Средства выразительности: Чужой вопрос
Задание 11.4
(1)Перед открытием школьной выставки мы три дня подписывали фотографии растений, собранные участниками летнего похода. (2)Я отвечал за стенд о болотах и очень гордился тем, что выучил несколько длинных научных названий. (3)На репетиции экскурсии я произносил их быстро и уверенно, а друзья молча кивали. (4)Первой посетительницей оказалась маленькая сестра моего одноклассника. (5)Она выслушала вступление и спросила, зачем вообще нужны болота, если по ним нельзя нормально ходить. (6)Я начал говорить о растительных сообществах, но девочка перебила: «А если попроще?» (7)Мне стало досадно: я ведь столько готовился, а теперь будто снова стоял перед пустой тетрадью. (8)Я посмотрел на учителя, ожидая, что он поможет продолжить рассказ. (9)Учитель, однако, предложил сначала ответить именно на вопрос посетительницы. (10)Тогда я вспомнил, как в походе мы сравнивали сухой мох с мокрым и удивлялись, сколько воды он удерживает. (11)Я взял губку, оставшуюся после уборки, и объяснил, что это лишь наглядное сравнение, но оно помогает представить, как участок с мхом может запасать влагу. (12)Девочка внимательно посмотрела на губку и задала новый вопрос: куда вода девается потом? (13)Теперь мне хотелось не поскорее закончить экскурсию, а вместе с ней разобраться в том, чего я сам ещё не понимал. (14)После выставки я нашёл книгу о болотах и переписал почти все подписи к стенду. (15)Научные названия остались, но рядом появились короткие объяснения и вопросы, с которых можно начать разговор. (16)Прежняя речь была для меня тяжёлым чемоданом: я таскал её с собой, не умея достать нужную вещь. (17)Теперь у каждой фразы появилось своё место и назначение. (18)Я понял, что понятный вопрос бывает полезнее вежливого кивка. (19)Он не уменьшает знание, а показывает, где ему ещё предстоит вырасти.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Я отвечал за стенд о болотах и очень гордился тем, что выучил несколько длинных научных названий.
2) Прежняя речь была для меня тяжёлым чемоданом: я таскал её с собой, не умея достать нужную вещь.
3) Научные названия остались, но рядом появились короткие объяснения и вопросы, с которых можно начать разговор.
4) Он не уменьшает знание, а показывает, где ему ещё предстоит вырасти.
5) После выставки я нашёл книгу о болотах и переписал почти все подписи к стенду.
Запишите номера ответов.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Я отвечал за стенд о болотах и очень гордился тем, что выучил несколько длинных научных названий.
2) Прежняя речь была для меня тяжёлым чемоданом: я таскал её с собой, не умея достать нужную вещь.
3) Научные названия остались, но рядом появились короткие объяснения и вопросы, с которых можно начать разговор.
4) Он не уменьшает знание, а показывает, где ему ещё предстоит вырасти.
5) После выставки я нашёл книгу о болотах и переписал почти все подписи к стенду.
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 24
1) Неверно. Это прямое указание обязанности.
2) Верно. Заученная речь уподоблена неудобной тяжёлой вещи без сравнительного союза.
3) Неверно. Слова употреблены буквально.
4) Верно. Развитие знания названо ростом, как у живого организма. Это перенос значения.
5) Неверно. Это сообщение о действии героя.
2) Верно. Заученная речь уподоблена неудобной тяжёлой вещи без сравнительного союза.
3) Неверно. Слова употреблены буквально.
4) Верно. Развитие знания названо ростом, как у живого организма. Это перенос значения.
5) Неверно. Это сообщение о действии героя.