Репетитор МГУ / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции
Задание 2.22
Выберите верные суждения о личности и её развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Одинаковые условия воспитания обеспечивают формирование одинаковых личностных качеств у разных людей.
2) Индивидуальность человека проявляется в своеобразном сочетании его природных особенностей и социально приобретённых качеств.
3) Усвоение общих социальных норм исключает самостоятельный выбор человеком способов поведения.
4) Оценки окружающих могут влиять на представления человека о собственных качествах и возможностях.
5) Освоение новых социальных ролей в зрелом возрасте может сопровождаться изменением личностных качеств.
Запишите выбранные цифры без пробелов и знаков препинания.
1) Одинаковые условия воспитания обеспечивают формирование одинаковых личностных качеств у разных людей.
2) Индивидуальность человека проявляется в своеобразном сочетании его природных особенностей и социально приобретённых качеств.
3) Усвоение общих социальных норм исключает самостоятельный выбор человеком способов поведения.
4) Оценки окружающих могут влиять на представления человека о собственных качествах и возможностях.
5) Освоение новых социальных ролей в зрелом возрасте может сопровождаться изменением личностных качеств.
Запишите выбранные цифры без пробелов и знаков препинания.
Ответ и объяснение
Ответ: 245
Верные суждения: 2, 4, 5.
1) Неверно. Даже сходные условия воспитания не обеспечивают одинакового результата: люди различаются природными предпосылками развития, личным опытом и собственной активностью. Они могут по-разному воспринимать одни и те же воспитательные воздействия.
2) Верно. Индивидуальность характеризует неповторимое своеобразие человека. Она проявляется в сочетании природных особенностей и качеств, приобретённых в социальной жизни.
3) Неверно. Социальные нормы задают ориентиры и границы допустимого поведения, но не предписывают единственный способ действий в каждой ситуации. Усвоение норм не устраняет способности человека самостоятельно принимать решения.
4) Верно. Обратная связь от других людей может влиять на самооценку: человек учитывает их оценки, когда осмысливает свои способности, поступки и достижения. При этом он не обязательно принимает эти оценки без критического анализа.
5) Верно. Развитие личности не ограничивается детством и юностью. Например, освоение роли родителя или руководителя может способствовать развитию ответственности и выдержки.
Критерии оценивания
Максимум — 2 балла.
2 балла — указаны цифры 2, 4, 5, лишних цифр нет.
1 балл — допущена одна ошибка: пропущена одна верная цифра, добавлена одна лишняя цифра или одна верная цифра заменена неверной.
0 баллов — допущены две и более ошибки либо ответ отсутствует.
Порядок записи цифр значения не имеет.
1) Неверно. Даже сходные условия воспитания не обеспечивают одинакового результата: люди различаются природными предпосылками развития, личным опытом и собственной активностью. Они могут по-разному воспринимать одни и те же воспитательные воздействия.
2) Верно. Индивидуальность характеризует неповторимое своеобразие человека. Она проявляется в сочетании природных особенностей и качеств, приобретённых в социальной жизни.
3) Неверно. Социальные нормы задают ориентиры и границы допустимого поведения, но не предписывают единственный способ действий в каждой ситуации. Усвоение норм не устраняет способности человека самостоятельно принимать решения.
4) Верно. Обратная связь от других людей может влиять на самооценку: человек учитывает их оценки, когда осмысливает свои способности, поступки и достижения. При этом он не обязательно принимает эти оценки без критического анализа.
5) Верно. Развитие личности не ограничивается детством и юностью. Например, освоение роли родителя или руководителя может способствовать развитию ответственности и выдержки.
Критерии оценивания
Максимум — 2 балла.
2 балла — указаны цифры 2, 4, 5, лишних цифр нет.
1 балл — допущена одна ошибка: пропущена одна верная цифра, добавлена одна лишняя цифра или одна верная цифра заменена неверной.
0 баллов — допущены две и более ошибки либо ответ отсутствует.
Порядок записи цифр значения не имеет.
ЕГЭ, задание 2. Смена роли
Задание 2.22
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Человек, который давно умеет выполнять какую-либо работу, легко забывает, как много мелких решений она требует от новичка.
(2)Привычные ДЕЙСТВИЯ соединяются для него в непрерывную цепочку, а пропущенные объяснения кажутся очевидными.
(3)Поэтому полезно иногда представить <…> на месте того, кто впервые держит инструмент или открывает незнакомую программу.
(4)Такая СМЕНА роли не отменяет мастерства: она помогает точнее увидеть, какую помощь это мастерство позволяет предложить.
