Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
Страны Азии, Африки во второй половине ХХ – начале XXI в.: проблемы и пути модернизации
Задание 2.1
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) Национализация Суэцкого канала
2) Независимость Ганы
3) Провозглашение КНР
1) Национализация Суэцкого канала
2) Независимость Ганы
3) Провозглашение КНР
Ответ и объяснение
Ответ: 312
3) Провозглашение КНР — 1949 г..
1) Национализация Суэцкого канала — 1956 г..
2) Независимость Ганы — 1957 г..
1) Национализация Суэцкого канала — 1956 г..
2) Независимость Ганы — 1957 г..
Связи общественных сфер
Задание 2.1
Выберите верные суждения о сферах жизни общества.
1) Производство товаров относится к экономической сфере.
2) Принятие законов относится к политической сфере.
3) Создание произведения искусства относится исключительно к экономической сфере.
4) Изменения в экономике могут влиять на образование.
5) Сферы общества не взаимодействуют.
Запишите цифры выбранных суждений.
1) Производство товаров относится к экономической сфере.
2) Принятие законов относится к политической сфере.
3) Создание произведения искусства относится исключительно к экономической сфере.
4) Изменения в экономике могут влиять на образование.
5) Сферы общества не взаимодействуют.
Запишите цифры выбранных суждений.
Ответ и объяснение
Ответ: 124
Верны 1, 2 и 4. Производство — экономическая деятельность, принятие законов связано с политической властью. Экономические изменения способны влиять на ресурсы и содержание образования. Искусство относится к духовной сфере, а общественные сферы взаимосвязаны.
ЕГЭ, задание 2. Возвращение к картине
Задание 2.1
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)К знакомой картине можно вернуться через много лет и удивиться не перемене красок, а перемене собственного впечатления.
(2)В юности зритель мог прежде всего замечать движение: человек на берегу поднял руку вслед уходящей лодке.
(3)Жест казался обещанием нового путешествия, и всё изображение запоминалось как начало пути.
(4)Позднее та же фигура заставляет подумать о том, кто остаётся ждать.
(5)ПОЛОЖЕНИЕ руки не изменилось, лодка по-прежнему удаляется, но взгляд уже иначе распределяет ВЕС происходящего.
(6)Теперь интересно не только направление движения, но и пустое место рядом с оставшимся человеком.
(7)Нужно ли считать первое впечатление ошибкой?
(8)Не обязательно: картина не была решённой задачей с единственным ответом, который зритель обязан был угадать сразу.
(9)Однако и любое новое чувство не следует объявлять скрытым авторским ЗАМЫСЛОМ.
(10)Полезно спросить себя, изменилось <…> изображение или изменился опыт, с которым мы к нему подошли.
(11)Личная память может сделать жест прощания особенно значительным, но сама по себе она не доказывает намерений художника.
(12)Различая эти вещи, мы не обедняем встречу с произведением.
(13)Напротив, у неё появляется ещё одно ИЗМЕРЕНИЕ: возможность увидеть историю собственного восприятия.
(14)Старая запись о посещении музея тогда становится не устаревшим приговором, а свидетельством того, каким был наш вопрос к картине.
(15)Можно сохранить прежний ОТКЛИК и рядом записать новый, не заставляя один из них победить другой.
(16)Так возвращение к произведению помогает помнить собственное прошлое и одновременно признавать, что наше понимание не закончилось в день первого знакомства.
Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ПОЛОЖЕНИЕ — расположение, поза части тела.
2) ВЕС — сила, с которой тело действует на опору или подвес.
3) ЗАМЫСЕЛ — намерение, задуманное содержание произведения.
4) ИЗМЕРЕНИЕ — определение числового значения физической величины.
5) ОТКЛИК — выраженное впечатление, ответная реакция на что-либо.
(1)К знакомой картине можно вернуться через много лет и удивиться не перемене красок, а перемене собственного впечатления.
(2)В юности зритель мог прежде всего замечать движение: человек на берегу поднял руку вслед уходящей лодке.
(3)Жест казался обещанием нового путешествия, и всё изображение запоминалось как начало пути.
(4)Позднее та же фигура заставляет подумать о том, кто остаётся ждать.
(5)ПОЛОЖЕНИЕ руки не изменилось, лодка по-прежнему удаляется, но взгляд уже иначе распределяет ВЕС происходящего.
(6)Теперь интересно не только направление движения, но и пустое место рядом с оставшимся человеком.
(7)Нужно ли считать первое впечатление ошибкой?
(8)Не обязательно: картина не была решённой задачей с единственным ответом, который зритель обязан был угадать сразу.
(9)Однако и любое новое чувство не следует объявлять скрытым авторским ЗАМЫСЛОМ.
(10)Полезно спросить себя, изменилось <…> изображение или изменился опыт, с которым мы к нему подошли.
(11)Личная память может сделать жест прощания особенно значительным, но сама по себе она не доказывает намерений художника.
(12)Различая эти вещи, мы не обедняем встречу с произведением.
(13)Напротив, у неё появляется ещё одно ИЗМЕРЕНИЕ: возможность увидеть историю собственного восприятия.
(14)Старая запись о посещении музея тогда становится не устаревшим приговором, а свидетельством того, каким был наш вопрос к картине.
(15)Можно сохранить прежний ОТКЛИК и рядом записать новый, не заставляя один из них победить другой.
(16)Так возвращение к произведению помогает помнить собственное прошлое и одновременно признавать, что наше понимание не закончилось в день первого знакомства.
Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ПОЛОЖЕНИЕ — расположение, поза части тела.
2) ВЕС — сила, с которой тело действует на опору или подвес.
3) ЗАМЫСЕЛ — намерение, задуманное содержание произведения.
4) ИЗМЕРЕНИЕ — определение числового значения физической величины.
5) ОТКЛИК — выраженное впечатление, ответная реакция на что-либо.
Нужна подсказка?
Обоснуйте решение конкретными словами и связями исходного текста.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1 верно: речь о положении руки изображённого человека. 2 неверно: вес происходящего — его значимость для зрителя, физическая сила не измеряется. 3 верно: названо намерение художника, которое нельзя установить по одному личному чувству. 4 неверно: новое измерение встречи — дополнительный аспект восприятия, а не числовое измерение. 5 верно: отклик — записанное впечатление от картины.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Многовекторность внешней политики империи в период правления Александра II
Задание 2.2
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) взятие Ташкента русскими войсками
2) переход русской армии через Дунай в войне с Османской империей
3) подписание Сан-Стефанского мирного договора
1) взятие Ташкента русскими войсками
2) переход русской армии через Дунай в войне с Османской империей
3) подписание Сан-Стефанского мирного договора
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) взятие Ташкента русскими войсками — 1865 год.
2) переход русской армии через Дунай в войне с Османской империей — 1877 год.
3) подписание Сан-Стефанского мирного договора — 1878 год.
2) переход русской армии через Дунай в войне с Османской империей — 1877 год.
3) подписание Сан-Стефанского мирного договора — 1878 год.
Религия и культура
Задание 2.2
Выберите верные суждения о религии и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Знакомство с историей религии обязательно означает обращение в неё.
2) Изучение религии возможно как исследование культуры.
3) Любое произведение на религиозный сюжет автоматически является научным доказательством веры.
4) Религиозные сюжеты могут воплощаться в искусстве.
5) Религиозные традиции могут передаваться поколениями.
1) Знакомство с историей религии обязательно означает обращение в неё.
2) Изучение религии возможно как исследование культуры.
3) Любое произведение на религиозный сюжет автоматически является научным доказательством веры.
4) Религиозные сюжеты могут воплощаться в искусстве.
5) Религиозные традиции могут передаваться поколениями.
Ответ и объяснение
Ответ: 245
1) Неверно. Знание и вера различаются.
2) Верно. Не требует принятия веры.
3) Неверно. Искусство не равно доказательству.
4) Верно. Возникают художественные образы.
5) Верно. Это часть культурной преемственности.
2) Верно. Не требует принятия веры.
3) Неверно. Искусство не равно доказательству.
4) Верно. Возникают художественные образы.
5) Верно. Это часть культурной преемственности.
ЕГЭ, задание 2. Значение слова в тексте об измерении
Задание 2.2
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
В тексте выделены пять слов. Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) РОСТ — увеличение какого-либо показателя, количества.
2) КРУГ — часть плоскости, ограниченная окружностью.
3) ОПОРА — то, что помогает обосновать решение, служит его основанием.
4) УСЛОВИЕ — устное или письменное соглашение сторон о взаимных обязательствах.
5) РАБОТА — деятельность учреждения, выполнение им своих задач.
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
В тексте выделены пять слов. Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) РОСТ — увеличение какого-либо показателя, количества.
2) КРУГ — часть плоскости, ограниченная окружностью.
3) ОПОРА — то, что помогает обосновать решение, служит его основанием.
4) УСЛОВИЕ — устное или письменное соглашение сторон о взаимных обязательствах.
5) РАБОТА — деятельность учреждения, выполнение им своих задач.
Нужна подсказка?
Сопоставьте свой ответ с конкретными формулировками и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1: речь об увеличении показателя выдач. 2: круг вопросов — их совокупность, а не геометрический объект. 3: показатель помогает принять обоснованное решение, поэтому «опора» имеет переносное значение основания. 4: возможность признать неполноту измерения — необходимая предпосылка, не договор сторон. 5: работа библиотеки — её деятельность.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Задание 2.3
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) Гумбинненское сражение
2) Брусиловский прорыв
3) Галицийская битва
1) Гумбинненское сражение
2) Брусиловский прорыв
3) Галицийская битва
Ответ и объяснение
Ответ: 312
3) Галицийская битва — август — сентябрь 1914 года (н. ст.).
1) Гумбинненское сражение — 20 августа 1914 года (н. ст.).
2) Брусиловский прорыв — июнь 1916 года (н. ст.).
1) Гумбинненское сражение — 20 августа 1914 года (н. ст.).
2) Брусиловский прорыв — июнь 1916 года (н. ст.).
Познавательная и эстетическая функции искусства — признаки
Задание 2.3
Выберите верные суждения о познавательной и эстетической функциях искусства и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Знакомство с произведениями может развивать эстетический вкус.
2) Через художественный образ человек может осмысливать нравственную проблему.
3) Познавательное и эстетическое воздействие произведения могут сочетаться.
4) Искусство не способно расширять представления человека о жизни.
5) Эстетическая функция искусства тождественна передаче фактических сведений о быте эпохи.
1) Знакомство с произведениями может развивать эстетический вкус.
2) Через художественный образ человек может осмысливать нравственную проблему.
3) Познавательное и эстетическое воздействие произведения могут сочетаться.
4) Искусство не способно расширять представления человека о жизни.
5) Эстетическая функция искусства тождественна передаче фактических сведений о быте эпохи.
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) Верно. Совершенствуется восприятие художественной выразительности.
2) Верно. Искусство воздействует на понимание человеческих отношений.
3) Верно. Функции искусства не изолированы друг от друга.
4) Неверно. Оно выполняет познавательную функцию.
5) Неверно. Передача сведений относится к познавательной функции; эстетическая развивает восприятие и вкус.
Ответ: 123.
2) Верно. Искусство воздействует на понимание человеческих отношений.
3) Верно. Функции искусства не изолированы друг от друга.
4) Неверно. Оно выполняет познавательную функцию.
5) Неверно. Передача сведений относится к познавательной функции; эстетическая развивает восприятие и вкус.
Ответ: 123.