Школьник впервые стал старостой класса. Объясните: 1) почему получение этой роли связано с новыми ожиданиями одноклассников; 2) почему обратная связь от класса может помочь ему выполнять роль. Дайте по одному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Роль старосты предполагает координацию общих дел и передачу информации, поэтому одноклассники ожидают от него соответствующих действий. 2) Сообщая о неудобном распределении задач или нехватке информации, класс помогает старосте изменить способ работы. Принимаются другие связи ожиданий с ролью и обратной связи с улучшением действий.
Критерии
2 — два правильных объяснения по указанным позициям. 1 — одно. 0 — ни одного. Объяснение раскрывает связь, а не только называет пользу. Иные корректные объяснения допустимы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Музей подготовил доступные для посетителей пояснения к экспонатам. Объясните значение таких пояснений: 1) для человека, который впервые знакомится с данной культурой; 2) для передачи культурного опыта следующим поколениям. Дайте по одному объяснению.
Решение и критерии
1) Пояснения помогают посетителю понять назначение и исторический смысл незнакомого предмета, расширяя его знания. 2) Зафиксированные сведения сохраняют смысл использования предметов и позволяют новым поколениям понимать опыт предшественников. Повторение «это полезно для культуры» без связи не засчитывается.
Критерии
2 — два правильных объяснения по указанным позициям. 1 — одно. 0 — ни одного. Объяснение раскрывает связь, а не только называет пользу. Иные корректные объяснения допустимы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Одна мастерская делает только деревянные рамы, а другая — только стеклянные вставки для них. Объясните: 1) как специализация может повысить результативность труда; 2) почему она усиливает необходимость обмена между производителями. Дайте по одному объяснению.
Решение и критерии
1) Повторение определённых операций позволяет работникам совершенствовать навыки и использовать подходящее оборудование, сокращая время на изделие. 2) Каждая мастерская производит только часть нужного результата, поэтому для получения готовой конструкции ей требуется продукция другой мастерской. Не утверждается, что специализация всегда полезна независимо от условий.
Критерии
2 — два правильных объяснения по указанным позициям. 1 — одно. 0 — ни одного. Объяснение раскрывает связь, а не только называет пользу. Иные корректные объяснения допустимы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Два совершеннолетних человека до передачи вещи записали согласованные условия её продажи. Объясните: 1) как это помогает участникам понимать свои права и обязанности; 2) как сохранённый текст может помочь при возникновении спора. Необходимо по одному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Зафиксированные условия позволяют обеим сторонам проверить, какую вещь и за какую цену нужно передать и оплатить, уменьшая разные толкования обещаний. 2) Текст может служить доказательством согласованных условий при разрешении спора. Не утверждается, что документ заранее гарантирует победу одной стороне или заменяет все другие доказательства.
Критерии
2 — два правильных объяснения по указанным позициям. 1 — одно. 0 — ни одного. Объяснение раскрывает связь, а не только называет пользу. Иные корректные объяснения допустимы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Объясните, почему доступность опубликованных правовых норм важна: 1) для человека, который планирует свои действия; 2) для защиты человека от произвольных требований должностного лица. Дайте по одному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Зная установленные правила, человек может выбирать законный способ действия и учитывать последствия нарушения. 2) Человек может сопоставить требование должностного лица с правовой нормой и использовать предусмотренные способы обжалования, если требование не имеет законного основания. Общего ответа «так всем лучше» недостаточно.
Критерии
2 — два правильных объяснения по указанным позициям. 1 — одно. 0 — ни одного. Объяснение раскрывает связь, а не только называет пользу. Иные корректные объяснения допустимы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Подросток хочет самостоятельно выбирать занятия после школы. Родители предлагают ему самому составить недельный план, включив в него учёбу и отдых.
Объясните: 1) почему стремление к самостоятельности связано с взрослением; 2) почему самостоятельный выбор требует оценки последствий. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) С возрастом расширяются опыт и возможности человека, он осваивает новые социальные роли и стремится сам принимать решения в значимых для него делах. 2) Выбранные занятия занимают ограниченное время и влияют на выполнение других обязанностей; оценка последствий помогает принять выполнимое решение, а не только выразить желание. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Ученик случайно повредил взятую у друга вещь. Он сразу рассказал об этом и предложил вместе найти способ исправить повреждение.
Объясните: 1) как этот поступок может характеризовать личность ученика; 2) почему признание ошибки может помочь сохранить доверие. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Готовность признать свою роль в случившемся и участвовать в исправлении показывает ответственность — социально значимое качество личности. 2) Друг получает правдивую информацию и видит готовность действовать открыто; это уменьшает основания опасаться сокрытия проблем в будущих отношениях. Сохранение доверия возможно, но не гарантировано. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Два участника клуба решают одну задачу: один сначала рисует схему, другой проговаривает ход решения. Оба получают верный результат.
Объясните: 1) почему различие способов может быть проявлением индивидуальности; 2) почему нельзя оценивать способности человека только по совпадению его способа с привычным вам. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Индивидуальность выражается в неповторимом сочетании особенностей человека, в том числе привычных способов мышления и работы; общая цель допускает разные подходы. 2) Один и тот же правильный результат может достигаться разными подходящими способами, поэтому непривычность способа сама по себе не доказывает отсутствия способностей. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ОГЭ · Обществознание · 2027
20 заданий · 32 первичных баллов · 180 минут.
В проекте 2027 года 20 заданий. Краткие и развёрнутые ответы чередуются: выбирай их по формату ответа, а не по номеру части.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.