(5)Вместо поспешного совета быть внимательнее появляется конкретный вопрос о том, на каком ШАГЕ возникло затруднение.
(6)Ответ может показать, что человеку не хватает не усердия, а одного понятного ориентира.
(7)Тогда короткая демонстрация ПРИЁМА оказывается полезнее длинной речи о необходимости стараться.
(8)Разумеется, за новичка нельзя пройти весь путь: собственная практика остаётся необходимой ЧАСТЬЮ обучения.
(9)Но объяснение становится честнее и точнее, когда опытный человек помнит о расстоянии между своим сегодняшним умением и чужой первой попыткой.
Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) ДЕЙСТВИЕ — поступок, отдельный акт деятельности.
2) СМЕНА — группа работников, работающая в определённый промежуток времени.
3) ШАГ — отдельный этап в последовательности действий.
4) ПРИЁМ — торжественное собрание приглашённых лиц.
5) ЧАСТЬ — составляющий элемент целого.
(1)Человек, который давно умеет выполнять какую-либо работу, легко забывает, как много мелких решений она требует от новичка.
(2)Привычные ДЕЙСТВИЯ соединяются для него в непрерывную цепочку, а пропущенные объяснения кажутся очевидными.
(3)Поэтому полезно иногда представить <…> на месте того, кто впервые держит инструмент или открывает незнакомую программу.
(4)Такая СМЕНА роли не отменяет мастерства: она помогает точнее увидеть, какую помощь это мастерство позволяет предложить.
(5)Вместо поспешного совета быть внимательнее появляется конкретный вопрос о том, на каком ШАГЕ возникло затруднение.
(6)Ответ может показать, что человеку не хватает не усердия, а одного понятного ориентира.
(7)Тогда короткая демонстрация ПРИЁМА оказывается полезнее длинной речи о необходимости стараться.
(8)Разумеется, за новичка нельзя пройти весь путь: собственная практика остаётся необходимой ЧАСТЬЮ обучения.
(9)Но объяснение становится честнее и точнее, когда опытный человек помнит о расстоянии между своим сегодняшним умением и чужой первой попыткой.
Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) ДЕЙСТВИЕ — поступок, отдельный акт деятельности.
2) СМЕНА — группа работников, работающая в определённый промежуток времени.
3) ШАГ — отдельный этап в последовательности действий.
4) ПРИЁМ — торжественное собрание приглашённых лиц.
5) ЧАСТЬ — составляющий элемент целого.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
Действия в 2 — операции привычной работы. Смена роли — переход к иной позиции, не группа работников. Шаг — этап выполнения. Приём в 7 — способ действия, не собрание гостей. Практика — составляющая обучения, поэтому часть употреблена в значении элемента целого.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Человек и война: единство фронта и тыла
Задание 2.23
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) создание Совета по эвакуации
2) партизанская операция «Концерт»
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича
1) создание Совета по эвакуации
2) партизанская операция «Концерт»
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича
Ответ и объяснение
Ответ: 132
1) создание Совета по эвакуации — 24 июня 1941 года.
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича — 9 августа 1942 года.
2) партизанская операция «Концерт» — сентябрь 1943 года.
3) ленинградское исполнение Седьмой симфонии Шостаковича — 9 августа 1942 года.
2) партизанская операция «Концерт» — сентябрь 1943 года.
Достоинство и уважение
Задание 2.23
Выберите верные суждения о нравственных ценностях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Достоинство зависит только от богатства.
2) Сочувствие может побуждать к помощи.
3) Уважение достоинства предполагает признание ценности человека.
4) Критика поступка совместима с уважением личности.
5) Уважение требует одобрять любое действие человека.
1) Достоинство зависит только от богатства.
2) Сочувствие может побуждать к помощи.
3) Уважение достоинства предполагает признание ценности человека.
4) Критика поступка совместима с уважением личности.
5) Уважение требует одобрять любое действие человека.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Неверно. Оно не является ценой имущества.
2) Верно. Оно учитывает переживания другого.
3) Верно. Личность не сводится к пользе.
4) Верно. Осуждение действия не требует унижения.
5) Неверно. Можно не соглашаться с поступком.
2) Верно. Оно учитывает переживания другого.
3) Верно. Личность не сводится к пользе.
4) Верно. Осуждение действия не требует унижения.
5) Неверно. Можно не соглашаться с поступком.
ЕГЭ, задание 2. Скамейка на пути
Задание 2.23
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)О благоустройстве улицы часто судят по тому, насколько быстро по ней можно пройти, но у прогулки есть и другая МЕРА удобства.
(2)Можно ли здесь остановиться, не мешая остальным и не чувствуя себя лишним?
(3)Скамейка на пути к магазину выглядит незначительной ДЕТАЛЬЮ, пока мы представляем только спешащего человека.
(4)Стоит вспомнить того, кто несёт тяжёлую сумку или просто хочет спокойно поговорить, и та же деталь обнаруживает другое ЗНАЧЕНИЕ.
(5)Возможность присесть даёт человеку право выбрать собственный РИТМ, а не подчиняться единственному темпу движения.
(6)Это не значит, что каждая свободная площадка должна быть занята мебелью: остановка не должна перекрывать путь.
(7)Важен сам ВЗГЛЯД на улицу как на место разных действий, а не только как на коридор между дверями.
(8)Обсуждая новый проект, полезно спросить, учтён <…> в нём человек, которому нужно ненадолго задержаться.
(9)Иногда такой вопрос рассказывает о качестве общей среды больше, чем эффектное изображение будущей площади.
Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) МЕРА — единица, служащая для измерения длины.
2) ДЕТАЛЬ — отдельная часть чего-либо, подробность.
3) ЗНАЧЕНИЕ — важность, роль чего-либо.
4) РИТМ — соразмерное чередование звуков в музыкальном произведении.
5) ВЗГЛЯД — мнение, суждение, способ понимания чего-либо.
(1)О благоустройстве улицы часто судят по тому, насколько быстро по ней можно пройти, но у прогулки есть и другая МЕРА удобства.
(2)Можно ли здесь остановиться, не мешая остальным и не чувствуя себя лишним?
(3)Скамейка на пути к магазину выглядит незначительной ДЕТАЛЬЮ, пока мы представляем только спешащего человека.
(4)Стоит вспомнить того, кто несёт тяжёлую сумку или просто хочет спокойно поговорить, и та же деталь обнаруживает другое ЗНАЧЕНИЕ.
(5)Возможность присесть даёт человеку право выбрать собственный РИТМ, а не подчиняться единственному темпу движения.
(6)Это не значит, что каждая свободная площадка должна быть занята мебелью: остановка не должна перекрывать путь.
(7)Важен сам ВЗГЛЯД на улицу как на место разных действий, а не только как на коридор между дверями.
(8)Обсуждая новый проект, полезно спросить, учтён <…> в нём человек, которому нужно ненадолго задержаться.
(9)Иногда такой вопрос рассказывает о качестве общей среды больше, чем эффектное изображение будущей площади.
Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) МЕРА — единица, служащая для измерения длины.
2) ДЕТАЛЬ — отдельная часть чего-либо, подробность.
3) ЗНАЧЕНИЕ — важность, роль чего-либо.
4) РИТМ — соразмерное чередование звуков в музыкальном произведении.
5) ВЗГЛЯД — мнение, суждение, способ понимания чего-либо.
Ответ и объяснение
Ответ: 235
1) Неверно. В первом предложении речь о критерии оценки удобства, а не о единице длины.
2) Верно. Скамейка представлена как отдельная составляющая устройства улицы.
3) Верно. Речь о роли скамейки для разных людей.
4) Неверно. Здесь имеется в виду темп и порядок собственных действий человека, а не музыкальная организация звуков.
5) Верно. Автор предлагает определённый способ понимать назначение улицы.
2) Верно. Скамейка представлена как отдельная составляющая устройства улицы.
3) Верно. Речь о роли скамейки для разных людей.
4) Неверно. Здесь имеется в виду темп и порядок собственных действий человека, а не музыкальная организация звуков.
5) Верно. Автор предлагает определённый способ понимать назначение улицы.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внутренняя политика Александра I и движение декабристов
Задание 2.24
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) принятие университетского устава Александра I
2) издание указа о вольных хлебопашцах
3) подготовка восстания декабристов на Сенатской площади
1) принятие университетского устава Александра I
2) издание указа о вольных хлебопашцах
3) подготовка восстания декабристов на Сенатской площади
Ответ и объяснение
Ответ: 213
2) издание указа о вольных хлебопашцах — 1803 год.
1) принятие университетского устава Александра I — 1804 год.
3) подготовка восстания декабристов на Сенатской площади — 1825 год.
1) принятие университетского устава Александра I — 1804 год.
3) подготовка восстания декабристов на Сенатской площади — 1825 год.
Междисциплинарное исследование
Задание 2.24
Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Научные результаты могут применяться в технологиях.
2) Совместная работа дисциплин отменяет доказательность.
3) Разные методы могут дополнять друг друга.
4) Сложная проблема может требовать методов нескольких наук.
5) Все науки используют только один одинаковый эксперимент.
1) Научные результаты могут применяться в технологиях.
2) Совместная работа дисциплин отменяет доказательность.
3) Разные методы могут дополнять друг друга.
4) Сложная проблема может требовать методов нескольких наук.
5) Все науки используют только один одинаковый эксперимент.
Ответ и объяснение
Ответ: 134
1) Верно. Есть практическая функция.
2) Неверно. Требования сохраняются.
3) Верно. Сопоставляются данные.
4) Верно. Объект имеет разные стороны.
5) Неверно. Методы различаются.
2) Неверно. Требования сохраняются.
3) Верно. Сопоставляются данные.
4) Верно. Объект имеет разные стороны.
5) Неверно. Методы различаются.
ЕГЭ, задание 2. Текст под изображением
Задание 2.24
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда у короткого видеоролика появляются субтитры, автор иногда воспринимает их как техническое дополнение к уже законченной работе.
(2)Но текст под изображением меняет УСЛОВИЯ встречи со зрителем: ролик можно понять там, где звук нельзя включить.
(3)Человек в тихом читальном зале или в шумном вагоне получает ещё один СПОСОБ следить за мыслью.
(4)При этом простого переноса слов на экран недостаточно.
(5)Если строка исчезает раньше, чем её успевают прочитать, доступность остаётся только внешним ПРИЗНАКОМ заботы.
(6)Если при сокращении теряется отрицание, подпись начинает сообщать противоположное тому, что сказал выступающий.
(7)Работа с субтитрами требует поэтому <…> только точности отдельных слов, но и внимания к темпу, делению фразы и смысловым связям.
(8)Проверяя подпись, полезно на время отказаться от звука: так обнаруживается РАЗРЫВ между замыслом и тем, что действительно получает зритель.
(9)Уважение к аудитории проявляется здесь в готовности проверить привычную ФОРМУ сообщения из непривычного положения.
Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) УСЛОВИЯ — обстоятельства, в которых происходит что-либо.
2) СПОСОБ — действие или система действий для достижения чего-либо.
3) ПРИЗНАК — показатель, по которому можно судить о чём-либо.
4) РАЗРЫВ — повреждение ткани тела, нарушение её целости.
5) ФОРМА — установленная одежда определённого образца.
(1)Когда у короткого видеоролика появляются субтитры, автор иногда воспринимает их как техническое дополнение к уже законченной работе.
(2)Но текст под изображением меняет УСЛОВИЯ встречи со зрителем: ролик можно понять там, где звук нельзя включить.
(3)Человек в тихом читальном зале или в шумном вагоне получает ещё один СПОСОБ следить за мыслью.
(4)При этом простого переноса слов на экран недостаточно.
(5)Если строка исчезает раньше, чем её успевают прочитать, доступность остаётся только внешним ПРИЗНАКОМ заботы.
(6)Если при сокращении теряется отрицание, подпись начинает сообщать противоположное тому, что сказал выступающий.
(7)Работа с субтитрами требует поэтому <…> только точности отдельных слов, но и внимания к темпу, делению фразы и смысловым связям.
(8)Проверяя подпись, полезно на время отказаться от звука: так обнаруживается РАЗРЫВ между замыслом и тем, что действительно получает зритель.
(9)Уважение к аудитории проявляется здесь в готовности проверить привычную ФОРМУ сообщения из непривычного положения.
Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.
1) УСЛОВИЯ — обстоятельства, в которых происходит что-либо.
2) СПОСОБ — действие или система действий для достижения чего-либо.
3) ПРИЗНАК — показатель, по которому можно судить о чём-либо.
4) РАЗРЫВ — повреждение ткани тела, нарушение её целости.
5) ФОРМА — установленная одежда определённого образца.
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) Верно. Речь о том, при каких обстоятельствах зритель может воспринимать ролик.
2) Верно. Чтение субтитров даёт возможность следить за мыслью без звука.
3) Верно. Внешнее наличие субтитров выглядит показателем заботы, хотя не гарантирует удобства.
4) Неверно. В предложении 8 слово переносно обозначает несоответствие замысла и результата.
5) Неверно. В предложении 9 говорится о способе представления сообщения, а не об одежде.
2) Верно. Чтение субтитров даёт возможность следить за мыслью без звука.
3) Верно. Внешнее наличие субтитров выглядит показателем заботы, хотя не гарантирует удобства.
4) Неверно. В предложении 8 слово переносно обозначает несоответствие замысла и результата.
5) Неверно. В предложении 9 говорится о способе представления сообщения, а не об одежде.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: