ЕГЭ, задание 3. Особенности публицистического рассуждения
Задание 3.2
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст имеет публицистическую направленность: автор обсуждает общественно значимую проблему и убеждает оценивать работу библиотеки с учётом потребностей людей.
2) Основная цель текста — дать обязательные для исполнения инструкции по заполнению статистического отчёта.
3) Противопоставительные конструкции «опорой для решения, а не готовым оправданием» и «не портит отчёт, а указывает» помогают уточнить авторскую оценку роли показателей.
4) Лексика текста состоит исключительно из специальных математических терминов, поэтому оценочные суждения в нём отсутствуют.
5) Косвенные вопросы «понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения» конкретизируют содержание предложенного автором подхода.
(1)О работе библиотеки удобно рассказывать с помощью чисел: сколько книг выдано, сколько встреч проведено, сколько новых читателей записалось. (2)Такие сведения нужны, иначе разговор о результатах легко превращается в обмен впечатлениями. (3)Однако даже точное число отвечает лишь на тот вопрос, который ему задали. (4)Если мы подсчитали посещения, это ещё не значит, что мы узнали, удалось ли людям найти нужную информацию.
(5)Кажется, <…> число выданных книг само отвечает на вопрос о пользе библиотеки. (6)Но представим два случая: в одном читатель быстро получил нужное издание, в другом ему пришлось взять несколько неподходящих книг, потому что он не сумел разобраться в каталоге. (7)Во втором случае выдач больше, хотя задача человека осталась нерешённой. (8)Механическое стремление к РОСТУ показателя может даже скрыть затруднение, ради устранения которого и собирались сведения.
(9)Это не повод отказываться от подсчётов. (10)Нужно расширять КРУГ вопросов: понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения. (11)Короткий разговор с читателем иногда объясняет то, чего не видно в длинной таблице. (12)Он не заменяет систематического наблюдения, но помогает понять, какие именно сведения следует собирать.
(13)Полезный показатель служит ОПОРОЙ для решения, а не готовым оправданием любого действия. (14)Важное УСЛОВИЕ такой работы — возможность признать, что привычный способ измерения неполон. (15)Тогда найденная трудность не портит отчёт, а указывает, что нужно изменить. (16)И РАБОТА библиотеки оценивается не только по движению книг через стойку выдачи, но и по тому, насколько успешнее человек решает свою задачу. (17)Числа становятся содержательнее, когда за ними сохраняется вопрос о людях.
Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст имеет публицистическую направленность: автор обсуждает общественно значимую проблему и убеждает оценивать работу библиотеки с учётом потребностей людей.
2) Основная цель текста — дать обязательные для исполнения инструкции по заполнению статистического отчёта.
3) Противопоставительные конструкции «опорой для решения, а не готовым оправданием» и «не портит отчёт, а указывает» помогают уточнить авторскую оценку роли показателей.
4) Лексика текста состоит исключительно из специальных математических терминов, поэтому оценочные суждения в нём отсутствуют.
5) Косвенные вопросы «понятен ли порядок поиска, доступна ли помощь, удобно ли время посещения» конкретизируют содержание предложенного автором подхода.
Нужна подсказка?
Сопоставьте свой ответ с конкретными формулировками и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1 верно: социальная проблема и убеждающая оценочная позиция соответствуют публицистической направленности. 2 неверно: текст не является регламентом. 3 верно: противопоставления в 13 и 15 разграничивают полезную функцию показателя и его формальное использование. 4 неверно: наряду со словами «показатель», «измерение» употребляется общедоступная лексика и оценки «полезный», «важное». 5 верно: однородные изъяснительные части в 10 раскрывают круг вопросов.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: