ЕГЭ, задание 3. Смена роли
Задание 3.22
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Человек, который давно умеет выполнять какую-либо работу, легко забывает, как много мелких решений она требует от новичка.
(2)Привычные ДЕЙСТВИЯ соединяются для него в непрерывную цепочку, а пропущенные объяснения кажутся очевидными.
(3)Поэтому полезно иногда представить <…> на месте того, кто впервые держит инструмент или открывает незнакомую программу.
(4)Такая СМЕНА роли не отменяет мастерства: она помогает точнее увидеть, какую помощь это мастерство позволяет предложить.
(5)Вместо поспешного совета быть внимательнее появляется конкретный вопрос о том, на каком ШАГЕ возникло затруднение.
(6)Ответ может показать, что человеку не хватает не усердия, а одного понятного ориентира.
(7)Тогда короткая демонстрация ПРИЁМА оказывается полезнее длинной речи о необходимости стараться.
(8)Разумеется, за новичка нельзя пройти весь путь: собственная практика остаётся необходимой ЧАСТЬЮ обучения.
(9)Но объяснение становится честнее и точнее, когда опытный человек помнит о расстоянии между своим сегодняшним умением и чужой первой попыткой.
Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор сообщает только о единичном событии с точно названными участниками и датой.
2) Текст имеет характер рассуждения, в котором объясняется польза мысленной смены роли.
3) Противопоставление «не усердия, а одного понятного ориентира» помогает уточнить возможную причину трудности.
4) Вводное слово в предложении 8 подчёркивает уверенность в необходимости собственной практики.
5) Предложение 7 содержит прямую речь новичка с дословной передачей его ответа.
(1)Человек, который давно умеет выполнять какую-либо работу, легко забывает, как много мелких решений она требует от новичка.
(2)Привычные ДЕЙСТВИЯ соединяются для него в непрерывную цепочку, а пропущенные объяснения кажутся очевидными.
(3)Поэтому полезно иногда представить <…> на месте того, кто впервые держит инструмент или открывает незнакомую программу.
(4)Такая СМЕНА роли не отменяет мастерства: она помогает точнее увидеть, какую помощь это мастерство позволяет предложить.
(5)Вместо поспешного совета быть внимательнее появляется конкретный вопрос о том, на каком ШАГЕ возникло затруднение.
(6)Ответ может показать, что человеку не хватает не усердия, а одного понятного ориентира.
(7)Тогда короткая демонстрация ПРИЁМА оказывается полезнее длинной речи о необходимости стараться.
(8)Разумеется, за новичка нельзя пройти весь путь: собственная практика остаётся необходимой ЧАСТЬЮ обучения.
(9)Но объяснение становится честнее и точнее, когда опытный человек помнит о расстоянии между своим сегодняшним умением и чужой первой попыткой.
Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор сообщает только о единичном событии с точно названными участниками и датой.
2) Текст имеет характер рассуждения, в котором объясняется польза мысленной смены роли.
3) Противопоставление «не усердия, а одного понятного ориентира» помогает уточнить возможную причину трудности.
4) Вводное слово в предложении 8 подчёркивает уверенность в необходимости собственной практики.
5) Предложение 7 содержит прямую речь новичка с дословной передачей его ответа.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1: конкретные имена и дата не названы, обсуждается общий опыт. 2: сформулирована мысль о смене роли и показаны её последствия. 3: противопоставление переносит внимание с усилий на недостаток информации. 4: разумеется выражает уверенность. 5: чужая речь не цитируется.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: