Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.

Выберите верные суждения об идеалах и ценностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Различие ценностей делает любое общение невозможным.
2) Идеал обязательно описывает уже существующий факт.
3) Идеал выражает представление о желаемом совершенстве.
4) Жизненные цели могут отражать мировоззренческие установки.
5) Ценности помогают оценивать значимость явлений.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После проигранного матча мой сосед по трибуне долго не уходил со своего МЕСТА.
(2)Ещё час назад он называл команду нашей, а теперь говорил о ней так, словно её игроки намеренно испортили ему вечер.
(3)Особенно доставалось молодому нападающему, не использовавшему удобный момент в конце встречи.
(4)Каждый повтор на большом экране превращал ошибку в новое обвинение.
(5)Я тоже сердился: мы ждали этой игры несколько недель, обсуждали состав и верили в победу.
(6)Но по дороге к выходу заметил девочку, которая держала над головой шарф команды.
(7)Отец предложил убрать его в рюкзак, чтобы не слушать насмешек, а она спросила, разве теперь это уже другая команда.
(8)Вопрос был детским и совсем не объяснял причин поражения.
(9)<…> только напомнил мне, как быстро слово «мы» исчезает из речи, когда общий успех сменяется неудачей.
(10)Болельщик не обязан встречать любой результат аплодисментами.
(11)Можно обсуждать решение тренера, слабую подготовку, неудачный выбор ПЕРЕДАЧИ и недостаток собранности.
(12)Однако критика действия отличается от желания унизить человека, который не оправдал нашей надежды.
(13)Мы видим ошибку в игре, но не приобретаем вместе с билетом право распоряжаться чужим достоинством.
(14)Спортивное состязание вообще потеряло бы СМЫСЛ, если бы любимая команда заранее получала обещанную победу.
(15)На поле выходят и соперники, которые тоже готовились, рисковали и стремились выиграть.
(16)Когда мы отказываем им в праве на успех, увлечение спортом незаметно превращается в требование личного обслуживания.
(17)В такой картине спортсмен должен доставлять нам приятные переживания и отвечать за каждое разочарование.
(18)Поддержка устроена иначе: она не гарантирует согласия со всем, но сохраняет уважение при несогласии.
(19)После матча я прочитал разбор последнего эпизода.
(20)Там объясняли, почему быстрый удар был возможен, а более надёжный пас не состоялся; автор обходился без оскорбительных прозвищ.
(21)Этот разбор помог увидеть игру точнее, чем десятки возмущённых сообщений.
(22)В нём не было требования простить любую ошибку, зато было внимание к предмету разговора.
(23)На следующую встречу я снова взял свой шарф.
(24)Мне хотелось победы не меньше, но теперь я замечал, когда обсуждение игры уступает место поиску виноватого в моём настроении.
(25)Верность команде не требует закрывать глаза на недостатки.
(26)Она требует помнить о ГРАНИЦЕ между разбором проигранной встречи и РАСПРАВОЙ над теми, кто её проиграл.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) МЕСТО — должность, служебное положение.
2) ПЕРЕДАЧА — действие игрока, направляющего мяч партнёру.
3) СМЫСЛ — разумное основание, значение чего-либо.
4) ГРАНИЦА — предел, отделяющий одно явление от другого.
5) РАСПРАВА — судебное учреждение для казённых крестьян в России конца XVIII — первой половины XIX века.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда мой знакомый получил первую крупную работу, он охотно рассказывал, сколько вечеров потратил на подготовку портфолио.
(2)О случайной встрече в поезде, после которой его пригласили на собеседование, он обычно упоминал вскользь.
(3)Ему казалось, что подробный рассказ об этой встрече уменьшит значение собственного труда.
(4)Будто существует строгий выбор: или ты заслужил успех, или тебе повезло.
(5)Но случай и усилие не всегда спорят за одно МЕСТО в объяснении.
(6)Портфолио не возникло бы без работы, однако работодатель мог так и не увидеть его, если бы разговор в дороге не состоялся.
(7)Оба обстоятельства существенны, и признание одного не уничтожает другого.
(8)Когда мы говорим только о труде, становится трудно понять судьбу человека, который трудился не меньше, но пока не встретил подходящей возможности.
(9)Его неудача начинает казаться доказательством лени или недостатка способностей.
(10)Так удачно сложившаяся личная история незаметно превращается в МЕРКУ, которой измеряют всех остальных.
(11)Обратная крайность тоже несправедлива.
(12)Сослаться на удачу и вовсе не заметить подготовки — значит лишить человека признания его реального ВКЛАДА.
(13)<…> случайное приглашение ещё не отвечает за то, как соискатель покажет свои работы и выполнит первое задание.
(14)Мне запомнилось, как знакомый однажды изменил рассказ о поездке.
(15)Он подробно описал разговор с попутчиком и добавил, что без сделанных работ ему нечего было бы показать.
(16)В этой версии не стало меньше гордости, но исчезло требование считать успех исключительно доказательством личного превосходства.
(17)Появилось место и для благодарности человеку, который заметил его, и для уважения к тем, чья встреча ещё не произошла.
(18)Такой ВЗГЛЯД не обещает, что однажды повезёт каждому.
(19)Он лишь не позволяет выводить ценность человека прямо из его сегодняшнего положения.
(20)Мы не можем распределить случай поровну, зато можем внимательнее относиться к доступным нам возможностям помочь другому.
(21)Например, переслать объявление не только известным знакомым, но и начинающему специалисту, чьи работы заслуживают внимания.
(22)Это не гарантирует результата и не заменяет требований к качеству.
(23)Однако чужая возможность иногда начинается с действия, которое для нас почти ничего не стоит.
(24)Признавая удачу в собственной судьбе, человек не обязан отказываться от радости за сделанное.
(25)Он может точнее видеть, что зависело от него, а что оказалось подаренным обстоятельствами.
(26)Зрелая благодарность не стирает труд: она освобождает его от необходимости объяснять собой весь ПОРЯДОК мира.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) МЕСТО — отдельный предмет багажа.
2) МЕРКА — критерий, основание оценки.
3) ВКЛАД — денежная сумма, переданная банку для хранения.
4) ВЗГЛЯД — способ понимания, точка зрения.
5) ПОРЯДОК — устройство, система отношений.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) Начало восстания тайпинов
2) Младотурецкая революция
3) Начало Танзимата

Выберите верные суждения о индивидуальном и общественном сознании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Взгляды общества могут влиять на представления отдельного человека.
2) Индивидуальное сознание принадлежит конкретному человеку.
3) Общественное сознание представляет собой отдельный биологический орган.
4) Индивидуальное сознание формируется совершенно независимо от общества.
5) Разделяемые общностью идеи могут быть элементами общественного сознания.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) заключение Портсмутского мира
2) первая Гаагская мирная конференция по инициативе России
3) начало Боснийского кризиса

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На прогулке знакомая девочка спросила, почему на одной стороне старой ограды мох рос гуще, чем на другой.
(2)Я начал было перечислять возможные причины, но её старший брат перебил меня вопросом: зачем вообще это знать.
(3)Ни ограду чинить, ни мох собирать мы не собирались.
(4)Практического поручения, которое оправдало бы наш интерес, действительно не было.
(5)Однако девочка уже сравнивала освещение двух сторон и проверяла, одинаково ли влажны камни у земли.
(6)Её догадка могла оказаться неверной; в тот момент важнее было то, что привычная стена перестала быть пустым ФОНОМ.
(7)<…> стала источником вопросов, на которые нельзя ответить одним равнодушным взглядом.
(8)Называя знание бесполезным, мы нередко подразумеваем только отсутствие заранее известного ПРИМЕНЕНИЯ.
(9)Но это не одно и то же.
(10)Можно читать о далёких звёздах, не собираясь стать астрономом, и рассматривать устройство листа, не намереваясь выращивать растения.
(11)Такие занятия меняют характер внимания: человек начинает различать там, где прежде видел одинаковое.
(12)Различение само по себе ещё не делает его ни добрее, ни мудрее, и обещать такое превращение было бы слишком легко.
(13)И всё же способность задавать точные вопросы позволяет вступать с миром в более содержательные отношения.
(14)У бесполезного на первый ВЗГЛЯД интереса есть и другая сторона: он освобождает занятие от обязательства немедленно предъявить результат.
(15)Не каждый найденный ответ должен превращаться в доход, оценку или преимущество в споре.
(16)Иногда достаточно того, что непонятное стало понятнее, а чужое объяснение вызвало новый вопрос.
(17)Разумеется, время ограничено, и человеку приходится выбирать, чему его посвятить.
(18)Нельзя оправдывать любопытством отказ от взятых обязательств или требовать, чтобы любое увлечение оплачивали окружающие.
(19)Но разумные ограничения не делают непосредственную выгоду единственным МЕРИЛОМ.
(20)Когда мы спрашиваем ребёнка только о будущей пользе интереса, мы заранее сужаем круг допустимых вопросов.
(21)Он привыкает сначала искать оправдание любопытству и лишь потом смотреть на то, что его удивило.
(22)Мы вернулись к ограде через несколько дней после дождя.
(23)Наблюдение не подтвердило первоначальную догадку целиком, и девочка решила сравнить ещё несколько мест.
(24)Я не знаю, понадобится ли ей когда-нибудь именно это сведение о мхе.
(25)Зато помню, как внимательно она выбирала СЛОВА, чтобы отличить замеченный признак от предположения о его причине.
(26)У знания может не быть готового применения сегодня, но у самого желания понять уже есть место в полноценной человеческой жизни.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ФОН — то, что воспринимается как окружающая обстановка, задний план.
2) ПРИМЕНЕНИЕ — использование для определённой цели.
3) ВЗГЛЯД — выражение глаз.
4) МЕРИЛО — критерий оценки чего-либо.
5) СЛОВО — обещание, обязательство.

Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Каждый отдельный представитель человеческого рода является индивидом.
2) Социальные качества формируются во взаимодействии с людьми.
3) Личность определяется только ростом и массой тела.
4) Новорождённый не является индивидом.
5) Индивидуальность может проявляться в своеобразии интересов.