Учиться на протяжении жизни: примеры
Задание 20.8
Прочитайте текст и выполните задание.
Образование часто связывают со школьным расписанием, учебником и отметкой. Но потребность учиться не исчезает вместе с окончанием школы. Человек встречает новые задачи в профессии, семье и повседневной жизни. Освоение незнакомого способа работы, понимание устройства сложного прибора или изучение языка требуют усилий независимо от возраста. Поэтому образование можно рассматривать как продолжающийся процесс развития возможностей человека.
В этом процессе важны разные формы организации. На занятиях с преподавателем ученик получает последовательное объяснение и возможность задать вопрос. В группе он видит разные способы решения одной задачи и учится обсуждать результаты. Самообразование даёт больше свободы в выборе темы, темпа и материалов. Однако свобода требует ответственности: нужно определить цель, выделить время и проверить, действительно ли новое знание освоено. Просмотр большого количества материалов сам по себе ещё не свидетельствует о понимании.
Полезно отличать запоминание отдельных сведений от способности применять их. Человек может повторить определение, но затрудниться в конкретной ситуации. Применение обнаруживает такие пробелы. Например, прочитав описание ухода за растением, начинающий садовод пробует определить причину изменения листьев и сравнивает наблюдения с изученными признаками. Если объяснение не подходит, он возвращается к материалу или обращается за советом. Ошибка становится поводом уточнить знание, а не доказательством невозможности научиться.
Доступность образования зависит и от общественных условий. Библиотеки, учебные мастерские и открытые занятия позволяют пользоваться ресурсами, которые не каждый может приобрести самостоятельно. Поддержка семьи помогает найти время для учёбы, а уважительное отношение преподавателя облегчает обсуждение затруднений. При этом наличие возможностей не отменяет личных усилий. Нельзя освоить умение только потому, что рядом существует хорошая школа или богатая библиотека.
Готовность учиться проявляется также в признании границ собственного знания. Человек, который спокойно говорит о том, чего пока не понимает, получает возможность поставить точный вопрос. Такая позиция отличается от уверенности без основания и помогает осмысленно выбирать следующий шаг. Постепенно обучение становится способом самостоятельного решения новых жизненных задач.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера применения самостоятельно приобретённых знаний в жизни. В каждом поясните, какую задачу удалось решить благодаря этим знаниям. Ситуации можно смоделировать.
Образование часто связывают со школьным расписанием, учебником и отметкой. Но потребность учиться не исчезает вместе с окончанием школы. Человек встречает новые задачи в профессии, семье и повседневной жизни. Освоение незнакомого способа работы, понимание устройства сложного прибора или изучение языка требуют усилий независимо от возраста. Поэтому образование можно рассматривать как продолжающийся процесс развития возможностей человека.
В этом процессе важны разные формы организации. На занятиях с преподавателем ученик получает последовательное объяснение и возможность задать вопрос. В группе он видит разные способы решения одной задачи и учится обсуждать результаты. Самообразование даёт больше свободы в выборе темы, темпа и материалов. Однако свобода требует ответственности: нужно определить цель, выделить время и проверить, действительно ли новое знание освоено. Просмотр большого количества материалов сам по себе ещё не свидетельствует о понимании.
Полезно отличать запоминание отдельных сведений от способности применять их. Человек может повторить определение, но затрудниться в конкретной ситуации. Применение обнаруживает такие пробелы. Например, прочитав описание ухода за растением, начинающий садовод пробует определить причину изменения листьев и сравнивает наблюдения с изученными признаками. Если объяснение не подходит, он возвращается к материалу или обращается за советом. Ошибка становится поводом уточнить знание, а не доказательством невозможности научиться.
Доступность образования зависит и от общественных условий. Библиотеки, учебные мастерские и открытые занятия позволяют пользоваться ресурсами, которые не каждый может приобрести самостоятельно. Поддержка семьи помогает найти время для учёбы, а уважительное отношение преподавателя облегчает обсуждение затруднений. При этом наличие возможностей не отменяет личных усилий. Нельзя освоить умение только потому, что рядом существует хорошая школа или богатая библиотека.
Готовность учиться проявляется также в признании границ собственного знания. Человек, который спокойно говорит о том, чего пока не понимает, получает возможность поставить точный вопрос. Такая позиция отличается от уверенности без основания и помогает осмысленно выбирать следующий шаг. Постепенно обучение становится способом самостоятельного решения новых жизненных задач.
Авторский текст редакции «Репетитор МГУ».
Приведите три конкретных примера применения самостоятельно приобретённых знаний в жизни. В каждом поясните, какую задачу удалось решить благодаря этим знаниям. Ситуации можно смоделировать.
Решение и критерии
1) Ученик изучил правила составления семейной родословной и научился систематизировать письма родственников: он подготовил понятную схему связей поколений. 2) Подросток самостоятельно разобрался с уходом за комнатными растениями и изменил режим полива: он перестал допускать пересыхание почвы. 3) Взрослый изучал язык по выбранному плану и затем смог написать партнёру понятное письмо: полученные знания помогли наладить общение. Требуются разные конкретные задачи и связи с приобретённым знанием.
Критерии
3 — три конкретных правильных примера с пояснением каждого. 2 — два или три примера, пояснены два. 1 — один–три примера, пояснён один, либо два–три верных примера без пояснений. 0 — только один непояснённый пример, общие рассуждения или неверный ответ. Допустимы другие примеры и пояснения.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: