Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
Задачи полиции
Задание 1.30
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к направлениям деятельности полиции.
1) обеспечение безопасности дорожного движения
2) пресечение административных правонарушений
3) разрешение уголовного дела по существу с вынесением приговора
4) предупреждение преступлений
5) розыск лиц в предусмотренных законом случаях
6) удостоверение завещания в порядке нотариальной деятельности
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) обеспечение безопасности дорожного движения
2) пресечение административных правонарушений
3) разрешение уголовного дела по существу с вынесением приговора
4) предупреждение преступлений
5) розыск лиц в предусмотренных законом случаях
6) удостоверение завещания в порядке нотариальной деятельности
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 36
1) Оставляем. Задачи полиции не следует смешивать с нотариальной деятельностью и осуществлением правосудия.
2) Оставляем. Задачи полиции не следует смешивать с нотариальной деятельностью и осуществлением правосудия.
3) Исключаем. Это полномочие суда.
4) Оставляем. Задачи полиции не следует смешивать с нотариальной деятельностью и осуществлением правосудия.
5) Оставляем. Задачи полиции не следует смешивать с нотариальной деятельностью и осуществлением правосудия.
6) Исключаем. Это задача нотариата.
2) Оставляем. Задачи полиции не следует смешивать с нотариальной деятельностью и осуществлением правосудия.
3) Исключаем. Это полномочие суда.
4) Оставляем. Задачи полиции не следует смешивать с нотариальной деятельностью и осуществлением правосудия.
5) Оставляем. Задачи полиции не следует смешивать с нотариальной деятельностью и осуществлением правосудия.
6) Исключаем. Это задача нотариата.
ЕГЭ, задание 1. Аплодисменты и обратная связь
Задание 1.30
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После выступления начинающий музыкант часто спрашивает, хорошо ли он сыграл, и слышит в ответ только доброжелательное «молодец».
(2)Такая поддержка может быть необходима в первые минуты, когда человек ещё переживает встречу со слушателями.
(3)Но похвала и РАЗБОР отвечают на разные вопросы, поэтому одно не всегда заменяет другое.
(4)Аплодисменты подтверждают УЧАСТИЕ зала в событии, а разговор после концерта помогает увидеть, что именно удалось и над чем предстоит работать.
(5)Если смешать эти задачи, исполнитель начнёт либо воспринимать любое замечание как отказ в поддержке, либо требовать подробного анализа от каждого слушателя.
(6)Между тем человек, пришедший разделить вечер, не обязан становиться преподавателем.
(7)Для содержательного разбора лучше выбрать время и собеседника, готового говорить о конкретных музыкальных РЕШЕНИЯХ.
(8)Тогда слова о слишком быстром ПЕРЕХОДЕ не перечёркивают радость встречи, а благодарность за концерт не выдаётся за оценку каждой ноты.
(9)Умение различать поддержку и совет сохраняет достоинство обоих участников разговора.
(10)<…> позволяет принять ТЕПЛО без требования безусловного одобрения и услышать критику без ощущения, будто весь вечер оказался напрасным.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 10. Запишите это местоимение.
(1)После выступления начинающий музыкант часто спрашивает, хорошо ли он сыграл, и слышит в ответ только доброжелательное «молодец».
(2)Такая поддержка может быть необходима в первые минуты, когда человек ещё переживает встречу со слушателями.
(3)Но похвала и РАЗБОР отвечают на разные вопросы, поэтому одно не всегда заменяет другое.
(4)Аплодисменты подтверждают УЧАСТИЕ зала в событии, а разговор после концерта помогает увидеть, что именно удалось и над чем предстоит работать.
(5)Если смешать эти задачи, исполнитель начнёт либо воспринимать любое замечание как отказ в поддержке, либо требовать подробного анализа от каждого слушателя.
(6)Между тем человек, пришедший разделить вечер, не обязан становиться преподавателем.
(7)Для содержательного разбора лучше выбрать время и собеседника, готового говорить о конкретных музыкальных РЕШЕНИЯХ.
(8)Тогда слова о слишком быстром ПЕРЕХОДЕ не перечёркивают радость встречи, а благодарность за концерт не выдаётся за оценку каждой ноты.
(9)Умение различать поддержку и совет сохраняет достоинство обоих участников разговора.
(10)<…> позволяет принять ТЕПЛО без требования безусловного одобрения и услышать критику без ощущения, будто весь вечер оказался напрасным.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 10. Запишите это местоимение.
Ответ и объяснение
Ответ: оно
Подлежащее предложения 10 заменяет сочетание «умение различать поддержку и совет» из 9. Главное слово «умение» среднего рода единственного числа, поэтому нужно личное местоимение «оно». Указательное «это» не относится к требуемому разряду.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Древний Восток
Задание 1.31
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) Завоевание Египта персами
Б) Взятие Иерусалима и разрушение Первого храма
В) Взятие Ниневии мидянами и вавилонянами
Г) Завоевание Вавилона Персидской державой
ВРЕМЯ
1) 586 г. до н. э.
2) около 3100 г. до н. э.
3) 612 г. до н. э.
4) около 261 г. до н. э.
5) 539 г. до н. э.
6) 525 г. до н. э.
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) Завоевание Египта персами
Б) Взятие Иерусалима и разрушение Первого храма
В) Взятие Ниневии мидянами и вавилонянами
Г) Завоевание Вавилона Персидской державой
ВРЕМЯ
1) 586 г. до н. э.
2) около 3100 г. до н. э.
3) 612 г. до н. э.
4) около 261 г. до н. э.
5) 539 г. до н. э.
6) 525 г. до н. э.
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 6135
А) Завоевание Египта персами — 525 г. до н. э..
Б) Взятие Иерусалима и разрушение Первого храма — 586 г. до н. э..
В) Взятие Ниневии мидянами и вавилонянами — 612 г. до н. э..
Г) Завоевание Вавилона Персидской державой — 539 г. до н. э..
Б) Взятие Иерусалима и разрушение Первого храма — 586 г. до н. э..
В) Взятие Ниневии мидянами и вавилонянами — 612 г. до н. э..
Г) Завоевание Вавилона Персидской державой — 539 г. до н. э..
ЕГЭ, задание 1. Извинение и право другого на время
Задание 1.31
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Я подвёл товарища в тот день, когда мы должны были вместе представить подготовленную работу на открытом занятии.
(2)Накануне я обещал закончить свою часть, но увлёкся другим делом и даже не предупредил, что не успеваю.
(3)Утром ему пришлось объяснять отсутствие материалов перед людьми, которые рассчитывали услышать наш общий доклад.
(4)После занятия я подошёл к нему с извинениями и сразу почувствовал облегчение: самые трудные слова были произнесены.
(5)Однако он ответил коротко и не захотел обсуждать следующую встречу.
(6)Это вызвало во мне неожиданное раздражение, словно я уже выполнил всё необходимое и теперь другая сторона нарушала ПОРЯДОК примирения.
(7)Я поймал себя на желании напомнить, что извинился, и потребовать более тёплого ответа.
(8)Только эта мысль заставила остановиться: получалось, что признание собственной ошибки я собирался использовать как новое СРЕДСТВО давления.
(9)Товарищу предлагалось немедленно освободить меня от неприятного чувства, хотя последствия моего поступка ещё оставались с ним.
(10)Ему нужно было не только доделать работу, но и решить, можно ли рассчитывать на меня в дальнейшем.
(11)Никакая ФОРМУЛА вежливости не могла принять это решение вместо него.
(12)Я спросил, какую часть подготовки ещё можно выполнить, и пообещал прислать законченный материал к вечеру.
(13)На этот раз обещание было коротким и точным, без объяснений, почему я на самом деле хороший товарищ.
(14)Обещание требовало проверки делом, а не немедленного доверия к моим словам.
(15)Я отправил материал вовремя и не стал сопровождать его вопросом, перестали ли на меня сердиться.
(16)Разговор о дальнейшем сотрудничестве состоялся позже, когда у нас обоих появилось желание к нему вернуться.
(17)Мы не забыли случившееся, зато договорились заранее сообщать о задержке, даже если это неловко.
(18)Для меня главным открытием стало различие между извинением и попыткой получить прощение по требованию.
(19)Первое признаёт право другого оценить нанесённый ему ущерб, а вторая снова ставит в ЦЕНТР удобство виноватого.
(20)Это не означает, что человек должен бесконечно оправдываться или соглашаться на унижение.
(21)Но прекращение разговора и отказ от давления вполне совместимы с готовностью исправить то, что ещё зависит от тебя.
(22)Иногда уважение выражается именно в паузе, которую не заполняют объяснениями своих добрых намерений.
(23)Чтобы понять это, полезно поставить <…> на место того, кому предлагают быстро забыть пережитое.
(24)Извинение открывает возможность восстановить отношения, но не устанавливает СРОК, к которому они обязаны стать прежними.
(25)У этой возможности есть будущее только тогда, когда слова подтверждаются действиями и оставляют другому свободу ответа.
(26)Ответственность начинается с признания собственной роли, а продолжается там, где заканчивается желание управлять чужим прощением.
Самостоятельно подберите возвратное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 23. Запишите это местоимение.
(1)Я подвёл товарища в тот день, когда мы должны были вместе представить подготовленную работу на открытом занятии.
(2)Накануне я обещал закончить свою часть, но увлёкся другим делом и даже не предупредил, что не успеваю.
(3)Утром ему пришлось объяснять отсутствие материалов перед людьми, которые рассчитывали услышать наш общий доклад.
(4)После занятия я подошёл к нему с извинениями и сразу почувствовал облегчение: самые трудные слова были произнесены.
(5)Однако он ответил коротко и не захотел обсуждать следующую встречу.
(6)Это вызвало во мне неожиданное раздражение, словно я уже выполнил всё необходимое и теперь другая сторона нарушала ПОРЯДОК примирения.
(7)Я поймал себя на желании напомнить, что извинился, и потребовать более тёплого ответа.
(8)Только эта мысль заставила остановиться: получалось, что признание собственной ошибки я собирался использовать как новое СРЕДСТВО давления.
(9)Товарищу предлагалось немедленно освободить меня от неприятного чувства, хотя последствия моего поступка ещё оставались с ним.
(10)Ему нужно было не только доделать работу, но и решить, можно ли рассчитывать на меня в дальнейшем.
(11)Никакая ФОРМУЛА вежливости не могла принять это решение вместо него.
(12)Я спросил, какую часть подготовки ещё можно выполнить, и пообещал прислать законченный материал к вечеру.
(13)На этот раз обещание было коротким и точным, без объяснений, почему я на самом деле хороший товарищ.
(14)Обещание требовало проверки делом, а не немедленного доверия к моим словам.
(15)Я отправил материал вовремя и не стал сопровождать его вопросом, перестали ли на меня сердиться.
(16)Разговор о дальнейшем сотрудничестве состоялся позже, когда у нас обоих появилось желание к нему вернуться.
(17)Мы не забыли случившееся, зато договорились заранее сообщать о задержке, даже если это неловко.
(18)Для меня главным открытием стало различие между извинением и попыткой получить прощение по требованию.
(19)Первое признаёт право другого оценить нанесённый ему ущерб, а вторая снова ставит в ЦЕНТР удобство виноватого.
(20)Это не означает, что человек должен бесконечно оправдываться или соглашаться на унижение.
(21)Но прекращение разговора и отказ от давления вполне совместимы с готовностью исправить то, что ещё зависит от тебя.
(22)Иногда уважение выражается именно в паузе, которую не заполняют объяснениями своих добрых намерений.
(23)Чтобы понять это, полезно поставить <…> на место того, кому предлагают быстро забыть пережитое.
(24)Извинение открывает возможность восстановить отношения, но не устанавливает СРОК, к которому они обязаны стать прежними.
(25)У этой возможности есть будущее только тогда, когда слова подтверждаются действиями и оставляют другому свободу ответа.
(26)Ответственность начинается с признания собственной роли, а продолжается там, где заканчивается желание управлять чужим прощением.
Самостоятельно подберите возвратное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 23. Запишите это местоимение.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: себя
В сочетании «поставить себя на место» возвратное местоимение указывает на того же человека, который совершает мысленное действие. После поставить требуется винительный падеж «себя». Личные местоимения изменили бы действующее лицо и не соответствовали бы требуемому разряду.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Материальное право
Задание 1.31
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к отраслям материального права.
1) гражданское право
2) гражданское процессуальное право
3) семейное право
4) уголовное право
5) уголовное процессуальное право
6) трудовое право
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) гражданское право
2) гражданское процессуальное право
3) семейное право
4) уголовное право
5) уголовное процессуальное право
6) трудовое право
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 25
1) Оставляем. Материальные отрасли устанавливают права, обязанности и запреты; процессуальные — порядок их судебной защиты и реализации.
2) Исключаем. Оно регулирует порядок гражданского судопроизводства.
3) Оставляем. Материальные отрасли устанавливают права, обязанности и запреты; процессуальные — порядок их судебной защиты и реализации.
4) Оставляем. Материальные отрасли устанавливают права, обязанности и запреты; процессуальные — порядок их судебной защиты и реализации.
5) Исключаем. Оно регулирует порядок уголовного судопроизводства.
6) Оставляем. Материальные отрасли устанавливают права, обязанности и запреты; процессуальные — порядок их судебной защиты и реализации.
2) Исключаем. Оно регулирует порядок гражданского судопроизводства.
3) Оставляем. Материальные отрасли устанавливают права, обязанности и запреты; процессуальные — порядок их судебной защиты и реализации.
4) Оставляем. Материальные отрасли устанавливают права, обязанности и запреты; процессуальные — порядок их судебной защиты и реализации.
5) Исключаем. Оно регулирует порядок уголовного судопроизводства.
6) Оставляем. Материальные отрасли устанавливают права, обязанности и запреты; процессуальные — порядок их судебной защиты и реализации.
СССР в годы нэпа (1921–1928)
Задание 1.32
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) подавление восстания в Кронштадте
Б) принятие первой Конституции СССР
В) образование Союза Советских Социалистических Республик
Г) XV съезд ВКП(б), провозгласивший курс на коллективизацию
ВРЕМЯ
1) март 1921 года
2) ноябрь 1922 года
3) 1927 год
4) 30 декабря 1922 года
5) 31 января 1924 года
6) 1923 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) подавление восстания в Кронштадте
Б) принятие первой Конституции СССР
В) образование Союза Советских Социалистических Республик
Г) XV съезд ВКП(б), провозгласивший курс на коллективизацию
ВРЕМЯ
1) март 1921 года
2) ноябрь 1922 года
3) 1927 год
4) 30 декабря 1922 года
5) 31 января 1924 года
6) 1923 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 1543
А) подавление восстания в Кронштадте — март 1921 года.
Б) принятие первой Конституции СССР — 31 января 1924 года.
В) образование Союза Советских Социалистических Республик — 30 декабря 1922 года.
Г) XV съезд ВКП(б), провозгласивший курс на коллективизацию — 1927 год.
Б) принятие первой Конституции СССР — 31 января 1924 года.
В) образование Союза Советских Социалистических Республик — 30 декабря 1922 года.
Г) XV съезд ВКП(б), провозгласивший курс на коллективизацию — 1927 год.
Функции налогов
Задание 1.32
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к проявлениям фискальной функции налогов.
1) предоставление налоговой льготы для стимулирования инвестиций
2) получение бюджетом налога на прибыль организаций
3) проверка налоговым органом правильности расчёта налога
4) формирование бюджетных доходов за счёт акцизов
5) поступление НДС в бюджет
6) пополнение бюджета за счёт НДФЛ
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) предоставление налоговой льготы для стимулирования инвестиций
2) получение бюджетом налога на прибыль организаций
3) проверка налоговым органом правильности расчёта налога
4) формирование бюджетных доходов за счёт акцизов
5) поступление НДС в бюджет
6) пополнение бюджета за счёт НДФЛ
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 13
1) Исключаем. Здесь проявляется регулирующая функция.
2) Оставляем. Фискальная функция состоит в формировании доходов государства.
3) Исключаем. Это проявление налогового контроля, а не непосредственно поступление доходов.
4) Оставляем. Фискальная функция состоит в формировании доходов государства.
5) Оставляем. Фискальная функция состоит в формировании доходов государства.
6) Оставляем. Фискальная функция состоит в формировании доходов государства.
2) Оставляем. Фискальная функция состоит в формировании доходов государства.
3) Исключаем. Это проявление налогового контроля, а не непосредственно поступление доходов.
4) Оставляем. Фискальная функция состоит в формировании доходов государства.
5) Оставляем. Фискальная функция состоит в формировании доходов государства.
6) Оставляем. Фискальная функция состоит в формировании доходов государства.
ЕГЭ, задание 1. Непривычное название и память места
Задание 1.32
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На городской встрече обсуждали название небольшой улицы, по которому приезжий вряд ли мог догадаться о её прошлом.
(2)Один из жителей предложил заменить старое слово более понятным и красивым, чтобы его было легче произносить в объявлениях.
(3)Предложение казалось безобидным, пока краевед не показал план, где та же улица проходила вдоль давно исчезнувшей речной протоки.
(4)Её название сохраняло местное слово, которым обозначали мелкий РУКАВ реки.
(5)В повседневной речи это значение почти исчезло, и привычная табличка оставалась его редким напоминанием.
(6)Слушатели впервые увидели связь между неловко звучащим словом и устройством места, где они прожили много лет.
(7)Однако из этого открытия ещё не следовало, что любое старое название необходимо сохранять при любых обстоятельствах.
(8)Городу приходится учитывать понятность навигации, совпадения названий и перемены в собственной жизни.
(9)Но решение об изменении становится точнее, если сначала выяснить, что именно может быть утрачено.
(10)На встрече предложили оставить название и разместить рядом короткое объяснение его происхождения.
(11)Такую подпись нельзя было сочинить ради красивой легенды: она должна была опираться на проверяемые сведения о слове и старом русле.
(12)Несколько жителей вызвались помочь найти прежние планы и записи, прежде чем готовить окончательный текст.
(13)Проверка показала и ПРЕДЕЛЫ знания: точный год появления названия установить не удалось.
(14)Поэтому в пояснении не стали изображать уверенность там, где имелось лишь предположение.
(15)Для части участников этот осторожный рассказ оказался интереснее уверенной, но ничем не подтверждённой легенды.
(16)Он позволял увидеть в городской памяти не готовый набор красивых историй, а работу с сохранившимися СЛЕДАМИ.
(17)Непонятное слово перестало быть просто помехой произношению и стало поводом заметить исчезнувшую реку.
(18)При этом никто не предлагал вернуть протоку на прежнее место или считать современный город ошибкой.
(19)Память помогала различить несколько временных СЛОЁВ одного пространства, не отменяя ни одного из них.
(20)Название оказалось небольшой ДВЕРЬЮ в опыт людей, чьих домов и занятий давно не осталось перед глазами.
(21)Дверь могла бы закрыться без всякого злого намерения, только из желания сделать всё немедленно понятным.
(22)Объяснение старого слова потребовало усилий, зато сохранило возможность задавать вопросы о прошлом.
(23)Иногда удобство достигается устранением трудности, а иногда — созданием способа с ней разобраться.
(24)Оба пути имеют право на существование, но выбрать между ними можно лишь после знакомства с самой трудностью.
(25)Бережное отношение к названию начинается <…> с запрета любых перемен, а с готовности услышать то, что оно ещё способно сообщить.
(26)Иначе вместе с непривычным словом мы рискуем убрать из города вопрос, ответ на который мог бы изменить наш взгляд на знакомую улицу.
Самостоятельно подберите отрицательную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 25. Запишите эту частицу.
(1)На городской встрече обсуждали название небольшой улицы, по которому приезжий вряд ли мог догадаться о её прошлом.
(2)Один из жителей предложил заменить старое слово более понятным и красивым, чтобы его было легче произносить в объявлениях.
(3)Предложение казалось безобидным, пока краевед не показал план, где та же улица проходила вдоль давно исчезнувшей речной протоки.
(4)Её название сохраняло местное слово, которым обозначали мелкий РУКАВ реки.
(5)В повседневной речи это значение почти исчезло, и привычная табличка оставалась его редким напоминанием.
(6)Слушатели впервые увидели связь между неловко звучащим словом и устройством места, где они прожили много лет.
(7)Однако из этого открытия ещё не следовало, что любое старое название необходимо сохранять при любых обстоятельствах.
(8)Городу приходится учитывать понятность навигации, совпадения названий и перемены в собственной жизни.
(9)Но решение об изменении становится точнее, если сначала выяснить, что именно может быть утрачено.
(10)На встрече предложили оставить название и разместить рядом короткое объяснение его происхождения.
(11)Такую подпись нельзя было сочинить ради красивой легенды: она должна была опираться на проверяемые сведения о слове и старом русле.
(12)Несколько жителей вызвались помочь найти прежние планы и записи, прежде чем готовить окончательный текст.
(13)Проверка показала и ПРЕДЕЛЫ знания: точный год появления названия установить не удалось.
(14)Поэтому в пояснении не стали изображать уверенность там, где имелось лишь предположение.
(15)Для части участников этот осторожный рассказ оказался интереснее уверенной, но ничем не подтверждённой легенды.
(16)Он позволял увидеть в городской памяти не готовый набор красивых историй, а работу с сохранившимися СЛЕДАМИ.
(17)Непонятное слово перестало быть просто помехой произношению и стало поводом заметить исчезнувшую реку.
(18)При этом никто не предлагал вернуть протоку на прежнее место или считать современный город ошибкой.
(19)Память помогала различить несколько временных СЛОЁВ одного пространства, не отменяя ни одного из них.
(20)Название оказалось небольшой ДВЕРЬЮ в опыт людей, чьих домов и занятий давно не осталось перед глазами.
(21)Дверь могла бы закрыться без всякого злого намерения, только из желания сделать всё немедленно понятным.
(22)Объяснение старого слова потребовало усилий, зато сохранило возможность задавать вопросы о прошлом.
(23)Иногда удобство достигается устранением трудности, а иногда — созданием способа с ней разобраться.
(24)Оба пути имеют право на существование, но выбрать между ними можно лишь после знакомства с самой трудностью.
(25)Бережное отношение к названию начинается <…> с запрета любых перемен, а с готовности услышать то, что оно ещё способно сообщить.
(26)Иначе вместе с непривычным словом мы рискуем убрать из города вопрос, ответ на который мог бы изменить наш взгляд на знакомую улицу.
Самостоятельно подберите отрицательную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в предложении 25. Запишите эту частицу.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: не
Нужно «не»: конструкция «не с запрета…, а с готовности…» отрицает первое основание бережности и противопоставляет ему второе. Частица стоит перед существительным с предлогом, отрицания при сказуемом не требуется.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: