Репетитор МГУ / Практика
Задания ОГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3415
Память семьи и память города
Задание 3.29
Сравните сохранение семейного фотоархива и создание музейной коллекции об истории города. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Сосредоточено на истории родственников конкретной семьи.
2) Помогает передавать сведения о прошлом.
3) Связывает опыт разных поколений.
4) Направлено на представление прошлого городского сообщества в музейном собрании.
1) Сосредоточено на истории родственников конкретной семьи.
2) Помогает передавать сведения о прошлом.
3) Связывает опыт разных поколений.
4) Направлено на представление прошлого городского сообщества в музейном собрании.
Ответ и объяснение
Ответ: 2314 / 3214 / 2341 / 3241
Черты сходства: 2, 3. Черты различия: 1, 4. Передача прошлого и связь поколений общие; различаются масштаб и предмет сохранения.
Критерии
1 балл — сначала указаны обе черты сходства, затем обе черты различия. Порядок цифр внутри каждой пары не имеет значения. 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Историческое понятие: Роль и место России в мировой истории
Задание 3.29
Запишите исторический термин.
Как называется ошибочное отнесение предмета, явления или понятия к эпохе, когда оно ещё не существовало или уже не было характерно для неё?
Как называется ошибочное отнесение предмета, явления или понятия к эпохе, когда оно ещё не существовало или уже не было характерно для неё?
Ответ и объяснение
Ответ: анахронизм
Например, упоминание министерств в управлении Русью XI века является анахронизмом.
Порядок в рабочей папке — синтаксический анализ
Задание 3.29
(1) Сохраняйте важные файлы в отдельной папке и давайте им понятные названия.
(2) Этот совет кажется простым, но о нём часто забывают.
(3) Если в названии есть дата, нужную версию легче найти.
(4) Мой одноклассник Илья придумал правило: перед отправкой он проверяет имя каждого файла.
(5) Одна минута проверки избавляет его от долгих поисков.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 побудительное.
2) В предложении 2 обе части двусоставные.
3) В предложении 3 придаточная часть условия.
4) Предложение 4 содержит бессоюзную связь.
5) Предложение 5 нераспространённое.
Запишите номера ответов.
(2) Этот совет кажется простым, но о нём часто забывают.
(3) Если в названии есть дата, нужную версию легче найти.
(4) Мой одноклассник Илья придумал правило: перед отправкой он проверяет имя каждого файла.
(5) Одна минута проверки избавляет его от долгих поисков.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 побудительное.
2) В предложении 2 обе части двусоставные.
3) В предложении 3 придаточная часть условия.
4) Предложение 4 содержит бессоюзную связь.
5) Предложение 5 нераспространённое.
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 134
1) Верно. Автор даёт советы, используя повелительное наклонение.
2) Неверно. Вторая часть «о нём часто забывают» неопределённо-личная.
3) Верно. Условие вводится союзом ЕСЛИ.
4) Верно. Части «Илья придумал» и «он проверяет» соединены без союза.
5) Неверно. Кроме главных членов есть второстепенные: «одна», «проверки», «его», «от поисков», «долгих».
2) Неверно. Вторая часть «о нём часто забывают» неопределённо-личная.
3) Верно. Условие вводится союзом ЕСЛИ.
4) Верно. Части «Илья придумал» и «он проверяет» соединены без союза.
5) Неверно. Кроме главных членов есть второстепенные: «одна», «проверки», «его», «от поисков», «долгих».
Запах после дождя — синтаксический анализ
Задание 3.30
(1) Почему после летнего дождя воздух пахнет иначе?
(2) Мы задали этот вопрос учителю и получили неожиданное задание.
(3) Нужно было сравнить запах мокрого асфальта с запахом влажной земли.
(4) Оказалось, что наши описания различались, хотя все стояли рядом.
(5) Учитель объяснил: точное наблюдение начинается с вопроса, а не с готового ответа.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 вопросительное.
2) Предложение 2 сложное.
3) Предложение 3 безличное.
4) В предложении 4 три грамматические основы.
5) В предложении 5 прямая речь заключена в кавычки.
Запишите номера ответов.
(2) Мы задали этот вопрос учителю и получили неожиданное задание.
(3) Нужно было сравнить запах мокрого асфальта с запахом влажной земли.
(4) Оказалось, что наши описания различались, хотя все стояли рядом.
(5) Учитель объяснил: точное наблюдение начинается с вопроса, а не с готового ответа.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 вопросительное.
2) Предложение 2 сложное.
3) Предложение 3 безличное.
4) В предложении 4 три грамматические основы.
5) В предложении 5 прямая речь заключена в кавычки.
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 134
1) Верно. Оно содержит вопрос о причине изменения запаха.
2) Неверно. Это простое предложение с однородными сказуемыми.
3) Верно. Подлежащего нет, главный член «нужно было сравнить».
4) Верно. «Оказалось», «описания различались», «все стояли».
5) Неверно. Кавычек нет; передано содержание объяснения в бессоюзном сложном предложении.
2) Неверно. Это простое предложение с однородными сказуемыми.
3) Верно. Подлежащего нет, главный член «нужно было сравнить».
4) Верно. «Оказалось», «описания различались», «все стояли».
5) Неверно. Кавычек нет; передано содержание объяснения в бессоюзном сложном предложении.
Человек как индивид и как личность
Задание 3.30
Сравните понятия «индивид» и «личность». Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Обозначает отдельного представителя человеческого рода.
2) Используется для характеристики человека.
3) Выделяет социально значимые качества, формирующиеся в общественной жизни.
4) Может применяться к одному и тому же взрослому человеку.
1) Обозначает отдельного представителя человеческого рода.
2) Используется для характеристики человека.
3) Выделяет социально значимые качества, формирующиеся в общественной жизни.
4) Может применяться к одному и тому же взрослому человеку.
Ответ и объяснение
Ответ: 2413 / 4213 / 2431 / 4231
Черты сходства: 2, 4. Черты различия: 1, 3. Оба понятия характеризуют человека, но выделяют разные стороны: единичного представителя и социальные качества.
Критерии
1 балл — сначала указаны обе черты сходства, затем обе черты различия. Порядок цифр внутри каждой пары не имеет значения. 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Историческое понятие: Народы и государства на территории нашей страны в древности
Задание 3.30
Запишите исторический термин.
Как называют людей, чей образ жизни связан с регулярными передвижениями со стадами между пастбищами?
Как называют людей, чей образ жизни связан с регулярными передвижениями со стадами между пастбищами?
Ответ и объяснение
Ответ: кочевники
Кочевое скотоводство требует перемещения вслед за кормовой базой; это не случайное переселение.
Историческое понятие: Народы и государства на территории нашей страны в древности
Задание 3.31
Запишите исторический термин.
Как называется коллектив первобытных людей, объединённых кровным родством, общим хозяйством и совместным владением основными средствами существования?
Как называется коллектив первобытных людей, объединённых кровным родством, общим хозяйством и совместным владением основными средствами существования?
Ответ и объяснение
Ответ: родовая община
Для родовой общины главным основанием объединения служит родство; соседская община объединяет живущие рядом семьи.
Первый день в новой команде — синтаксический анализ
Задание 3.31
(1) На тренировку я пришёл раньше остальных, чтобы спокойно осмотреть зал.
(2) У стены стояли шкафы, у окна — высокая стойка с сеткой.
(3) Капитан команды, старшеклассник из соседней школы, первым подошёл поздороваться.
(4) Он спросил, какую позицию я обычно занимаю и удобно ли мне играть слева.
(5) После короткой разминки стало легче: незнакомые лица уже не казались чужими.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 выражает цель.
2) В предложении 2 есть неполная часть.
3) Предложение 3 осложнено обособленным приложением.
4) В предложении 4 придаточные части соединены противительным союзом.
5) Предложение 5 простое безличное.
Запишите номера ответов.
(2) У стены стояли шкафы, у окна — высокая стойка с сеткой.
(3) Капитан команды, старшеклассник из соседней школы, первым подошёл поздороваться.
(4) Он спросил, какую позицию я обычно занимаю и удобно ли мне играть слева.
(5) После короткой разминки стало легче: незнакомые лица уже не казались чужими.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 выражает цель.
2) В предложении 2 есть неполная часть.
3) Предложение 3 осложнено обособленным приложением.
4) В предложении 4 придаточные части соединены противительным союзом.
5) Предложение 5 простое безличное.
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) Верно. Союз ЧТОБЫ указывает, для чего герой пришёл раньше.
2) Верно. Во второй части пропущено сказуемое «стояла».
3) Верно. «Старшеклассник из соседней школы» — второе наименование капитана.
4) Неверно. Однородные изъяснительные части соединены соединительным союзом И.
5) Неверно. Оно бессоюзное сложное: «стало легче» и «лица не казались чужими».
2) Верно. Во второй части пропущено сказуемое «стояла».
3) Верно. «Старшеклассник из соседней школы» — второе наименование капитана.
4) Неверно. Однородные изъяснительные части соединены соединительным союзом И.
5) Неверно. Оно бессоюзное сложное: «стало легче» и «лица не казались чужими».