Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) культурная жизнь блокадного Ленинграда (9 августа 1942 года)
Б) массовый героизм советских воинов (февраль 1943 года)
В) поддержка боевого духа средствами литературы (сентябрь 1942 года)
Г) взаимодействие партизан с Красной армией (август 1943 года)

ФАКТЫ
1) партизанская операция «Рельсовая война»
2) публикация первой части поэмы «Василий Тёркин»
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича
4) подвиг Александра Матросова у деревни Чернушки
5) партизанская операция «Концерт»
6) создание Центрального штаба партизанского движения

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) Регистрация показаний прибора
Б) Запись наблюдаемых изменений растения
В) Формулирование закона, раскрывающего существенную связь явлений
Г) Измерение температуры вещества в ходе опыта
Д) Построение теории, объясняющей результаты опытов

КАТЕГОРИИ
1) Эмпирический уровень
2) Теоретический уровень

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Читатель не подписывает договор о согласии со всеми убеждениями писателя, когда открывает его книгу.
(2)И всё же спор с отдельной мыслью иногда незаметно превращается в требование отказаться от произведения целиком.
(3)В обратном случае восхищение художественным мастерством заставляет защищать любое высказывание автора, даже не связанное с прочитанным текстом.
(4)Обе реакции делают встречу с литературой слишком простой.
(5)Можно признавать точность наблюдения и силу ОБРАЗА, не разделяя предложенного объяснения человеческого поступка.
(6)Для этого не нужно принимать на веру каждое суждение только потому, что оно высказано талантливо.
(7)Но сначала стоит выяснить, кому именно принадлежит спорная мысль внутри произведения.
(8)Герой может говорить уверенно, ошибаться, оправдывать себя или противоречить другому герою.
(9)<…> ГОЛОС не всегда совпадает с авторским, а изображённый поступок не обязательно получает одобрение рассказчика.
(10)Если убрать эти различия, сложный роман легко превратить в несколько фраз для обвинения или защиты писателя.
(11)Тогда чтение подменяется СУДОМ, на котором заранее известен желательный приговор.
(12)Это не означает, что художественная форма освобождает любые идеи от обсуждения.
(13)Напротив, внимательное чтение позволяет точнее поставить вопрос: какие представления текст делает привычными, кому даёт право говорить, чьи переживания оставляет на краю?
(14)Такой разговор требует конкретных наблюдений над произведением, а не одного общего ЯРЛЫКА.
(15)Возражение может стать началом более глубокого понимания, если читатель способен показать, с чем именно он спорит.
(16)При этом понимание не обязывает отменять собственную оценку.
(17)Объяснить, почему определённый взгляд возник в другую эпоху, ещё не значит признать его убедительным сегодня.
(18)Историческое объяснение расширяет ПРЕДМЕТ разговора, но не должно служить способом прекратить разговор.
(19)Полезно различать вопрос о художественном устройстве книги, вопрос о её идеях и вопрос о поведении человека, который её написал.
(20)Эти вопросы связаны, однако ответ на один из них не всегда автоматически решает остальные.
(21)У произведения есть своя история создания и последующего чтения.
(22)Эта история помогает понять, почему одни и те же страницы вызывали разные споры и получали разные толкования.
(23)Читатель вправе добавить к ним собственное несогласие, если оно опирается на прочитанное и допускает уточнение.
(24)Сохранять уважение к литературе можно без обязанности превращать каждого писателя в безошибочного наставника.
(25)Не менее важно не делать своё несогласие основанием для отказа замечать всё, что произведение позволяет увидеть.
(26)Иногда серьёзная встреча с книгой начинается именно там, где заканчивается удобное согласие со всем сразу.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Начальная фраза образно отвергает обязательное согласие читателя с убеждениями писателя.
2) Автор различает позицию героя, художественное устройство произведения и поведение писателя.
3) Текст содержит подробную биографию одного названного романиста.
4) Вопросы в предложении 13 конкретизируют направления обсуждения книги.
5) Автор использует результаты анкетирования читателей разных эпох.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Связи западноафриканской державы с исламским миром (1324 г.)
Б) Разрушение политического центра Аббасидского халифата (1258 г.)
В) Расширение государства инков в Андах (1438 г. (традиционная дата))
Г) Падение монгольского господства в Китае (1368 г.)

ФАКТЫ
1) Начало правления Пачакути
2) Создание Тройственного союза ацтекских городов
3) Начало правления династии Омейядов
4) Захват Багдада монголами
5) Основание династии Мин
6) Паломничество Мансы Мусы в Мекку

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Передача установленного порядка обучения новому поколению
Б) Сохранение действующего порядка исполнения ролей
В) Введение нового способа общественного участия
Г) Замена прежней системы управления новой
Д) Повторение ежегодной процедуры выборов по прежним правилам

ПОНЯТИЯ
1) воспроизводство
2) изменение

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Число в публичном сообщении часто выглядит убедительнее длинного объяснения.
(2)Ему хочется довериться уже потому, что оно кажется точным и независимым от говорящего.
(3)Однако точность записи ещё не гарантирует точности вывода.
(4)Фраза «посещаемость выросла наполовину» сообщает об изменении, но не позволяет представить его МАСШТАБ без исходного значения.
(5)Если число посетителей увеличилось с двадцати до тридцати, прибавилось десять человек.
(6)Если с двух тысяч до трёх тысяч — тысяча.
(7)В обоих случаях РОСТ составляет половину прежнего числа, но практические задачи организаторов могут оказаться совсем разными.
(8)Это не делает процент бесполезным или обманчивым: он отвечает на определённый вопрос и не обязан отвечать на все остальные.
(9)Проблема начинается тогда, когда один ответ незаметно выдают за полное описание ситуации.
(10)Не меньше внимания требует сравнение двух чисел.
(11)Прежде чем объявить один результат лучшим, нужно выяснить, одинаковые ли условия стоят за этими результатами.
(12)Два кружка могут проводить разное число встреч, принимать группы разного размера и учитывать посещения по разным правилам.
(13)Без этих сведений более крупная цифра иногда сообщает лишь о более широком ОХВАТЕ, а не о более содержательной работе.
(14)С другой стороны, ссылка на сложность условий не должна становиться универсальным оправданием любого неудобного результата.
(15)Сравнение можно уточнять, а не просто отвергать.
(16)Для этого полезно заранее назвать, что именно измеряется, за какой период и с чем будет сопоставлен итог.
(17)Тогда читатель получает возможность проверить <…> арифметику, но и переход от подсчёта к оценке.
(18)Среднее значение тоже нуждается в пояснении.
(19)За одинаковым средним могут скрываться разные сочетания больших и малых величин.
(20)Одного среднего времени ожидания недостаточно, чтобы узнать, приходилось ли кому-нибудь ждать необычно долго.
(21)Такое уточнение не спорит с числом, а возвращает к нему вопрос о людях и обстоятельствах.
(22)У измерения есть ГРАНИЦЫ применимости.
(23)Границы не уменьшают ценности результата, если помогают использовать его по назначению.
(24)Честное сообщение может быть кратким, но в нём должно оставаться место для понимания того, что именно посчитано.
(25)Читателю, в свою очередь, полезно не принимать эффектную цифру за готовый ПРИГОВОР.
(26)Внимание к основанию сравнения делает разговор о числах точнее и даёт меньше пространства для случайного впечатления.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Числовые примеры в предложениях 5–7 поясняют разницу между относительным и абсолютным изменением.
2) Автор доказывает, что проценты всегда являются способом обмана.
3) Перечисление вопросов в предложении 16 задаёт условия осмысленного сравнения.
4) В тексте присутствует противопоставление подсчёта и необоснованного перехода от него к оценке.
5) Текст содержит инструкцию по настройке конкретной статистической программы.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Слово «мы» способно придать частному мнению ВЕС общего решения.
(2)Фраза «мы считаем этот вопрос решённым» звучит увереннее, чем признание «я больше не хочу его обсуждать».
(3)Но право говорить от имени группы не возникает из одной лишь уверенной интонации.
(4)За общим местоимением должны стоять понятные отношения между говорящим и теми, кого он представляет.
(5)Иногда участники действительно обсудили вопрос и поручили одному человеку передать РЕЗУЛЬТАТ.
(6)Иногда говорящий сообщает только мнение тех, кто находился рядом или успел ответить первым.
(7)Если не различать эти случаи, ЧАСТЬ людей незаметно исчезает из разговора, хотя формально продолжает входить в общее «мы».
(8)Особенно легко спутать отсутствие возражений с единодушием.
(9)Человек мог не услышать вопрос, не понять последствия предложения или не решиться перебить более уверенного собеседника.
(10)Это не доказывает, что он обязательно против, но и не позволяет заранее записать его в сторонники.
(11)Уточнение границ общего голоса нужно не для того, чтобы сделать любое решение невозможным.
(12)Оно помогает отличить согласованную позицию от впечатления о согласии.
(13)Вместо «все хотят» иногда достаточно сказать «участники сегодняшней встречи предложили» и назвать, как собирались мнения остальных.
(14)Такая формулировка звучит скромнее, зато оставляет видимой реальную ОПОРУ утверждения.
(15)Точность <…> ослабляет представительство, если позволяет понять, за кого именно человек отвечает.
(16)При этом нельзя требовать бесконечного обсуждения каждого шага и полного совпадения всех взглядов.
(17)В группе могут существовать заранее принятые способы решения спорного вопроса и распределения ответственности.
(18)Важно, чтобы этот порядок был известен участникам и не менялся задним числом ради удобного результата.
(19)Тогда разногласие не обязательно разрушает совместную работу: оно остаётся видимым даже после принятия решения.
(20)Можно выполнить общий план и сохранить право объяснить, почему первоначально предлагал другой путь.
(21)Важно оставить участникам возможность исправить неточный пересказ их позиции.
(22)Участники не всегда замечают такое искажение сразу, особенно если итог сформулирован незнакомыми им словами.
(23)Исправление не следует автоматически считать попыткой начать весь спор заново.
(24)Иногда человек просит лишь не приписывать ему довод, которого он никогда не приводил.
(25)Общий ГОЛОС становится убедительнее, когда не скрывает способ своего возникновения и пределы полномочий говорящего.
(26)Слово «мы» соединяет людей надёжнее, если за ним можно различить тех, кто имеет право сказать и «я не согласен».

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Основная часть текста представляет собой описание внешности участников собрания.
2) Сопоставление формулировок в предложении 2 раскрывает различие между частным желанием и общим решением.
3) Автор доказывает необходимость полного совпадения всех мнений перед любым действием.
4) Оговорки в предложениях 10 и 16 ограничивают возможное чрезмерно широкое понимание авторской мысли.
5) В тексте обсуждается речевое действие — выступление от имени группы.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) оборона северо-западного направления (8 сентября 1941 года)
Б) чрезвычайная централизация руководства в начале войны (30 июня 1941 года)
В) сопротивление Красной армии в первые дни войны (июнь — июль 1941 года)
Г) боевые действия на южном крыле советско-германского фронта (май 1942 года)

ФАКТЫ
1) начало контрнаступления Красной армии под Москвой
2) неудачная Харьковская наступательная операция Красной армии
3) создание Государственного комитета обороны
4) Ельнинская наступательная операция
5) начало блокады Ленинграда
6) оборона Брестской крепости

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.