
Задание 1.33
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда рассказ моего знакомого напечатали в небольшом журнале, я поздравил его и сразу закрыл страницу с объявлением.
(2)Мне казалось, что он получил слишком много внимания для такого скромного события, хотя ещё вчера я сам хотел бы оказаться на его месте.
(3)Я стал вспоминать недостатки рассказа и мысленно объяснять УСПЕХ удобными знакомствами, о которых ничего не знал.
(4)Чужая радость вдруг превратилась для меня в неприятное доказательство собственной неподвижности, и от этого хотелось поскорее избавиться.
(5)Можно было бы назвать это строгим литературным вкусом, но тогда пришлось бы объяснить, почему вчера те же страницы мне нравились.
(6)В конце концов я признался себе, что завидую, и это признание оказалось полезнее всех придирчивых замечаний.
(7)Зависть сама по себе не сообщала ничего достоверного о чужом рассказе, зато указывала на желание, которое я давно откладывал.
(8)Мне хотелось писать и показывать написанное, но я постоянно ждал подходящего ВРЕМЕНИ, безупречного замысла и свободной недели.
(9)Такое ожидание позволяло сохранять приятное представление о своих возможностях, не подвергая его никакой проверке.
(10)У знакомого не было особого запаса свободных дней; он просто работал над текстом по вечерам и решился его отправить.
(11)Его поступок не гарантировал успеха каждому, однако показывал конкретное действие, от которого я сам уклонялся.
(12)На следующий день я открыл старую тетрадь и перечитал несколько незаконченных СТРАНИЦ, уже не пытаясь сравнивать их с опубликованным рассказом.
(13)Тетрадь напомнила, что у меня был собственный материал, требовавший работы, а не оправдания чужой неудачей.
(14)Я выбрал один эпизод и стал его дописывать, хотя первое удовольствие быстро сменилось обычной усталостью.
(15)От этой скромной работы мне стало спокойнее, но радоваться чужому признанию я научился далеко не сразу.
(16)Знакомому я написал ещё раз и спросил о той части рассказа, которая когда-то особенно меня заинтересовала.
(17)Наш разговор впервые за несколько дней перестал быть скрытым состязанием и вернулся к самой литературе.
(18)Теперь мне кажется важным различать чувство и решение, которое принимаешь под его влиянием.
(19)Чувство может возникнуть без приглашения, а вот слух, унизительную шутку или обесценивание чужого труда мы всё-таки выбираем.
(20)Зависть становится опасной, когда мы делаем из неё основание для обвинения другого человека вместо вопроса к себе.
(21)Этот вопрос бывает неприятным: чего именно мне недостаёт и готов ли я действовать, чтобы это изменить?
(22)Иногда честный ответ обнаруживает желание признания, а иногда — дело, которым действительно хочется заниматься даже без зрителей.
(23)Не всякая чужая награда указывает наш ПУТЬ, и не каждое соревнование стоит продолжать только ради равенства счёта.
(24)Важно вернуть себе возможность выбирать занятие, не требуя, чтобы другой ради нашего спокойствия лишился своей удачи.
(25)Чужой успех можно принять как ЗЕРКАЛО, в котором видны собственные ожидания, но нельзя превращать это зеркало в оружие против его владельца.
(26)Тогда неприятное переживание, <…> ещё недавно подчинялись наши мысли, получает шанс стать началом самостоятельной работы.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 26. Запишите это местоимение.
(1)Когда рассказ моего знакомого напечатали в небольшом журнале, я поздравил его и сразу закрыл страницу с объявлением.
(2)Мне казалось, что он получил слишком много внимания для такого скромного события, хотя ещё вчера я сам хотел бы оказаться на его месте.
(3)Я стал вспоминать недостатки рассказа и мысленно объяснять УСПЕХ удобными знакомствами, о которых ничего не знал.
(4)Чужая радость вдруг превратилась для меня в неприятное доказательство собственной неподвижности, и от этого хотелось поскорее избавиться.
(5)Можно было бы назвать это строгим литературным вкусом, но тогда пришлось бы объяснить, почему вчера те же страницы мне нравились.
(6)В конце концов я признался себе, что завидую, и это признание оказалось полезнее всех придирчивых замечаний.
(7)Зависть сама по себе не сообщала ничего достоверного о чужом рассказе, зато указывала на желание, которое я давно откладывал.
(8)Мне хотелось писать и показывать написанное, но я постоянно ждал подходящего ВРЕМЕНИ, безупречного замысла и свободной недели.
(9)Такое ожидание позволяло сохранять приятное представление о своих возможностях, не подвергая его никакой проверке.
(10)У знакомого не было особого запаса свободных дней; он просто работал над текстом по вечерам и решился его отправить.
(11)Его поступок не гарантировал успеха каждому, однако показывал конкретное действие, от которого я сам уклонялся.
(12)На следующий день я открыл старую тетрадь и перечитал несколько незаконченных СТРАНИЦ, уже не пытаясь сравнивать их с опубликованным рассказом.
(13)Тетрадь напомнила, что у меня был собственный материал, требовавший работы, а не оправдания чужой неудачей.
(14)Я выбрал один эпизод и стал его дописывать, хотя первое удовольствие быстро сменилось обычной усталостью.
(15)От этой скромной работы мне стало спокойнее, но радоваться чужому признанию я научился далеко не сразу.
(16)Знакомому я написал ещё раз и спросил о той части рассказа, которая когда-то особенно меня заинтересовала.
(17)Наш разговор впервые за несколько дней перестал быть скрытым состязанием и вернулся к самой литературе.
(18)Теперь мне кажется важным различать чувство и решение, которое принимаешь под его влиянием.
(19)Чувство может возникнуть без приглашения, а вот слух, унизительную шутку или обесценивание чужого труда мы всё-таки выбираем.
(20)Зависть становится опасной, когда мы делаем из неё основание для обвинения другого человека вместо вопроса к себе.
(21)Этот вопрос бывает неприятным: чего именно мне недостаёт и готов ли я действовать, чтобы это изменить?
(22)Иногда честный ответ обнаруживает желание признания, а иногда — дело, которым действительно хочется заниматься даже без зрителей.
(23)Не всякая чужая награда указывает наш ПУТЬ, и не каждое соревнование стоит продолжать только ради равенства счёта.
(24)Важно вернуть себе возможность выбирать занятие, не требуя, чтобы другой ради нашего спокойствия лишился своей удачи.
(25)Чужой успех можно принять как ЗЕРКАЛО, в котором видны собственные ожидания, но нельзя превращать это зеркало в оружие против его владельца.
(26)Тогда неприятное переживание, <…> ещё недавно подчинялись наши мысли, получает шанс стать началом самостоятельной работы.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 26. Запишите это местоимение.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: которому
Местоимение относится к существительному переживание среднего рода и имеет дательный падеж: мысли подчинялись чему — переживанию, которому. Нужна форма которому.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Принципы уголовного права
Задание 1.33
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к принципам уголовного права, закреплённым в УК РФ.
1) применение уголовного закона по аналогии
2) равенство граждан перед законом
3) вина
4) гуманизм
5) объективное вменение
6) законность
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) применение уголовного закона по аналогии
2) равенство граждан перед законом
3) вина
4) гуманизм
5) объективное вменение
6) законность
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 15
1) Исключаем. УК РФ запрещает применение уголовного закона по аналогии.
2) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
3) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
4) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
5) Исключаем. Уголовная ответственность за невиновное причинение вреда не допускается.
6) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
2) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
3) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
4) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
5) Исключаем. Уголовная ответственность за невиновное причинение вреда не допускается.
6) Оставляем. Ответственность устанавливается законом и предполагает вину; достоинство человека подлежит защите.
«Серебряный век» российской культуры: основные тенденции развития русской культуры начала XX в
Задание 1.34
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) выход первого сборника Анны Ахматовой «Вечер»
Б) начало балетных «Русских сезонов» Сергея Дягилева в Париже
В) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже
Г) открытие выставки «Бубновый валет»
ВРЕМЯ
1) 1910 год
2) 1913 год
3) 1906 год
4) 1909 год
5) 1908 год
6) 1912 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) выход первого сборника Анны Ахматовой «Вечер»
Б) начало балетных «Русских сезонов» Сергея Дягилева в Париже
В) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже
Г) открытие выставки «Бубновый валет»
ВРЕМЯ
1) 1910 год
2) 1913 год
3) 1906 год
4) 1909 год
5) 1908 год
6) 1912 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 6431
А) выход первого сборника Анны Ахматовой «Вечер» — 1912 год.
Б) начало балетных «Русских сезонов» Сергея Дягилева в Париже — 1909 год.
В) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже — 1906 год.
Г) открытие выставки «Бубновый валет» — 1910 год.
Б) начало балетных «Русских сезонов» Сергея Дягилева в Париже — 1909 год.
В) первая выставка русского искусства, организованная Дягилевым в Париже — 1906 год.
Г) открытие выставки «Бубновый валет» — 1910 год.
Информационное общество
Задание 1.34
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к характерным признакам постиндустриального общества.
1) рост значения непрерывного образования
2) преобладание натурального хозяйства
3) ведущая роль знаний и информации
4) преобладание сферы услуг в структуре занятости
5) определяющая роль сословного происхождения в положении человека
6) развитие цифровых коммуникаций
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) рост значения непрерывного образования
2) преобладание натурального хозяйства
3) ведущая роль знаний и информации
4) преобладание сферы услуг в структуре занятости
5) определяющая роль сословного происхождения в положении человека
6) развитие цифровых коммуникаций
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 25
1) Оставляем. В постиндустриальном обществе особенно важны знания, услуги и информационные технологии.
2) Исключаем. Этот признак характерен для традиционного общества.
3) Оставляем. В постиндустриальном обществе особенно важны знания, услуги и информационные технологии.
4) Оставляем. В постиндустриальном обществе особенно важны знания, услуги и информационные технологии.
5) Исключаем. Это признак традиционного, а не постиндустриального общества.
6) Оставляем. В постиндустриальном обществе особенно важны знания, услуги и информационные технологии.
2) Исключаем. Этот признак характерен для традиционного общества.
3) Оставляем. В постиндустриальном обществе особенно важны знания, услуги и информационные технологии.
4) Оставляем. В постиндустриальном обществе особенно важны знания, услуги и информационные технологии.
5) Исключаем. Это признак традиционного, а не постиндустриального общества.
6) Оставляем. В постиндустриальном обществе особенно важны знания, услуги и информационные технологии.
ЕГЭ, задание 1. Шутка и право не смеяться
Задание 1.34
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На встречах нашего кружка один участник часто становился героем шуток, потому что медленно подбирал слова и иногда путал названия.
(2)Он улыбался вместе со всеми, и мы считали, что этим вопрос о его отношении к происходящему окончательно решён.
(3)Никто не спрашивал, легко ли ему потом снова вступать в разговор, когда всякая пауза могла вызвать новое замечание.
(4)Однажды вместо обычного смеха он попросил больше не повторять придуманное для него прозвище.
(5)В комнате стало неловко, словно просьба нарушила какое-то важное ПРАВИЛО, хотя самого правила прежде никто не обсуждал.
(6)Самый остроумный из нас ответил, что нельзя принимать всё так серьёзно и что хорошая шутка никому не вредит.
(7)Я почти согласился с ним: мне тоже не хотелось терять привычную лёгкость встреч и признавать за ней чужую усталость.
(8)Но теперь эту лёгкость приходилось поддерживать за счёт одного человека, которого фактически просили молчать о своих ощущениях.
(9)Получалось странное распределение свободы: одним позволялось выбирать любую тему, а другому не разрешалось отказаться от назначенной РОЛИ.
(10)Один из ребят предложил спокойно обсудить случившееся после собрания, когда не придётся отвечать перед целой группой.
(11)Но он не советовал убеждать обиженного участника в том, что тот неверно понимает собственную реакцию.
(12)Разговор нужен был для выяснения ГРАНИЦЫ, после которой совместная игра переставала быть совместной.
(13)Позднее зачинщик шуток признался, что сам вовсе не хотел бы ежедневно выслушивать напоминание о своём промахе на первом выступлении.
(14)Действительно <…> право на веселье даёт нам право выбирать за другого то, над чем ему следует смеяться?
(15)Когда этот вопрос был произнесён вслух, спор о тонкости юмора потерял прежнюю убедительность.
(16)Мы договорились не возвращаться к прозвищу и не превращать отказ от него в новую насмешку над чрезмерной чувствительностью.
(17)На следующей встрече никто не стал торжественно объявлять эту договорённость или изображать обиженного главным нарушителем спокойствия.
(18)Просто разговор пошёл своим чередом, и постепенно мы заметили, что знакомый стал чаще высказывать собственные мысли.
(19)Смех при этом никуда не исчез: находились смешные истории, неожиданные СРАВНЕНИЯ и ошибки, над которыми рассказчики смеялись сами.
(20)Ограничение оказалось не запретом радости, а отказом получать её одним привычным способом за чужой счёт.
(21)Разумеется, невозможно заранее предусмотреть каждую реакцию и никогда не задеть собеседника неудачным словом.
(22)Но можно перестать защищать ОСТРОТУ только потому, что она уже вызвала одобрение большинства.
(23)Просьба остановиться не требует немедленного суда над характером человека, который её произнёс.
(24)Она даёт сведения о том, что перестало быть приятной игрой для одного из её участников.
(25)Взаимность веселья проверяется не громкостью общего смеха, а возможностью каждого свободно сказать, что ему уже не смешно.
(26)Уважение к этой возможности делает разговор теплее, даже если ради неё иногда приходится отказаться от самой удачной остроты.
Самостоятельно подберите вопросительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 14. Запишите эту частицу.
(1)На встречах нашего кружка один участник часто становился героем шуток, потому что медленно подбирал слова и иногда путал названия.
(2)Он улыбался вместе со всеми, и мы считали, что этим вопрос о его отношении к происходящему окончательно решён.
(3)Никто не спрашивал, легко ли ему потом снова вступать в разговор, когда всякая пауза могла вызвать новое замечание.
(4)Однажды вместо обычного смеха он попросил больше не повторять придуманное для него прозвище.
(5)В комнате стало неловко, словно просьба нарушила какое-то важное ПРАВИЛО, хотя самого правила прежде никто не обсуждал.
(6)Самый остроумный из нас ответил, что нельзя принимать всё так серьёзно и что хорошая шутка никому не вредит.
(7)Я почти согласился с ним: мне тоже не хотелось терять привычную лёгкость встреч и признавать за ней чужую усталость.
(8)Но теперь эту лёгкость приходилось поддерживать за счёт одного человека, которого фактически просили молчать о своих ощущениях.
(9)Получалось странное распределение свободы: одним позволялось выбирать любую тему, а другому не разрешалось отказаться от назначенной РОЛИ.
(10)Один из ребят предложил спокойно обсудить случившееся после собрания, когда не придётся отвечать перед целой группой.
(11)Но он не советовал убеждать обиженного участника в том, что тот неверно понимает собственную реакцию.
(12)Разговор нужен был для выяснения ГРАНИЦЫ, после которой совместная игра переставала быть совместной.
(13)Позднее зачинщик шуток признался, что сам вовсе не хотел бы ежедневно выслушивать напоминание о своём промахе на первом выступлении.
(14)Действительно <…> право на веселье даёт нам право выбирать за другого то, над чем ему следует смеяться?
(15)Когда этот вопрос был произнесён вслух, спор о тонкости юмора потерял прежнюю убедительность.
(16)Мы договорились не возвращаться к прозвищу и не превращать отказ от него в новую насмешку над чрезмерной чувствительностью.
(17)На следующей встрече никто не стал торжественно объявлять эту договорённость или изображать обиженного главным нарушителем спокойствия.
(18)Просто разговор пошёл своим чередом, и постепенно мы заметили, что знакомый стал чаще высказывать собственные мысли.
(19)Смех при этом никуда не исчез: находились смешные истории, неожиданные СРАВНЕНИЯ и ошибки, над которыми рассказчики смеялись сами.
(20)Ограничение оказалось не запретом радости, а отказом получать её одним привычным способом за чужой счёт.
(21)Разумеется, невозможно заранее предусмотреть каждую реакцию и никогда не задеть собеседника неудачным словом.
(22)Но можно перестать защищать ОСТРОТУ только потому, что она уже вызвала одобрение большинства.
(23)Просьба остановиться не требует немедленного суда над характером человека, который её произнёс.
(24)Она даёт сведения о том, что перестало быть приятной игрой для одного из её участников.
(25)Взаимность веселья проверяется не громкостью общего смеха, а возможностью каждого свободно сказать, что ему уже не смешно.
(26)Уважение к этой возможности делает разговор теплее, даже если ради неё иногда приходится отказаться от самой удачной остроты.
Самостоятельно подберите вопросительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 14. Запишите эту частицу.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: ли
Частица ли оформляет вопрос: действительно ли право на веселье даёт другое право? Она стоит после слова действительно и не соединяет части сложного предложения.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Народы России в XVIII в
Задание 1.35
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) издание манифеста о приглашении иностранных поселенцев в Россию
Б) начало Персидского похода Петра I
В) отправка Салавата Юлаева на вечную каторгу
Г) издание указа Екатерины II о веротерпимости
ВРЕМЯ
1) 1775 год
2) 1763 год
3) 1783 год
4) 1722 год
5) 1773 год
6) 1771 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) издание манифеста о приглашении иностранных поселенцев в Россию
Б) начало Персидского похода Петра I
В) отправка Салавата Юлаева на вечную каторгу
Г) издание указа Екатерины II о веротерпимости
ВРЕМЯ
1) 1775 год
2) 1763 год
3) 1783 год
4) 1722 год
5) 1773 год
6) 1771 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 2415
А) издание манифеста о приглашении иностранных поселенцев в Россию — 1763 год.
Б) начало Персидского похода Петра I — 1722 год.
В) отправка Салавата Юлаева на вечную каторгу — 1775 год.
Г) издание указа Екатерины II о веротерпимости — 1773 год.
Б) начало Персидского похода Петра I — 1722 год.
В) отправка Салавата Юлаева на вечную каторгу — 1775 год.
Г) издание указа Екатерины II о веротерпимости — 1773 год.
ЕГЭ, задание 1. Когда прежнее увлечение меняется
Задание 1.35
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Несколько лет я рисовал афиши для школьных вечеров и привык, что при подготовке любого праздника прежде всего обращаются ко мне.
(2)Мне нравилось подбирать цвета и шрифты, а законченный лист всегда вызывал то короткое чувство радости, ради которого стоило переделывать неудачные варианты.
(3)Потом я увлёкся наблюдением за птицами и всё чаще думал о ранних прогулках, когда слышал просьбу сделать очередную надпись.
(4)Рисование не стало плохим занятием, но моё внимание уже находило в другом деле больше вопросов, на которые хотелось искать ответы.
(5)Я продолжал соглашаться на просьбы, боясь разрушить привычный ОБРАЗ человека, который непременно должен стать художником.
(6)Из-за этого подготовка афиш незаметно превратилась в цепочку отсрочек, торопливых обещаний и раздражения на тех, кто ждал результата.
(7)Координатор очередного вечера наконец спросила, почему я назначаю СРОКИ, которые сам же постоянно нарушаю.
(8)Я впервые сказал прямо, что дело не в трудности рисунка и не в нехватке красок: мне больше не хочется отдавать этому все свободные часы.
(9)При этом афиша к ближайшему празднику уже была обещана, и люди рассчитывали получить её за несколько дней до открытия.
(10)Мы договорились о конкретном сроке завершения этой работы и о том, что следующие заказы я брать не буду.
(11)Я закончил лист, передал сохранённые заготовки ребятам, которым было интересно попробовать свои силы, и объяснил устройство файлов.
(12)Никому не пришлось срочно угадывать мои намерения или заново собирать МАТЕРИАЛ в последний вечер перед праздником.
(13)Один знакомый всё же заметил, что я напрасно потратил столько лет, если теперь не собираюсь продолжать.
(14)Его слова заставили меня задуматься о странной МЕРЕ пользы, при которой прошлое занятие оправданно только будущей верностью ему.
(15)Оказалось, что умение замечать оттенки и различать пропорции осталось со мной даже на прогулках с биноклем.
(16)Этот опыт помогал точнее записывать увиденное, хотя я не пытался доказывать, что прежние занятия специально готовили меня к новому увлечению.
(17)У работы была и собственная ценность: когда-то она радовала меня и делала наши школьные встречи заметнее.
(18)Нельзя требовать, чтобы каждый прожитый час служил подготовкой к единственной профессии, которую человек выберет однажды и навсегда.
(19)Разумеется, не всякое желание бросить дело означает, что интерес действительно закончился.
(20)Иногда хочется уйти только от трудного этапа, без которого невозможно научиться тому, что по-прежнему важно.
(21)Мне помогло различие <…> обязательством закончить обещанное и обязанностью всегда любить прежнее дело.
(22)Первое связано с людьми, уже включившими твою работу в свои планы; вторую часто придумываешь сам, опасаясь изменить сложившееся представление о себе.
(23)Знакомый образ легко становится ЯРЛЫКОМ, если за ним перестают видеть живого человека с меняющимся кругом интересов.
(24)Поэтому разговор о перемене лучше начинать своевременно и ясно, не перекладывая её последствия на ничего не подозревающих товарищей.
(25)Сохранить благодарность к прошлому можно и тогда, когда больше не собираешься превращать его в собственное будущее.
(26)Уважение к сделанному выражается не только в продолжении, но и в честном завершении, после которого остаются опыт, память и свобода выбора.
Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска в предложении 21. Запишите этот предлог.
(1)Несколько лет я рисовал афиши для школьных вечеров и привык, что при подготовке любого праздника прежде всего обращаются ко мне.
(2)Мне нравилось подбирать цвета и шрифты, а законченный лист всегда вызывал то короткое чувство радости, ради которого стоило переделывать неудачные варианты.
(3)Потом я увлёкся наблюдением за птицами и всё чаще думал о ранних прогулках, когда слышал просьбу сделать очередную надпись.
(4)Рисование не стало плохим занятием, но моё внимание уже находило в другом деле больше вопросов, на которые хотелось искать ответы.
(5)Я продолжал соглашаться на просьбы, боясь разрушить привычный ОБРАЗ человека, который непременно должен стать художником.
(6)Из-за этого подготовка афиш незаметно превратилась в цепочку отсрочек, торопливых обещаний и раздражения на тех, кто ждал результата.
(7)Координатор очередного вечера наконец спросила, почему я назначаю СРОКИ, которые сам же постоянно нарушаю.
(8)Я впервые сказал прямо, что дело не в трудности рисунка и не в нехватке красок: мне больше не хочется отдавать этому все свободные часы.
(9)При этом афиша к ближайшему празднику уже была обещана, и люди рассчитывали получить её за несколько дней до открытия.
(10)Мы договорились о конкретном сроке завершения этой работы и о том, что следующие заказы я брать не буду.
(11)Я закончил лист, передал сохранённые заготовки ребятам, которым было интересно попробовать свои силы, и объяснил устройство файлов.
(12)Никому не пришлось срочно угадывать мои намерения или заново собирать МАТЕРИАЛ в последний вечер перед праздником.
(13)Один знакомый всё же заметил, что я напрасно потратил столько лет, если теперь не собираюсь продолжать.
(14)Его слова заставили меня задуматься о странной МЕРЕ пользы, при которой прошлое занятие оправданно только будущей верностью ему.
(15)Оказалось, что умение замечать оттенки и различать пропорции осталось со мной даже на прогулках с биноклем.
(16)Этот опыт помогал точнее записывать увиденное, хотя я не пытался доказывать, что прежние занятия специально готовили меня к новому увлечению.
(17)У работы была и собственная ценность: когда-то она радовала меня и делала наши школьные встречи заметнее.
(18)Нельзя требовать, чтобы каждый прожитый час служил подготовкой к единственной профессии, которую человек выберет однажды и навсегда.
(19)Разумеется, не всякое желание бросить дело означает, что интерес действительно закончился.
(20)Иногда хочется уйти только от трудного этапа, без которого невозможно научиться тому, что по-прежнему важно.
(21)Мне помогло различие <…> обязательством закончить обещанное и обязанностью всегда любить прежнее дело.
(22)Первое связано с людьми, уже включившими твою работу в свои планы; вторую часто придумываешь сам, опасаясь изменить сложившееся представление о себе.
(23)Знакомый образ легко становится ЯРЛЫКОМ, если за ним перестают видеть живого человека с меняющимся кругом интересов.
(24)Поэтому разговор о перемене лучше начинать своевременно и ясно, не перекладывая её последствия на ничего не подозревающих товарищей.
(25)Сохранить благодарность к прошлому можно и тогда, когда больше не собираешься превращать его в собственное будущее.
(26)Уважение к сделанному выражается не только в продолжении, но и в честном завершении, после которого остаются опыт, память и свобода выбора.
Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска в предложении 21. Запишите этот предлог.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: между
Различие устанавливается между двумя понятиями: обязательством и обязанностью. Оба существительных стоят в творительном падеже и соединены союзом и; нужен предлог между.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: