Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

Прочитайте текст и выполните задание.

Разделение государственной власти предполагает различение основных направлений её осуществления. Законодательная власть принимает законы, исполнительная организует исполнение установленных правил и решение задач управления, судебная осуществляет правосудие. Такое разграничение позволяет не соединять все решения в руках одного органа. Оно связано с различием задач, способов работы и установленных полномочий участников государственной системы.

Однако разделение не означает полного отсутствия связей. Принятый закон должен исполняться, а возникший правовой спор может потребовать судебного рассмотрения. Поэтому органы взаимодействуют в предусмотренных правом формах. Участие нескольких органов в одной последовательности действий не делает их полномочия одинаковыми. Для понимания конкретной процедуры важно выяснить, кто принимает решение на каждом этапе и за какую часть результата отвечает.

Особое значение имеют пределы компетенции. Орган не может считать любое общественно полезное намерение достаточным основанием для принятия решения, которое отнесено к полномочиям другого органа. Иначе установленное распределение функций потеряло бы смысл. При этом правильное направление обращения помогает человеку быстрее найти уполномоченного адресата. Требование выполнить чужую функцию не становится обоснованным только потому, что оно обращено к известному или высокопоставленному должностному лицу.

Разграничение полномочий также помогает организовать проверку решений. Когда действие имеет понятное основание, можно сопоставить его с установленным правилом и выяснить, соблюдена ли предусмотренная процедура. Это уменьшает зависимость от личного усмотрения отдельного человека. Однако сама схема органов ещё не гарантирует правильности каждого решения: важно фактическое соблюдение норм, профессиональная работа и возможность предусмотренного законом обжалования.

Изучение устройства власти требует внимания к действию, а не только к названию органа. Слова «принять закон», «организовать исполнение» и «разрешить спор» обозначают разные задачи. Если ученик различает их содержание, он легче понимает роль участников конкретной ситуации. Такое понимание полезнее механического списка учреждений, потому что позволяет объяснить, почему определённый вопрос относится к одному органу и не должен произвольно передаваться другому. При этом реальные процедуры могут включать несколько последовательных этапов.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Какие три направления осуществления власти и их задачи названы в начале текста? 2) Какие два вопроса важно выяснить об участниках конкретной процедуры? 3) Почему, по тексту, сама схема органов не гарантирует правильности решений?

Прочитайте фрагмент исторического источника (устаревшие буквы заменены современными; пропуски обозначены […]).

«3. А которой боярин, или дворецкой, или казначей, или дьяк в суде посул возмет и обвинит не по суду, а обыщется то в правду, и на том боярине, или на дворецком, или на казначеи, или на дьяке взяти исцов иск, а пошлины царя и великаго князя, и езд, и правда, и пересуд, и хоженое, и правой десяток, и пожелезное взяти втрое, а в пене что государь укажет. […] 5. Подьачей, которой запишет не по суду для посула без дьячего приказу, и того подьячего казнити торговою казнью, бити кнутьем.»

Пояснения: Посул — взятка; обыщется — будет установлено; пеня — наказание.

Во сколько раз взыскивались перечисленные государственные пошлины с неправого судьи? Как наказывали подьячего за искажение записи ради взятки без приказа дьяка?

Прочитайте фрагмент исторического источника (устаревшие буквы заменены современными; пропуски обозначены […]).

«Которые государевы дворцовых сел и черных волостей крестьяне и бобыли, выбежав из государевых дворцовых сел и ис черных волостей, живут за патриархом, или за митрополиты, и за архиепископы, и епископом, или за монастыри, или за бояры, […] и тех государевых беглых крестьян и бобылей сыскивая свозити в государевы дворцовые села и в черные волости, на старые их жеребьи по писцовым книгам з женами и з детьми и со всеми их крестьянскими животы без урочных лет.»

Пояснения: Жеребий — участок; животы — имущество; урочные лета — срок давности сыска.

Какими документами руководствовались при возвращении беглых? Был ли установлен срок давности их сыска?

Прочитайте текст и выполните задание.

Игра создаёт особое пространство деятельности, в котором участники принимают условную ситуацию. В реальности перед ними могут находиться картонные карточки или небольшие фигурки, но в игре они обозначают путешествие, строительство или спортивное соперничество. Значение предмета определяется принятой договорённостью. Поэтому один и тот же обычный предмет может выполнять в разных играх разные функции, не меняя своих физических свойств.

Условность не означает полного отсутствия правил. Чтобы совместная игра состоялась, участникам нужно понимать допустимые действия, порядок ходов и способ определения результата. Правила делают действия других более предсказуемыми. Если один участник незаметно меняет их в свою пользу, остальные не могут осмысленно выбирать собственные действия. Разногласие в таком случае касается не только результата, но и справедливости самого взаимодействия.

Игровая деятельность может развивать способности. Участник удерживает замысел, сравнивает варианты, учитывает действия партнёра и пробует разные решения. При этом ошибка в условной ситуации часто позволяет безопаснее увидеть последствия выбора, чем аналогичная ошибка в реальном деле. Но полезный результат не возникает автоматически: многое зависит от содержания игры, характера общения и того, осмысливают ли участники полученный опыт.

Особую роль играет различение соперничества и враждебности. Стремление победить по общим правилам не требует унижения соперника или отказа признавать его успех. После завершения партии люди могут обсуждать интересные решения и сохранять дружеские отношения. Такое отношение помогает учиться не только выигрышу, но и достойному принятию неудачи. Проигрыш в конкретной игре не является оценкой всех качеств человека.

Игры могут изменяться по договорённости участников. Они вправе заранее выбрать иной порядок, если понимают его последствия и согласны с ним. Это отличается от односторонней смены правил во время уже начавшегося соревнования. Обсуждая возможное изменение, полезно объяснить, какую проблему оно решает и сохраняет ли понятные условия для всех. Таким образом, игра соединяет воображение, освоение правил и опыт взаимодействия. Её условный характер не устраняет реального значения отношений между людьми.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Какие три элемента правил нужно понимать участникам совместной игры? 2) Какие четыре действия участника, развивающие способности, названы в третьем абзаце? 3) Чем согласованное изменение правил отличается от односторонней смены во время соревнования?

Прочитайте текст и выполните задание.

Цена выражает денежную оценку товара в обмене, но её значение для хозяйственной жизни не ограничивается записью суммы. Покупатели и продавцы учитывают цены при выборе действий. Покупатель сопоставляет желаемую покупку со своими средствами, а продавец оценивает возможные поступления и затраты. Так цена участвует в согласовании решений людей, которые могут не знать друг друга и не обсуждать общий план лично.

Изменение цены способно сообщать о переменах рыночной ситуации. Однако по одной цифре нельзя безошибочно установить причину. Цена может измениться вслед за затратами, условиями предложения или покупательским интересом. Чтобы объяснить конкретный случай, нужно изучить дополнительные сведения. Утверждение, будто любое подорожание обязательно означает улучшение качества, подменяло бы проверку удобным, но необоснованным предположением.

Реакция участников также различается. Для одного покупателя товар имеет доступную замену, для другого важны именно его свойства. Один продавец способен быстро увеличить выпуск, другой ограничен оборудованием или сроком производства. Поэтому одинаковое изменение цены может вызвать разные действия. Учебное рассуждение полезно начинать с вопроса о том, какие возможности действительно есть у участников в описанной ситуации.

Цена помогает сравнивать варианты, но не заменяет всех иных сведений. У двух изделий с одинаковой ценой могут различаться надёжность, удобство и срок службы. Для обоснованного решения нужно связать эти характеристики с целью покупки. Точно так же продавцу недостаточно знать цену конкурента: важно понимать собственные затраты и то, какие особенности предложения ценят его покупатели.

Рыночные сигналы действуют через решения людей, а не как автоматическая команда с одинаковым результатом. Участник может ошибиться в толковании сведений или не иметь ресурсов для желаемого действия. Проверка ожиданий по фактическим результатам помогает уточнять выбор. Такой подход позволяет видеть в цене важную часть информации об обмене, сохраняя внимание к условиям, интересам и ограничениям. Чем точнее определён вопрос, тем меньше вероятность принять одну заметную цифру за полное описание хозяйственной ситуации.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Что сопоставляет с ценой покупатель и что оценивает продавец в первом абзаце? 2) Какие три возможные причины изменения цены названы в тексте? 3) Какие три характеристики могут различаться у изделий с одинаковой ценой?

Прочитайте фрагмент исторического источника (устаревшие буквы заменены современными; пропуски обозначены […]).

«72. Который иноземец привезет из-за моря золотые и ефимки, и ему с того пошлин не платить. И что на золотые и на ефимки купит какова товару, и то ему вести во свою землю беспошлинно. […] А будет хто в таможне золотых и ефимков своих не объявит, и про то ведомо учинитца, и на нем взять пеню от всякого ста золотых и ефимков по 10 без денег. А из государевы казны за золотые и за ефимки деньги давать безо всякого задержания.»

Пояснения: Ефимки — западноевропейские серебряные талеры; пеня — взыскание.

Какие два вида монет, названные во фрагменте, разрешалось ввозить без уплаты пошлины?

Прочитайте текст и выполните задание.

Прямой обмен благами требует, чтобы стороны нашли подходящее встречное предложение. Владелец нужного человеку предмета может не желать получать именно то, что этот человек готов отдать. Поиск совпадения потребностей усложняет обмен, особенно когда участников и видов продукции становится много. Это затруднение связано не с отсутствием полезности вещей вообще, а с различием конкретных интересов людей.

Использование денег позволяет разделить продажу собственного товара и приобретение нужного блага. Продавцу не обязательно искать покупателя, который одновременно производит необходимую ему вещь. Он может получить деньги в одной сделке и использовать их в другой. Такое посредничество расширяет возможности обмена, хотя не делает все товары доступными любому человеку: размер имеющихся средств по-прежнему ограничивает выбор.

Денежная форма также помогает сравнивать разные предложения. Когда стоимость выражена в общей единице, участнику легче сопоставить денежные затраты. Однако одинаковая цена не означает одинаковой пригодности товаров для его цели. Денежная оценка позволяет сравнить одну сторону предложения, а качество, назначение и условия использования требуют дополнительного внимания. Поэтому наличие ценника ещё не делает решение обоснованным без понимания потребности.

Часть денег человек может сохранить для будущего использования. Это связывает сегодняшнее решение не тратить всю сумму с предстоящей покупкой. Сохранение денег и непосредственная оплата товара являются разными действиями. В одном случае средства остаются в распоряжении владельца, в другом участвуют в обмене. Для понимания функции денег в конкретной ситуации нужно выделить описанное действие, а не только заметить упоминание денежной суммы.

Развитие денежных форм изменяет способы расчёта. Передача наличных из рук в руки и безналичный перевод технически различаются, но оба могут обеспечивать оплату. Чтобы рассуждать об экономическом смысле операции, важно понимать, что произошло с обязательствами и средствами участников. Внешний вид платёжного действия не заменяет анализа его назначения. Деньги облегчают связь между решениями людей, сохраняя необходимость выбирать, договариваться и оценивать последствия обмена. Они не устраняют различия интересов и не создают неограниченных ресурсов.

Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».

1) Какую трудность прямого обмена выделяет автор? 2) Какие три стороны товара, помимо денежной оценки, требуют внимания покупателя? 3) Что нужно выделить, чтобы определить функцию денег в конкретной ситуации?

Прочитайте фрагмент исторического источника (устаревшие буквы заменены современными; пропуски обозначены […]).

«А ныне писал ко государю царю и великому князю Алексею Михайловичю всеа Русии запорожской гетман Богдан Хмельнитцкой и все Войско Запорожское с посланцом своим с Лаврином Капустою, что король с войсками своими на Украину идет. И они, не хотя монастырей и церквей божиих и християн в мучительство выдать, бьют челом, чтоб государь его пожаловал, войска свои вскоре послать к ним велел. […] И выслушав, бояре приговорили: […] против польского короля война весть.»

Пояснения: Бить челом — просить; война весть — вести войну.

Кто передал обращение гетмана царю? О какой военной помощи просил гетман?