Средства выразительности: Незаконченный рисунок
Задание 11.31
(1)В художественной школе мы рисовали старый двор с лестницей и небольшим балконом. (2)Я быстро наметил стены, но никак не мог передать тень под лестницей: она всё время получалась плоской. (3)Пока остальные работали, я поглядывал на соседний лист, где всё выглядело уверенно и законченно. (4)Мне казалось, что сосед уже умеет видеть то, чего мне не дано заметить. (5)В конце занятия я скомкал свой рисунок и спрятал его в сумку, прежде чем преподаватель успел подойти. (6)Он спросил, почему я закончил раньше, и я сказал, что работа всё равно не получилась. (7)Преподаватель не стал обещать, будто рисунок прекрасен, а попросил показать место, которое меня не устраивает. (8)Мы расправили лист на столе, придерживая загнувшиеся углы. (9)Он предложил закрыть ладонью часть рисунка и сравнить только два соседних участка тени. (10)Я увидел, что сделал их одинаковыми, хотя один должен был быть заметно темнее. (11)Исправление заняло несколько минут, но двор сразу приобрёл глубину. (12)Я обрадовался и спросил, значит ли это, что работа теперь хорошая. (13)Преподаватель ответил, что важнее понять, что именно я научился замечать. (14)На следующем занятии я опять ошибся с пропорциями, однако уже не стал прятать лист. (15)Вместо этого сам подошёл и показал, где балкон кажется слишком большим. (16)Вместо глухой стены новая попытка открывала передо мной несколько понятных путей. (17)После урока я затеял дома небольшую серию рисунков одной и той же лестницы при разном свете. (18)Некоторые листы были удачнее других, но я сохранял все и подписывал, что хотел проверить. (19)Смятый первый рисунок остался среди них: его складки напоминали, как легко я однажды решил отказаться от работы. (20)Теперь ошибки становились отметками на карте моего движения, а не поводом убрать карандаш подальше.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Вместо глухой стены новая попытка открывала передо мной несколько понятных путей.
2) Теперь ошибки становились отметками на карте моего движения, а не поводом убрать карандаш подальше.
3) Мы расправили лист на столе, придерживая загнувшиеся углы.
4) В конце занятия я скомкал свой рисунок и спрятал его в сумку, прежде чем преподаватель успел подойти.
5) На следующем занятии я опять ошибся с пропорциями, однако уже не стал прятать лист.
Запишите номера ответов.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Вместо глухой стены новая попытка открывала передо мной несколько понятных путей.
2) Теперь ошибки становились отметками на карте моего движения, а не поводом убрать карандаш подальше.
3) Мы расправили лист на столе, придерживая загнувшиеся углы.
4) В конце занятия я скомкал свой рисунок и спрятал его в сумку, прежде чем преподаватель успел подойти.
5) На следующем занятии я опять ошибся с пропорциями, однако уже не стал прятать лист.
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 12
1) Верно. Трудность изображена как стена, а возможности продолжать учиться — как пути.
2) Верно. Учение представлено как движение по карте, а ошибки — как отметки, помогающие ориентироваться.
3) Неверно. Реальные действия описаны в прямом значении.
4) Неверно. Сообщён поступок героя, образного переноса нет.
5) Неверно. Описана перемена в реальном поведении без метафоры.
2) Верно. Учение представлено как движение по карте, а ошибки — как отметки, помогающие ориентироваться.
3) Неверно. Реальные действия описаны в прямом значении.
4) Неверно. Сообщён поступок героя, образного переноса нет.
5) Неверно. Описана перемена в реальном поведении без метафоры.