Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

(1)В школьной теплице поставили ёмкость для дождевой воды, чтобы реже пользоваться водопроводом.
(2)После сильного дождя бочка быстро наполнилась, и дежурные начали полив.
(3)Но вскоре выяснилось, что растениям требуется гораздо меньше воды, чем предполагали ребята.
(4)Избыток влаги оказался вредным для молодых корней.
(5)Теперь перед поливом проверяют почву: разумная экономия начинается с понимания настоящей потребности.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 есть придаточная часть цели.
2) Предложение 2 простое с однородными сказуемыми.
3) Предложение 3 сложное с подчинительной связью.
4) Предложение 4 односоставное безличное.
5) Предложение 5 бессоюзное сложное.
Запишите номера ответов.

Сравните унитарное и федеративное государство. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Наличие государственной территории.
2) Статус составных частей как субъектов федерации.
3) Наличие публичной власти.
4) Статус составных частей как административных единиц без статуса субъектов федерации.

Сравните занятия с преподавателем по организованной им программе и самообразование, при котором человек сам выбирает учебную цель и план. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Приобретение знаний и умений.
2) Определение учебного плана самим учащимся.
3) Возможность применения изученного на практике.
4) Ведущая роль преподавателя в организации последовательности занятий.

(1)Бабушка часто употребляла слова, которых я не встречал в учебниках.
(2)Сначала мне хотелось исправлять её речь, но потом я начал записывать незнакомые выражения.
(3)Оказалось, что некоторые из них сохранились в словарях местных говоров.
(4)За обычным домашним разговором проступала история края, связанная с ремёслами и старым укладом жизни.
(5)Теперь я прошу бабушку объяснять такие слова и стараюсь запоминать не только значение, но и обстоятельства их употребления.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 определительная.
2) Первая часть предложения 2 безличная.
3) Предложение 3 бессоюзное сложное.
4) Предложение 4 осложнено обособленным определением.
5) В предложении 5 союз «не только…, но и…» соединяет части сложного предложения.
Запишите номера ответов.

Запишите исторический термин.
Как называют последователей православия, не принявших церковные нововведения патриарха Никона и сохранивших прежние обряды?

Запишите исторический термин.
Как назывался прямой налог, введённый при Петре I и взимавшийся с каждой учтённой ревизией души мужского пола податных сословий независимо от возраста?

Сравните позитивные и негативные социальные санкции. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Реакция на поведение человека.
2) Выражение общественного поощрения.
3) Выражение общественного осуждения.
4) Связь с принятыми социальными нормами.

(1)Утром наш двор звучит иначе, чем вечером.
(2)За стеной пекарни гудит вытяжка, на остановке переговариваются пассажиры.
(3)Записав эти звуки, участники проекта попытались составить необычную карту района.
(4)Оказалось, что по одной короткой записи иногда можно узнать знакомое место.
(5)Но тишину тоже важно замечать: она помогает понять, где человеку удобнее отдыхать.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 содержит два подлежащих.
2) Предложение 2 бессоюзное сложное.
3) Предложение 3 осложнено деепричастным оборотом.
4) В предложении 4 есть придаточная изъяснительная часть.
5) Предложение 5 простое с однородными членами.
Запишите номера ответов.